正確實施選項教學(xué) 提高學(xué)科核心素養(yǎng)

潘紹偉

2017年教育部頒發(fā)的《普通高中體育與健康課程標準（2017年版）》（以下簡稱《課程標準（2017年版）》）在課程設(shè)計理念中明確指出：普通高中體育與健康課程重視培養(yǎng)學(xué)生的運動愛好和專長，強調(diào)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)1～3個運動項目，積極參與日常體育鍛煉、體育社團活動和形式多樣的體育競賽活動，形成鍛煉習(xí)慣，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。

依據(jù)這一理念，在《課程標準（2017年版）》的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計中提出：“為了滿足高中學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)的不同需求，激發(fā)學(xué)生的運動興趣和內(nèi)馭力，促進學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和能力，普通高中體育與健康課程重視基礎(chǔ)性與選擇性的有機統(tǒng)一，特別強調(diào)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好選擇運動項目進行學(xué)習(xí)。學(xué)生在高中3個學(xué)年的體育與健康學(xué)習(xí)中，可以根據(jù)學(xué)校課程開設(shè)運動項目的具體情況選擇1～3項進行較為系統(tǒng)和全面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會、學(xué)精，培養(yǎng)運動愛好和專長以及積極進取、追求卓越的精神?！边@一論述為高中體育選項教學(xué)提供了依據(jù)，指明了方向。要將高中選項教學(xué)改革工作做實做好，必須認真解決以下三個問題。

一、前提：充分認識選項教學(xué)改革的必要性，激發(fā)體育教師的內(nèi)在動力

高中選項教學(xué)有效實施的前提是廣大體育教師的內(nèi)心認同，并具有做好選項教學(xué)的內(nèi)在動機。高中體育與健康課程教學(xué)是否實行選項教學(xué)不僅是教學(xué)組織形式問題，還直接關(guān)系到《課程標準（2017年版）》能否有效實施、體育與健康課程教學(xué)能否取得良好成效、體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)和課程目標能否達成的根本問題。

高中階段體育與健康課程實施選項教學(xué)是在總結(jié)分析我國高中體育教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上提出的重要改革舉措。

1.對多年來我國基礎(chǔ)教育，尤其是高中階段體育教學(xué)的反思。依據(jù)我國基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)方案，包括高中在內(nèi)的12年近1000節(jié)體育課（2001年以來要上近1200節(jié)），卻令人尷尬地培養(yǎng)了一批不會體育、不愛體育、不參與體育的“三不”體育畢業(yè)生，受到社會的廣泛詬病。出現(xiàn)這樣令人遺憾的現(xiàn)象的重要原因之一是基礎(chǔ)教育階段，尤其是高中體育與健康課教學(xué)存在結(jié)構(gòu)性問題——體育與健康課的運動技能學(xué)習(xí)，仍然是什么項目都教與學(xué)，但每個項目的學(xué)習(xí)都是蜻蜓點水、淺嘗輒止，學(xué)生無法在如此少的課時內(nèi)真正完成改進、鞏固、提高、運用運動技能的學(xué)習(xí)過程，更談不上體驗運動成功帶來的快樂與喜悅，幾乎每次都是在完不成、做不好、達不到考試標準的無奈與無望中結(jié)束該項目的學(xué)習(xí)，不少“不是搞體育的料”的學(xué)生在這樣的體育學(xué)習(xí)中更多的、甚至唯一獲得的是失敗的體驗與感受，只能對體育課“敬而遠之”，甚至“恨而遠之”。12年的體育教育后學(xué)生仍然不會體育，不喜歡體育，甚至厭惡體育就成為體育與健康教學(xué)的宿命。

2.對十幾年來體育與健康課程教學(xué)改革經(jīng)驗的分析。2003年印發(fā)的《普通高中體育與健康課程標準（實驗）》首次確立高中學(xué)生可以從學(xué)校開設(shè)的運動項目中自主選擇學(xué)習(xí)的運動項目。十幾年以來，高中階段體育與健康課程選項教學(xué)已經(jīng)在越來越多的學(xué)校推廣與實施。選項教學(xué)后出現(xiàn)了2個最明顯的變化——學(xué)生從害怕上體育課到喜歡體育課；從學(xué)生不會體育運動到能較為熟練地掌握與運用所選學(xué)的運動技能自覺自主地進行體育鍛煉。

易言之，無論是從學(xué)生發(fā)展的角度，還是從體育教師職業(yè)價值實現(xiàn)的角度，高中體育與健康課的選項教學(xué)勢在必行。只有在高中階段切實有效地開展選項教學(xué)，學(xué)生喜歡體育、學(xué)會體育、主動積極地進行體育鍛煉、提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)才可能從空想變?yōu)楝F(xiàn)實。

二、基礎(chǔ)：體育教師對選項教學(xué)的正確理解，做正確的選項教學(xué)

高中體育與健康課程選項教學(xué)的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣愛好與運動專長，因為學(xué)生有了興趣愛好，并形成一定的運動專長，才可能體驗到體育運動帶來的成功感、愉快感、自我價值感，進而提高參與體育學(xué)習(xí)和活動的積極性，逐漸形成終身體育的意識和習(xí)慣，體育活動才可能真正成為每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中不可或缺的重要組成部分。

1.學(xué)會與運用運動。高中階段選項教學(xué)的核心追求是學(xué)生真正學(xué)習(xí)、掌握、運用所學(xué)的體育運動。為此，應(yīng)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和所教運動項目的特點，加強對學(xué)生科學(xué)、合理、有趣、有效運動的指導(dǎo)，堅決杜絕“放羊式”“放鷹式”教學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。另外，應(yīng)創(chuàng)設(shè)充分激發(fā)學(xué)生自主、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力的教學(xué)情境與活動，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的特點，創(chuàng)造性地運用所選學(xué)運動技能，在運用之中進一步加深對所學(xué)運動的認識與理解。

2.喜歡與堅持運動。體育鍛煉的興趣愛好是學(xué)生在校自覺進行體育鍛煉，以及終身體育的情感基礎(chǔ)，高中選項教學(xué)的核心追求是培養(yǎng)學(xué)生對所選學(xué)運動的興趣、愛好與專長。只有當(dāng)學(xué)生對所選學(xué)的體育運動產(chǎn)生興趣愛好，甚至達到熱衷的程度，并能堅持不斷地參與其中，體育才能真正成為高中生最充滿活力、激情、快樂、青春的生命體驗；體育才能真正為學(xué)生抹上一道陽光向上、樂觀開朗、健康活潑的生命底色，使每一名學(xué)生都能閃現(xiàn)出燦爛的、美麗的的生命光輝。

三、關(guān)鍵：科學(xué)合理實施選項教學(xué)，切實提高學(xué)科核心素養(yǎng)

1.克服困難，堅守選項教學(xué)的底線。在高中階段實施選項教學(xué)會面臨一些困難與挑戰(zhàn)：體育教師方面——選項教學(xué)打破原有的行政班界限，重組選項教學(xué)集體，增加體育教學(xué)組織與管理的難度；選項教學(xué)中學(xué)生的自主選擇對體育教師受學(xué)生尊重與歡迎程度形成嚴峻的考驗；選項教學(xué)中某些學(xué)生可能3年選學(xué)1個運動項目，即連續(xù)進行10個模塊（180學(xué)時）的學(xué)習(xí)，對于體育教師的專項知識與技能、專項教學(xué)知識與能力形成新的挑戰(zhàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面——由于選項教學(xué)需要打破班級界限，若干個班級合班分組實施，對于學(xué)校排課帶來一定的困難；學(xué)生的自主選擇與學(xué)校的師資、場地與器材條件產(chǎn)生一定的矛盾等。

以上困難與挑戰(zhàn)是可以通過學(xué)校與體育教師的共同努力與精心安排加以克服的。為了學(xué)生發(fā)展的根本利益和體育教師職業(yè)價值的有效實現(xiàn)，必須堅守選項教學(xué)這一底線，充分開發(fā)與利用本校體育與健康課程教學(xué)的場地器材、人力資源、信息資源等，開設(shè)盡可能多的、學(xué)生喜聞樂見的、考慮不同學(xué)生基礎(chǔ)的、滿足學(xué)生體育興趣愛好的，并能在平時學(xué)習(xí)和生活中廣泛開展的運動項目供學(xué)生選擇，以滿足學(xué)生選項學(xué)習(xí)和個性化發(fā)展的需求。

2.將學(xué)科核心素養(yǎng)滲透體現(xiàn)于選項教學(xué)全過程之中。2017年，教育部頒發(fā)的《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標準（2017年版）》，以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，明確提出了高中課程學(xué)習(xí)目標：“具有理想信念和社會責(zé)任感；具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力；具有自主發(fā)展能力和溝通合作能力?！薄墩n程標準（2017年版）》在“實施建議”部分提出：“體育教師應(yīng)樹立明確的目標意識以及目標引領(lǐng)內(nèi)容和方法的思想，將本課程標準的課程目標具體化為每堂課的學(xué)習(xí)目標。學(xué)習(xí)目標應(yīng)具體明確、難度適宜、可操作性強，綜合體現(xiàn)體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的思想，并設(shè)計和選擇有利于實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境和教學(xué)方法等，通過實現(xiàn)每一堂課的學(xué)習(xí)目標，促進學(xué)生形成運動能力、健康行為、體育品德三個方面的學(xué)科核心素養(yǎng)?！边x項教學(xué)是高中體育與健康課程教學(xué)最主要的組成部分，應(yīng)將高中課程整體目標與體育與健康課程學(xué)習(xí)目標，滲透、體現(xiàn)、表達在選項教學(xué)的全過程之中。

3.認真分析、充分挖掘不同運動的育人價值。體育教師應(yīng)通過學(xué)習(xí)研究，深入理解與把握所教的體育運動項目的本質(zhì)與價值。每個體育運動項目都有自己明顯的特征和獨特的價值追求，體育教師必須在認真分析與掌握所教運動項目技戰(zhàn)術(shù)，以及比賽的外部特征的基礎(chǔ)上，進一步深入分析和挖掘所教運動項目潛在的育人價值，從“術(shù)的傳授”走向“道的教育”。

4.創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的學(xué)習(xí)情境?！墩n程標準（2017年版）》在“實施建議”部分提出：“體育與健康課程教學(xué)是面向全體學(xué)生的教育活動……是培養(yǎng)學(xué)生自強不息、勇敢頑強、挑戰(zhàn)自我、追求卓越的精神，力爭讓每位學(xué)生更能、更強、更健康。在教學(xué)中教師應(yīng)注意因材施教、區(qū)別對待，對于運動基礎(chǔ)較好的學(xué)生提出更高的學(xué)習(xí)要求，促進他們更好地形成運動專長；對于運動基礎(chǔ)較差的學(xué)生要循循善誘，耐心給予指導(dǎo)和幫助，使他們在所學(xué)的運動項目上有所進步?！斌w育教師在選項教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)積極進取、團結(jié)合作、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)情境，使不同運動基礎(chǔ)的學(xué)生都能通過自己的努力獲得進步，感受和體驗體育學(xué)習(xí)的成功和樂趣，提高體育學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，增強體育學(xué)習(xí)的自信心。如，根據(jù)學(xué)生的實際選擇、設(shè)計和修改正規(guī)的體育運動，創(chuàng)造真正適合學(xué)生的運動；修改正規(guī)的競技運動規(guī)則，創(chuàng)設(shè)所有學(xué)生能平等、有尊嚴地參與比賽與展示的情境；強調(diào)在體育運動中的自我進步與提高、主動積極參與、團隊精誠協(xié)作、堅持不懈的奮斗過程，而不是比賽的勝負與輸贏和最終成績。

5.課內(nèi)外有機結(jié)合，提高學(xué)科核心素養(yǎng)?！墩n程標準（2017年版）》在“實施建議”部分提出：“教師應(yīng)高度重視課內(nèi)教學(xué)和課外體育活動的有機結(jié)合，在上好體育與健康課的前提下，積極組織、指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生參與課外體育活動，促進學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)的專項運動知識與技能運用到課外體育鍛煉、體育社團活動和體育競賽中，真正將學(xué)校、家庭和社會體育有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生堅持體育鍛煉的習(xí)慣，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，豐富學(xué)生的課余文化生活，培養(yǎng)學(xué)生更好地形成學(xué)科核心素養(yǎng)?！?/p>

體育教師在提高選項教學(xué)質(zhì)量與效益的同時，應(yīng)高度重視課內(nèi)外的有機結(jié)合，真正將課中教師指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的知識技能與課外學(xué)生自主練習(xí)、掌握和運用有機結(jié)合起來，在教與學(xué)、學(xué)與練、練與賽的運動中經(jīng)歷、體驗、感受與發(fā)展學(xué)生，學(xué)生才有可能真正學(xué)會運動、會學(xué)運動、會用運動、獲益于運動。

相信，通過廣大體育教師的不懈努力和創(chuàng)造性實施，高中選項教學(xué)一定能夠從根本上改變學(xué)生不會體育、不喜歡體育、不參與體育的現(xiàn)狀，使體育課成為學(xué)校所有課程中最有吸引力、最受學(xué)生歡迎、最終身難忘的課程！