高職院?！版湕l式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系的構(gòu)建探討

俞燕

本文立足于“雙創(chuàng)”時(shí)代背景，對(duì)高校層面的創(chuàng)業(yè)孵化子體系--“一二三四鏈條式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系的構(gòu)建進(jìn)行了具體探討。提出了學(xué)校制度頂層設(shè)計(jì)、加大經(jīng)費(fèi)投入、實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換、建設(shè)線上服務(wù)平臺(tái)、建立導(dǎo)師隊(duì)伍以及開展創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)等建設(shè)對(duì)策。對(duì)于推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系在高職院?！半p創(chuàng)”教育中的重要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系是高校開展實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的重要載體，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的重要實(shí)踐平臺(tái)。國(guó)外企業(yè)孵化器最早于1984年被介紹到中國(guó)，國(guó)家科委于1987年開始在武漢東湖創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，創(chuàng)立我國(guó)第一家企業(yè)孵化器。在雙創(chuàng)教育的背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)是政府、高校、社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)及提升業(yè)已成為高職教育改革的重要課題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化體系建設(shè)成為影響高校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的重要因素。

從目前發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化體系建設(shè)主要存在缺乏清晰的功能定位，系統(tǒng)運(yùn)行機(jī)制不夠完善、學(xué)校內(nèi)部協(xié)調(diào)以及協(xié)同共建機(jī)制缺乏等問(wèn)題，還難以滿足高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)教育需求。由此，本文構(gòu)建了“一二三四鏈條式”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化體系，探索高校層面的創(chuàng)業(yè)孵化子體系。研究對(duì)于推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題、將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力、培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才發(fā)揮具有極其重要的意義和作用。

二、“高職院?！眲?chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系的內(nèi)涵

“一二三四鏈條式”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化體系，主要由以下幾部分組成：

一個(gè)機(jī)制是指“1+3+9+N”的工作機(jī)制?！?”是指學(xué)校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，“3”是指學(xué)校教務(wù)處、學(xué)生處、科研處三個(gè)職能部門緊密協(xié)調(diào)配合，“9”是指九個(gè)二級(jí)學(xué)院成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作組，“N”是學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的其他相關(guān)職能部門。

兩個(gè)空間是指“眾創(chuàng)工場(chǎng)”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園”兩個(gè)眾創(chuàng)空間。學(xué)校針對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化和教師科研成果轉(zhuǎn)化，分別建設(shè)兩個(gè)眾創(chuàng)空間，采用市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)機(jī)制，通過(guò)引入專業(yè)化運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)和團(tuán)隊(duì)對(duì)眾創(chuàng)空間內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)師生實(shí)行持續(xù)幫扶、全程指導(dǎo)、一站式服務(wù)，舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、講座、沙龍，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目輔導(dǎo)，校園創(chuàng)業(yè)大賽，天使投資對(duì)接會(huì)、優(yōu)秀項(xiàng)目孵化等服務(wù)。

三個(gè)層次是全體學(xué)生、有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生、有創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的學(xué)生。面向全體學(xué)生：面向全校學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等方面的必修課和選修課，建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。面向有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生：針對(duì)有創(chuàng)業(yè)想法學(xué)生舉辦專題培訓(xùn)。面向有創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的學(xué)生：提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)，為開展創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的學(xué)生配備全程化、專業(yè)化、一對(duì)一的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)處理創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的各種難題。

四個(gè)平臺(tái)是指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)、專業(yè)技能創(chuàng)新平臺(tái)、科研技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化平臺(tái)。通過(guò)搭建四個(gè)平臺(tái)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)孵化的鏈條式前端、中端、后端的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，實(shí)現(xiàn)師生作品到產(chǎn)品到商品的轉(zhuǎn)換。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)通過(guò)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，培養(yǎng)師生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)，形成創(chuàng)意作品；專業(yè)技能創(chuàng)新平臺(tái)通過(guò)以專業(yè)為依托建立工作室或設(shè)計(jì)中心等專業(yè)技能創(chuàng)新平臺(tái)，以學(xué)生為主開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)?？蒲屑夹g(shù)創(chuàng)新平臺(tái)通過(guò)組織師生開展科研活動(dòng)，加快科研成果向創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化；創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化平臺(tái)通過(guò)學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化基地，設(shè)立創(chuàng)業(yè)孵化基金，對(duì)接市場(chǎng)資源，協(xié)助師生產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為商品。

三、 “一二三四鏈條式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系的構(gòu)建

（一）制定規(guī)則制度，落實(shí)人、財(cái)、物，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作有序推進(jìn)

高職院校在頂層設(shè)計(jì)上應(yīng)出臺(tái)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》及配套方案和辦法，對(duì)創(chuàng)業(yè)孵化基地的配套建設(shè)提供了管理規(guī)范，科學(xué)高效的制度保障和政策支撐。在人員配備上，在全校范圍內(nèi)“抽強(qiáng)人，強(qiáng)抽人”，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦公室。學(xué)校應(yīng)高度重視加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作，從人力、物力、財(cái)力上加大投入，支持各項(xiàng)工作的順利開展。

（二）加大經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)立創(chuàng)業(yè)孵化基金，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供財(cái)力保障

經(jīng)費(fèi)投入方面應(yīng)不斷加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及就業(yè)指導(dǎo)的投入，將其所需經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校年度預(yù)算，每年投入一定經(jīng)費(fèi)用于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)工作；此外，高職院校還可以積極爭(zhēng)取政府的政策支持，例如市級(jí)教委和科委財(cái)政獎(jiǎng)補(bǔ)資金，區(qū)科委大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持等。校設(shè)可以立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基金，用于孵化企業(yè)的項(xiàng)目啟動(dòng)基金和扶持基金。此外，學(xué)校還應(yīng)積極風(fēng)險(xiǎn)投資，引入社會(huì)資金為孵化企業(yè)提供融資服務(wù)。

（三）強(qiáng)化服務(wù)指導(dǎo)，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“一站式”服務(wù)

高職院校應(yīng)注重搭建一站式服務(wù)大廳，配套專門的創(chuàng)業(yè)咨詢、指導(dǎo)工作人員，購(gòu)置3D互動(dòng)學(xué)習(xí)一體機(jī)、3D互動(dòng)教學(xué)一體機(jī)、3D互動(dòng)體驗(yàn)電子沙盤等專業(yè)的創(chuàng)業(yè)測(cè)評(píng)軟件，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)師生實(shí)行持續(xù)幫扶、全程指導(dǎo)、一站式服務(wù)。為創(chuàng)業(yè)師生提供創(chuàng)業(yè)測(cè)評(píng)、項(xiàng)目選擇、項(xiàng)目開發(fā)、方案設(shè)計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、開業(yè)指導(dǎo)、政策法規(guī)、投資信息等“一條龍”服務(wù)。

（四）豐富教材體系，實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度

高職院校應(yīng)結(jié)合辦學(xué)特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)計(jì)劃可以展開教材建設(shè)，一方面引進(jìn)國(guó)內(nèi)外高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)教材，另一方面組織導(dǎo)師隊(duì)伍自編例如《高職就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教程》、《高職高專職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》等教材，形成具有學(xué)校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材體系。

此外，學(xué)校應(yīng)完善學(xué)分制教學(xué)管理改革，及時(shí)制定《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定辦法》，將學(xué)生參與課題研究、獲得專利、獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分并建立學(xué)分積累制度。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課程不低于2學(xué)分，學(xué)生超過(guò)最低要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分可充抵其他選修課學(xué)分。

（五）實(shí)行專兼結(jié)合，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍

高職院校應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，選派老師參加（GYB/SYB）等講師培訓(xùn)并取得高級(jí)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資格證書、國(guó)家職業(yè)指導(dǎo)師等證書，并取得相關(guān)資格證書。為了更好的為創(chuàng)業(yè)師生服務(wù)，學(xué)?？梢越⒁猿晒ζ髽I(yè)家、天使投資人、科技特派員和專業(yè)人士等為主的兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，開展進(jìn)行包括日常性創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)業(yè)集中訓(xùn)練營(yíng)、創(chuàng)業(yè)孵化培育等豐富多彩的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

（六）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)就業(yè)，建設(shè)線上服務(wù)平臺(tái)

高職院?？梢猿浞掷脛?chuàng)業(yè)交流社區(qū)、眾創(chuàng)空間網(wǎng)站等多媒體信息開展個(gè)性化、專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)，建設(shè)線上服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師與創(chuàng)客之間的在線實(shí)時(shí)交流。學(xué)校還可以申請(qǐng)微信公眾號(hào)、微博、QQ群，向創(chuàng)客和廣大學(xué)生及時(shí)推送有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及就業(yè)的政策、推介創(chuàng)客活動(dòng)和就業(yè)招聘等信息。

（七）開展創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)及培訓(xùn)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

學(xué)校應(yīng)提倡建立多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，組建創(chuàng)客聯(lián)盟，積極支持學(xué)生參加各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、模擬招聘大賽和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生將課堂作品轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品提供舞臺(tái)、搭建平臺(tái)，通過(guò)大賽推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)教結(jié)合、教學(xué)相長(zhǎng)。還可以舉辦大型講座，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練專家、知名企業(yè)負(fù)責(zé)人、成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生典型來(lái)校開展創(chuàng)業(yè)講座與典型示范。

四、結(jié)語(yǔ)

本文從“雙創(chuàng)”時(shí)代背景出發(fā)，對(duì)高職院校的創(chuàng)業(yè)孵化子體系--“一二三四鏈條式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系的構(gòu)建進(jìn)行了具體探討，提出相應(yīng)的建設(shè)對(duì)策。研究有利于推動(dòng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)積極性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。期望能夠?qū)Ω呗氃盒５膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐有一定的借鑒和幫助。（作者單位為重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：重慶市高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目研究項(xiàng)目《產(chǎn)教融合視角下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式創(chuàng)新及體系構(gòu)建研究》（162072）；重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目《“協(xié)同創(chuàng)新視角下我校校企合作運(yùn)行機(jī)制與績(jī)效評(píng)價(jià)研究”》（GZY201611-ZJ）；重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)教改項(xiàng)目《“雙創(chuàng)”型人才培養(yǎng)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的經(jīng)管類專業(yè)課程教學(xué)模式改革研究》（GZYJG1606） 的部分研究成果。