初中生物課堂教學(xué)

劉桂東

在傳統(tǒng)的教育中，教師通常以一種灌輸?shù)慕逃椒ńo學(xué)生傳遞知識(shí)，而學(xué)生常以被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式去接受知識(shí)，這種教育方式完全扼殺了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。使學(xué)生失去了原本的創(chuàng)作能力，因此，只有在課堂中真正的做到以學(xué)生為主體才能釋放學(xué)生的天性。發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，最大的優(yōu)化課堂效果。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師，要想發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，就必須使學(xué)生對(duì)生物課程產(chǎn)生興趣，從而提高生物課堂的教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)生對(duì)生物課的學(xué)習(xí)熱情，和探索欲望，帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，生物課中的很多知識(shí)都來(lái)源與生活，在講解書(shū)本知識(shí)的過(guò)程中穿插一些與實(shí)際生活相關(guān)的實(shí)例，讓生物走進(jìn)我們的生活，或者帶領(lǐng)學(xué)生真正的走進(jìn)大自然之中，合理開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)生物的良好習(xí)慣。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，生物課程是學(xué)生新接觸的一門(mén)課程，因此生物課的導(dǎo)入就顯的尤為重要。

二、多媒體的應(yīng)用

在初中生物課中，有很多知識(shí)是學(xué)生在日常生活中難以接觸的，而這些知識(shí)點(diǎn)僅靠教師口頭的講解，是很難理解的，學(xué)生一直處于一種被動(dòng)的接收知識(shí)的狀態(tài)，沒(méi)有主動(dòng)的去學(xué)習(xí)的過(guò)程，很難對(duì)知識(shí)點(diǎn)有很好的理解。而多媒體的出現(xiàn)，使課堂更直觀，形象。比如，在執(zhí)教八年級(jí)生物開(kāi)篇第一節(jié)《花的結(jié)構(gòu)和類型》時(shí)，教師播放視頻《花的世界》，讓同學(xué)們欣賞一段美麗的視頻，感受美好的生活，放松心情，視頻中花都很漂亮，同學(xué)們被這些美麗的鮮花深深吸引，學(xué)生就會(huì)帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)本節(jié)課，又是新學(xué)期一個(gè)好的開(kāi)端在《性狀的遺傳》的開(kāi)頭，教師可以用多媒體展示，雙胞胎的圖片，明星母子，父子照片，大家一看到這些照片，很興奮，同學(xué)們大聲的喊，我認(rèn)識(shí)他們，他們長(zhǎng)得好像，我會(huì)馬上反問(wèn)？他們?yōu)槭裁撮L(zhǎng)得那么像。這就很好的導(dǎo)入了本節(jié)課。在《嬰兒的誕生》中可以用多媒體播放精子和卵細(xì)胞的受精過(guò)程，母親十月懷胎的過(guò)程，同學(xué)看后，感到我們的生命來(lái)之不易，犧牲了很多的兄弟姐妹成就了自己。母親的十月懷胎，一個(gè)新生命才有母親分娩后誕生，因此每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的最優(yōu)秀的個(gè)體。同學(xué)看后，感受到了，母親的偉大，生命的可貴，同學(xué)們這些體會(huì)，是老師的講述體會(huì)不到的。而多媒體的展現(xiàn)讓他們體會(huì)深刻，簡(jiǎn)而易懂。

三、讓學(xué)生在問(wèn)題中學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)中，教師可以把將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問(wèn)題的的形式提出，讓他們帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，或者通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并將其提出來(lái)，，使學(xué)生在解決被提出問(wèn)題的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的理解。這種方法能讓學(xué)生在問(wèn)題中學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生對(duì)以往的知識(shí)有更深入的理解。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的積極分析，構(gòu)成對(duì)問(wèn)題新的理解，從而提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師不要將學(xué)生的思想固定住，而是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，敢于提問(wèn)，敢于質(zhì)疑，從而拓寬學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題與解決問(wèn)題，從而進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)。例如：再講光合作用這一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，光合作用產(chǎn)生氧氣，那他們消耗氧氣嗎？這時(shí)候?qū)W生就會(huì)進(jìn)行思考，植物也需要消耗能量活動(dòng)，那么他們消耗的能量是怎樣產(chǎn)生的？能量是由呼吸作用產(chǎn)生的，所以植物也進(jìn)行呼吸作用。那么植物呼吸會(huì)釋放二氧化碳，為什么說(shuō)大氣中的氧氣是由植物提供的那？植物在白天同時(shí)進(jìn)行光合作用和呼吸作用，然而光合作用釋放的氧氣遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于呼吸作用消耗的氧氣，所以說(shuō)植物是釋放氧氣的。學(xué)生這樣不斷提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，能使學(xué)生不斷在問(wèn)題中得到成長(zhǎng)，真正的使學(xué)生成為課堂主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立學(xué)生課堂主體位置

在當(dāng)前教育模式中，教師多數(shù)以一種灌輸?shù)慕逃绞较驅(qū)W生傳授知識(shí)，而學(xué)生只能被動(dòng)的去接收知識(shí)，并沒(méi)有成為課堂的主體，沒(méi)有主動(dòng)思考的過(guò)程，教師在課堂上，根據(jù)課的內(nèi)容，可以不講，可以多講，也就可以少將，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間、空間去主動(dòng)思考、質(zhì)疑。把課堂還給學(xué)生，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師需要從課堂的主體轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，使得學(xué)生成為課堂上真正的主體，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師首先得更好的了解生物課程的內(nèi)容，對(duì)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題能很好的解答，同時(shí)，教師還應(yīng)該，具有豐富的專業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按照正確的方向前進(jìn)。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用。大大提高了學(xué)生在生物講堂中的學(xué)習(xí)效率.

五、教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要性

初中的生物教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注意小組合作的重要性。對(duì)學(xué)生的分組要通過(guò)多種方式進(jìn)行，老師在這一過(guò)程中，就要充分注重學(xué)生的性格特征以及個(gè)性發(fā)展，合作學(xué)習(xí)過(guò)程中要能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮，這樣才能將合作學(xué)習(xí)的效果良好呈現(xiàn)。例如：在生物實(shí)驗(yàn)中，制作口腔上皮細(xì)胞時(shí)裝片時(shí)，有的同學(xué)動(dòng)手能力較強(qiáng)，有的動(dòng)手能力較差，老師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了相應(yīng)了解后，就可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。這樣就能夠通過(guò)學(xué)習(xí)，動(dòng)手能力強(qiáng)的教會(huì)動(dòng)手能力差的，這樣實(shí)驗(yàn)就進(jìn)行的快點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以及教學(xué)效率的提升都有著積極意義。教師一定要做好合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生的合作效率能夠不斷的提高。合作學(xué)習(xí)作為素質(zhì)教學(xué)環(huán)境下的新型教學(xué)模式，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中就要科學(xué)化，教師一定要正確引導(dǎo)學(xué)生的分享意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)化應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的合作效率水平加以提高，在學(xué)生合作過(guò)程中，注重小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，以及小組之間成員的競(jìng)爭(zhēng)，并在合作之后進(jìn)行相互的傳遞經(jīng)驗(yàn)。

總之，作為新時(shí)期的教師，我們要重視初中生物課的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，我們要結(jié)合理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；高效使用多媒體；要確立學(xué)生的主體地位；注重小組合作學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的初中生物課堂。

（作者單位：山東省菏澤市成武縣張樓鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)）