中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)教學(xué)改革的探討

周小雅

隨著教育管理機(jī)制不斷的改革和發(fā)展，信息化技術(shù)的不斷進(jìn)步，中職會(huì)計(jì)教育的局限性和缺陷也日益展現(xiàn)出來，主要針對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革中存在的問題進(jìn)行了分析和討論，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的建議。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，會(huì)計(jì)學(xué)科越來越顯示出其重要性，如何培養(yǎng)出一批有較高職業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)業(yè)務(wù)操作能力并能適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的會(huì)計(jì)人才，已成為會(huì)計(jì)教育的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

一、現(xiàn)今社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求情況調(diào)查

（一）社會(huì)需求量大

據(jù)《中國(guó)中小企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀市場(chǎng)分析預(yù)測(cè)報(bào)告2018年》結(jié)果顯示，在十五以及十一五期間，中小企業(yè)數(shù)量的年增長(zhǎng)率分別為19.6%和17.5%，數(shù)量超過了800萬戶。截至2017年6月末，據(jù)工商登記數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)實(shí)有企業(yè)2791萬戶。全國(guó)新登記企業(yè)291.1萬戶，同比增長(zhǎng)11.1%。中小企業(yè)的增加意味著對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求量的增加。

（二）社會(huì)需求質(zhì)量高

在社會(huì)需求量變大的同時(shí)，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求也越來越高。隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益復(fù)雜，再加上會(huì)計(jì)電算化的普及，傳統(tǒng)的手工做賬逐漸變?yōu)殡娔X做賬，簡(jiǎn)單的計(jì)量已經(jīng)不能滿足今天社會(huì)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)的需求?，F(xiàn)今社會(huì)對(duì)普通會(huì)計(jì)人員的需求已經(jīng)逐漸趨于飽和，相反，對(duì)于中級(jí)會(huì)計(jì)人員和高級(jí)會(huì)計(jì)人員的需求缺口越來越大。

二、目前中等職教會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)不明顯

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，會(huì)計(jì)工作的分工也越來越細(xì)。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)已經(jīng)開始向周邊專業(yè)逐步融合，從而產(chǎn)生了新的會(huì)計(jì)職業(yè)崗位。從現(xiàn)在會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的發(fā)展趨勢(shì)看，會(huì)計(jì)行業(yè)已經(jīng)細(xì)分為核算、審查、管理和研究等崗位。而很多中職學(xué)校還是把培養(yǎng)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才作為教學(xué)目標(biāo)，這顯然已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求了。其次，中等職業(yè)會(huì)計(jì)教育應(yīng)該主要以會(huì)計(jì)能力為基礎(chǔ)，主要讓學(xué)生掌握基本會(huì)計(jì)職業(yè)的技能。在很多的中職教育院校里面，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)則定為能夠做一些簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)核算工作。因此，對(duì)于培養(yǎng)什么樣的會(huì)計(jì)人才則是缺少探討，或因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)較差，而無從探討。

（二）動(dòng)手實(shí)訓(xùn)的教材不完整，校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)形同虛設(shè)

各個(gè)院校的中職會(huì)計(jì)教育并沒有統(tǒng)一的教材，也難以進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練。目前中職學(xué)校都基本配備了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，但是在校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)的過程中仍存在許多問題。第一就實(shí)訓(xùn)行業(yè)而言，主要以工業(yè)企業(yè)為主，其他金融業(yè)、餐飲服務(wù)業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)等均沒有涉及。第二就實(shí)訓(xùn)內(nèi)容而言，實(shí)訓(xùn)案例的仿真性和完整性與實(shí)際工作中的相比仍有一定的差距。第三，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師多數(shù)都是直接從高校到職校的，并沒有親自從事過與財(cái)務(wù)有關(guān)的工作，自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。從而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中效果不明顯，無法將理論知識(shí)和企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)進(jìn)行有效的結(jié)合。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)方法與教學(xué)模式的滯后

實(shí)踐教學(xué)體系中信息化水平不高。計(jì)算機(jī)參與會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)仍然停留在低級(jí)階段，沒有形成互聯(lián)網(wǎng)化的實(shí)踐教學(xué)資源體系，造成課程之間的實(shí)訓(xùn)資源不能共享，甚至訓(xùn)練內(nèi)容重復(fù)。校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)不能有機(jī)結(jié)合，不能形成互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下開放、共享的實(shí)踐教學(xué)體系。

實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新不夠。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，未充分利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)的教學(xué)手段。課堂實(shí)踐教學(xué)仍然以教師講解為主、學(xué)生訓(xùn)練為輔，學(xué)生參與的積極性不高。課后實(shí)踐缺少溝通交流，實(shí)踐效果大打折扣。

實(shí)踐考核方式不科學(xué)。實(shí)踐學(xué)習(xí)的考核主體單一，仍然以教師考核學(xué)生為主，重視終結(jié)性的實(shí)驗(yàn)考核，輕視過程性考核。重視學(xué)生個(gè)人實(shí)踐能力的考核，缺少團(tuán)隊(duì)合作能力的考核?？己朔绞铰浜螅瑳]有利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效的監(jiān)督和考核。

（四）校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)難度大，缺乏有力支持

校外頂崗實(shí)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生會(huì)計(jì)操作技能的提高，為畢業(yè)后尋找工作奠定了實(shí)踐基礎(chǔ)。有些單位也會(huì)為了降低勞動(dòng)力成本、提高經(jīng)濟(jì)效益、為自己培養(yǎng)人才，愿意接收實(shí)習(xí)生。比如汽車維修、物流、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)，但是會(huì)計(jì)專業(yè)卻是個(gè)例外。由于會(huì)計(jì)內(nèi)容會(huì)涉及到企業(yè)的一些商業(yè)機(jī)密，實(shí)習(xí)單位一般都不愿意接收實(shí)習(xí)生。即便是接收了，也只是安排一些簡(jiǎn)單的、象征性的打雜工作，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到實(shí)習(xí)的目的。校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)需要教育界、政府和企業(yè)的大力支持。

三、對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的建議

（一）明確會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，建立合理的培養(yǎng)體系

中等職業(yè)教育的教育思想應(yīng)該是以教育思想觀念的改革為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為核心，以應(yīng)用為主旨，構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，注意提高教學(xué)質(zhì)量，努力辦出屬于本學(xué)校的特色。這就需要教師能夠不斷的學(xué)習(xí)，并且積極的引進(jìn)先進(jìn)的職業(yè)教育理念，明確培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，樹立可持續(xù)發(fā)展的人才觀，為社會(huì)培養(yǎng)出會(huì)計(jì)職業(yè)的高素質(zhì)人才。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，運(yùn)用信息化教學(xué)手段，使理論與實(shí)踐相結(jié)合

教師作為會(huì)計(jì)教學(xué)的主導(dǎo)者，必須要轉(zhuǎn)變已有的教學(xué)理念，變?yōu)槔碚撆c實(shí)踐相結(jié)合。中職院?？梢越ⅹ?dú)立的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，或者依托網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)將會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐操作部分制作成網(wǎng)絡(luò) 視頻，通過聲音與圖像的同步傳輸進(jìn)行多媒體演示。學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)更清晰地了解會(huì)計(jì)具體操作過程，增加感性認(rèn)識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行實(shí)際會(huì)計(jì)工作情景的設(shè)置與演示，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中獲得真實(shí)工作體驗(yàn)。對(duì)于建賬、過賬、結(jié)轉(zhuǎn)、會(huì)計(jì)報(bào)等會(huì)計(jì)工作內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上可以直接進(jìn)行演示，也可以提供會(huì)計(jì)電算化軟件讓學(xué)生進(jìn)行模擬。將會(huì)計(jì)職業(yè)技能課程的實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際會(huì)計(jì)工作崗位對(duì)接，有針對(duì)性地設(shè)置實(shí)踐項(xiàng)目由淺入深、由基礎(chǔ)到綜合，做到實(shí)踐目標(biāo)清晰、實(shí)踐過程可控、實(shí)踐結(jié)果正確。教師可通過查看線上資源的點(diǎn)擊率，線上任務(wù)的參與度來監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個(gè)性化的輔導(dǎo)。

（三）積極開發(fā)符合本校特色的課本教材

中職會(huì)計(jì)教育的主要培訓(xùn)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)出精通會(huì)計(jì)管理操作，生產(chǎn)服務(wù)等高素質(zhì)的，技能型的專業(yè)性人才，所以，在對(duì)教材的選擇上就更要注意選擇和培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教材。中等職教課程在理論要求上以夠用與必需為度，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)在管理實(shí)踐與社會(huì)生活中實(shí)際的應(yīng)用，教材不但需要提出問題，而且還要介紹問題的解決方法，積極的促使學(xué)生可以在業(yè)務(wù)上做到廣度的延伸，從而加強(qiáng)學(xué)生們基本功的訓(xùn)練，并拓展他們的專業(yè)知識(shí)面。

（四）學(xué)校和企業(yè)應(yīng)結(jié)合辦學(xué)

學(xué)校和企業(yè)結(jié)合辦學(xué)，那教師就應(yīng)當(dāng)要深入企業(yè)的內(nèi)部，了解企業(yè)真實(shí)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況，把企業(yè)單位與社會(huì)需要的各類財(cái)務(wù)人員的信息及時(shí)的反饋給學(xué)校，以便及時(shí)的調(diào)整人才的培訓(xùn)計(jì)劃，做到訂單培養(yǎng)按需培養(yǎng)社會(huì)、企業(yè)單位所需要的財(cái)務(wù)管理人員。另外還需在校外建立實(shí)踐基地，并聘請(qǐng)具有豐富會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員給學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在社會(huì)的第一堂課得到很好的實(shí)踐鍛煉。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在社會(huì)迅速發(fā)展的形勢(shì)下，中職會(huì)計(jì)教育教學(xué)出現(xiàn)了很多的問題，這需要廣大教師不斷努力的進(jìn)行探索、改革和創(chuàng)新。只有不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能不斷的有所突破，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的、高質(zhì)量的、技能型的優(yōu)秀會(huì)計(jì)人員，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)。（作者單位為廣東省茂名市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校）