我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才質(zhì)量的提升對(duì)策研究

代雷

在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的背景下，高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)問(wèn)題始終受到社會(huì)關(guān)注。各大高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)也倍加重視。新時(shí)期下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才作為終極目標(biāo)。加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)分制以及課程結(jié)構(gòu)的改革，培養(yǎng)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。本文通過(guò)對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才質(zhì)量的提升給出合理化建議。

引言：黨的“十八大”明確提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的宏偉目標(biāo)。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的高標(biāo)準(zhǔn)需求，高校一定要實(shí)施個(gè)性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，以個(gè)性化教育為基本上手段，以高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為宗旨，建立嶄新的高等教育范型。國(guó)外許多發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)重視高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成了比較完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。我國(guó)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才質(zhì)量的提升一定要注意樹(shù)立起個(gè)性化的人才培養(yǎng)理念，構(gòu)建多層次的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，為社會(huì)主義的發(fā)展輸送高水平復(fù)合型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

一、我國(guó)當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題分析

1、人才培養(yǎng)的主體過(guò)于單一

我國(guó)科技、經(jīng)濟(jì)、工業(yè)等領(lǐng)域在快速發(fā)展，所以，傳統(tǒng)的以學(xué)校為中心的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需求，也不符合現(xiàn)代化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式。面對(duì)這種現(xiàn)狀，一定要實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會(huì)、政府的三位一體合作，將社會(huì)團(tuán)體、工業(yè)企業(yè)、政府部門等都融入到創(chuàng)新人才培養(yǎng)中來(lái)，完成企業(yè)需求—學(xué)校培養(yǎng)—參與互動(dòng)—走向社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)鏈，進(jìn)一步提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才質(zhì)量。

1、師資隊(duì)伍薄弱

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才質(zhì)量提升過(guò)程中，教師是直接的組織者與策劃者，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系的實(shí)踐與構(gòu)建者，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中扮演重要角色。目前我國(guó)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍還相對(duì)薄弱，許多專業(yè)教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念，教學(xué)過(guò)程中重理論輕實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容也僅僅拘泥于書本上的陳舊案例，教學(xué)方法與策略與社會(huì)的發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，制約著學(xué)生個(gè)性化思維的發(fā)揮。這種師資力量不足、實(shí)踐水平低下以及隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀會(huì)直接影響高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的開(kāi)展。

2、課程體系不能滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求

隨著時(shí)代的進(jìn)步與科技的發(fā)展，目前，越來(lái)越多的高校開(kāi)始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是許多高校都只以開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為主，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方案并沒(méi)有在課程體系中有所體現(xiàn)，所以，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的理解僅僅停留在選修的層次，為了進(jìn)一步完善創(chuàng)新人才課程體系，高校要制定正確的人才培養(yǎng)方案，按照設(shè)定好的課程體系完成對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，真正做到創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)之間的完美融合。實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)”三個(gè)層次的培養(yǎng)。

二、提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才質(zhì)量的對(duì)策研究

1、樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

傳統(tǒng)的教育模式大多以書本知識(shí)為主，更加重視理論教學(xué)，對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才質(zhì)量的提升，并不是對(duì)理論教學(xué)放松，而是在理論的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)有利于學(xué)生個(gè)性化思維發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力。綜合來(lái)看，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、優(yōu)秀的綜合素質(zhì)以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中，一定要以專業(yè)知識(shí)為載體，樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，在知識(shí)傳授的過(guò)程中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。通過(guò)創(chuàng)新項(xiàng)目的帶動(dòng)，為學(xué)生提供理論知識(shí)的驗(yàn)證以及專業(yè)能力的實(shí)踐渠道，使得學(xué)生可以運(yùn)用動(dòng)態(tài)的眼光來(lái)完整知識(shí)的轉(zhuǎn)化，提高創(chuàng)新能力的擴(kuò)散，從而完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力、創(chuàng)新能力的一站式培養(yǎng)。在此過(guò)程中，教師要主動(dòng)對(duì)教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行研究，帶領(lǐng)學(xué)生共同思考、共同挖掘，以此為依托來(lái)構(gòu)建學(xué)生的創(chuàng)新思維，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才質(zhì)量的提升打下基礎(chǔ)。

1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

面對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，給教師帶來(lái)了機(jī)遇同時(shí)也帶來(lái)挑戰(zhàn)，教師一定要及時(shí)更新教育理念，提升個(gè)人能力和水平，肩負(fù)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重任。高校對(duì)師資隊(duì)伍的構(gòu)建方式如下：

（1）及時(shí)調(diào)整師資結(jié)構(gòu)

一般情況下，高校的教師隊(duì)伍主要由專業(yè)課教師以及負(fù)責(zé)學(xué)生工作的教師組成，教師的專長(zhǎng)不同，所負(fù)責(zé)的任務(wù)也不同，對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才質(zhì)量的提升，教師一定要各自發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，相互作用，相互促進(jìn)，專業(yè)教師要加強(qiáng)教學(xué)與知識(shí)理念的培養(yǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)生工作的教師要負(fù)責(zé)動(dòng)員組織活動(dòng)、競(jìng)賽等實(shí)踐環(huán)節(jié)。另外，高校要聘請(qǐng)校外企業(yè)專家、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士，通過(guò)實(shí)踐指導(dǎo)、講座等形式，來(lái)彌補(bǔ)高校教師實(shí)踐能力的不足。

（2）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)

高校需要調(diào)動(dòng)教師創(chuàng)新教學(xué)的積極性，尤其是要鼓勵(lì)教師將自身的科研成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)新教育資源，正確引領(lǐng)學(xué)生參與到研發(fā)中來(lái)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（3）加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作

高校要加大對(duì)教師培訓(xùn)資金的投入，教師是人才培養(yǎng)的中堅(jiān)力量，只有教師的水平提高了才能更加科學(xué)性的安排教學(xué)，從而提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性。所以，高校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式來(lái)對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)。

3、優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

為了將先進(jìn)的教學(xué)理念準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)換為教學(xué)活動(dòng)，一定要有科學(xué)合理的課程體系作為支撐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的課程體系首先要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，正確設(shè)置基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、通識(shí)教育課程以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，合理整合教學(xué)資源，充實(shí)前沿的新理論、新技術(shù)，強(qiáng)化專業(yè)技能的實(shí)踐與訓(xùn)練，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)。具體措施如下：

（1）開(kāi)設(shè)項(xiàng)目研發(fā)專業(yè)選修課。這類課程主要引導(dǎo)學(xué)生正確掌握課題的研究路徑與方法，參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中來(lái)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（2）圍繞實(shí)踐、實(shí)習(xí)的核心課程體系，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程。例如：基于專業(yè)項(xiàng)目的市場(chǎng)需求調(diào)研，通過(guò)調(diào)研做出專項(xiàng)分析，最終完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)。通過(guò)該過(guò)程可以引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)與基本流程，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本技能。

（3）拓寬學(xué)生的知識(shí)層面。高校要積極開(kāi)設(shè)輔修專業(yè)、雙學(xué)位等跨學(xué)科專業(yè)，不斷強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)的交叉與知識(shí)的復(fù)合。

（4）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)構(gòu)建。積極引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)客空間平臺(tái)等，通過(guò)平臺(tái)，學(xué)生們可以進(jìn)行思想上的交流，提高綜合素質(zhì)與能力。

2、構(gòu)建具有特色的產(chǎn)學(xué)研教學(xué)平臺(tái)

傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，一般以學(xué)科為單位各自為戰(zhàn)，互不參與，這種模式并不利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)，所以，高校要構(gòu)建具有特色的產(chǎn)學(xué)研教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各個(gè)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐的融合，相互學(xué)習(xí)、相互協(xié)作。提高學(xué)生積極主動(dòng)性，建立起跨門類、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)戰(zhàn)略由單一向多學(xué)科融合轉(zhuǎn)變，使其與社會(huì)發(fā)展的需求相對(duì)接。

結(jié)束語(yǔ)：培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力，隨著國(guó)家提出大學(xué)生就業(yè)制度改革的進(jìn)一步深化，學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，高校一定要以立德樹(shù)人為根本，以中國(guó)特色為統(tǒng)領(lǐng)，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)為導(dǎo)向，不斷提升教育教學(xué)的綜合實(shí)力，引領(lǐng)教育的現(xiàn)代化發(fā)展，全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的質(zhì)量，為文明社會(huì)的進(jìn)步做出跟大貢獻(xiàn)。

本文系遼寧省高等教育學(xué)會(huì)‘十三五規(guī)劃高教研究課題《基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高校人才培養(yǎng)模式改革研究》重點(diǎn)課題的階段性成果，課題編號(hào)：GHZD160024。

（作者單位：大連財(cái)經(jīng)學(xué)院）