中職學校學生頂崗實習教學管理評價標準研究

王輝

摘 要：現(xiàn)階段，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對于當前中職院校教學提出了更高的要求。中職院校學生頂崗實習作為教學的重要環(huán)節(jié)，是學生必不可缺的實踐性教學內(nèi)容，能夠在很大程度上提升學生的就業(yè)質(zhì)量。但是，通過深入的研究分析發(fā)現(xiàn)，當前部分種植院校學生頂崗實習教學仍存在一系列的問題，例如：思想認識不足、缺乏管理等等，這極大的影響著頂崗實習教學質(zhì)量，基于此，本文首先闡述了中職院校學生進行頂崗實習的必要性；其次分析了當前中職院校學生頂崗實習存在的一系列問題；最后探討了中職學校學生頂崗實習教學管理評價標準。

關(guān)鍵詞：中職學生；定崗實習；教學管理；評價標準

一、中職院校學生進行頂崗實習的必要性分析

中職院校學生頂崗實習作為實踐性教學的重要內(nèi)容，不僅能夠有效提升學生的實踐技能以及綜合素質(zhì)，而且還能夠在很大程度上提升學生的就業(yè)率，這可以說是中職院校實現(xiàn)和就業(yè)崗位之間的零距離運行模式。除此之外，隨著時代的不斷發(fā)展，中職院校學生進行定崗學生，成為發(fā)展的必然趨勢，能夠進一步促進社會的發(fā)展。

二、當前中職院校學生頂崗實習存在的一系列問題

（一）中職院校學生的思想認識不足，適應(yīng)能力比較差

通過實際的調(diào)查分析我發(fā)現(xiàn)，當前我國中職院校并咩有充分的重視起對學生的實踐鍛煉，在實際的教學過程當中過于注重在理論知識方面的教學，進而也就導(dǎo)致了理論和實踐兩者之間出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象。與此同時，學生們在頂崗實習的過程當中，不僅扮演著實習者的角色，同時也具備員工的身份。由于角色出現(xiàn)了一定的變化，這也就導(dǎo)致很多學生并沒有真正的意識到頂崗實習的重要性所在，他們認為自己就是在完任務(wù)一樣，走走形式就可以了。除此之外，還有很多學生在學校是無拘無束的，但是一旦踏入到企業(yè)當中，受到了企業(yè)的管理，需要深入到企業(yè)一線當中去，由于無法更好的適應(yīng)企業(yè)的工作方式，再加上會面臨到一系列的挫折，這也就導(dǎo)致很多學生無法全身心的參與到頂崗實習當中，失去了頂崗實習的意義。

（二）師資力量缺乏，導(dǎo)致師生間的溝通存在嚴重障礙

現(xiàn)階段，隨著我國中職院校辦學規(guī)模的不斷擴大，但是卻缺乏有著較強的專業(yè)性的實訓指導(dǎo)隊伍，這也就使得一部分的教師需要承擔起實訓任務(wù)。由于很多是年輕教師，并沒有完善的實訓經(jīng)驗，因此在實際的工作當中，往往就會顯得力不從心。除此之外，由于頂崗學生并不是集中在一起進行實習的，這也就在很大程度上加大了指導(dǎo)難度，學生無法實現(xiàn)和老師面對面的溝通，進而也就影響到接下來的定崗實習。

三、中職學校學生頂崗實習教學管理評價標準探討

（一）做好高職院校學生的教育工作，提高學生適應(yīng)社會的能力

在學生頂崗實習之前，首先應(yīng)召開集體會議，積極的做好宣傳工作，使得學生們能夠充分的明確自身實習的目標，并樹立爭取到的人生價值觀念，提升學生的適應(yīng)能力，促使學生能夠全身心的參與到頂崗實習當中，促進自身的實踐能力的提升。

（二）建立頂崗實習專業(yè)師資隊伍，及時跟蹤學生的實習情況

作為一名教師，我們應(yīng)積極的創(chuàng)新優(yōu)化班級管理模式，通過電話、微信等方式，及時的和學生們進行溝通交流，詢問學生的的實習狀況，并掌握他們的思想動態(tài)，并囑咐學生在實習的過程當中，應(yīng)確保自身安全，同時要遵守企業(yè)的管理制度，更好的完成實習任務(wù)。與此同時，中職院校還應(yīng)安排一批有著豐富經(jīng)驗的老師，跟隨學生深入到頂崗實習當中，嚴格要求學生按照相關(guān)規(guī)章制度來進行頂崗實習，并幫助學生們形成良好的職業(yè)素質(zhì)以及團隊精神。除此之外，我們還應(yīng)定時定期的做好對學生的監(jiān)督工作，確保其完整的記錄頂崗實習，并組織學生進行交流學習，分享彼此的心得，有效提升中職院校學生頂崗學習質(zhì)量。

（三）建立“雙師、雙考核”制度

中職院校學生在頂崗實習之前，學校應(yīng)和合作企業(yè)簽訂相應(yīng)的協(xié)議，明確彼此之間的具體職責。在頂崗學習的過程當中，學生受企業(yè)以及學校的雙重指導(dǎo)，加強對學生的考核，并建立一套完善的“雙師、雙考核”的評價機制。作為企業(yè)，應(yīng)一視同仁，將學生視作為企業(yè)的正式員工，并進行統(tǒng)一管理與考核，促使學生們能夠充分的感受到企業(yè)的氛圍，進而更快的融入到頂崗實習當中。學生們在定崗實習的過程當中，企業(yè)應(yīng)做好對學生的出勤率、工作態(tài)度等方面的考核；與此同時，學校也應(yīng)做好頂崗實習記錄、實習總結(jié)等方面的考核。并將企業(yè)和學校兩者最終的考核成績進行結(jié)合，最終評定學生頂崗實習的成績。

（四）頒發(fā)頂崗實習工作經(jīng)歷證書

我們要想不斷完善中職院校學生頂崗實習評價工作，我們還應(yīng)加快構(gòu)建并實施頂崗實習工作經(jīng)歷證書頒發(fā)制度。通過學校以及企業(yè)兩者考核的學生，應(yīng)及時的為其頒發(fā)相應(yīng)的頂崗實習工作證書，通過這樣的方式，不僅能夠在很大程度上提升學生的工作積極性，而且還能夠促使中職院校學生頂崗實習教學管理朝著更加規(guī)范化、嚴肅化的方向發(fā)展。

（五）注重過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合

最后，我們應(yīng)充分的結(jié)合學生的專業(yè)培養(yǎng)方向，以及崗位能力等各個方面的因素，將過程考核以及結(jié)果考核兩者進行有機的結(jié)合。從最初的崗位選擇、任務(wù)審核、下達、實施以及最終的評價等環(huán)節(jié)，都應(yīng)進行有機的融合，并將提升學生的職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)為最終目標，確保學生在完成頂崗實習之后，能夠有效提升自身的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

綜上所述，當前中職院校學生頂崗實習作為實踐性教學的重要內(nèi)容，能夠在很大程度上提升學生的就業(yè)質(zhì)量。但是，由于當前中職院校學生定崗實習教學管理仍存在一系列的問題，在很大程度上影響著最終的教學質(zhì)量?；诖耍覀兙蛻?yīng)積極的采取一系列有效措施，通過做好高職院校學生的教育工作、建立頂崗實習專業(yè)師資隊伍、建立“雙師、雙考核”制度、頒發(fā)頂崗實習工作經(jīng)歷證書、注重過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合等有效手段，在提升中職院校學生頂崗實習教學質(zhì)量的同時，促進學生就業(yè)率的提升。

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