淺談初中教學(xué)中如何更好地開展信息技術(shù)教學(xué)

陳思思

國(guó)家在發(fā)展，科技在進(jìn)步。初中教學(xué)中如何更好地開展信息技術(shù)教學(xué)尤為重要。面對(duì)同學(xué)們好奇而又渴望的目光，作為一名信息技術(shù)老師，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。輕松愉快地完成三維目標(biāo)。

自學(xué)校成立以來，我校就開設(shè)了信息技術(shù)課程。到至今為止，已有十多年歷史了。我大學(xué)的專業(yè)是---計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，2016年我響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，考上了信息技術(shù)特崗教師，信心滿滿的到農(nóng)村中學(xué)參加工作。從我參加工作的那一天起，我不斷地深入研究教育教學(xué)理論，去探究教材教法，虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師豐富自己的教學(xué)策略，提高教學(xué)能力，跟著學(xué)生一起去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自己的自身素質(zhì)，發(fā)揮自身的業(yè)務(wù)水平，強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí)。當(dāng)然，我們的國(guó)家是正在發(fā)展的國(guó)家，科技也在不斷的進(jìn)步，在調(diào)查中有一部分小學(xué)生已經(jīng)對(duì)信息技術(shù)有了或多或少的了解，但是我發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生還仍舊停留在教授學(xué)生畫圖、WORD、EXCEL及少量網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課堂產(chǎn)生不了濃厚的興趣，學(xué)生的積極性也提不起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大的減少?，F(xiàn)如今，本人對(duì)我校七年級(jí)的80名同學(xué)進(jìn)行了一次調(diào)查，其中90%的同學(xué)在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過信息技術(shù)課程。于是我又進(jìn)一步調(diào)查，學(xué)生已經(jīng)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)過WINDOW基本操作、WORD基礎(chǔ)知識(shí)、PPT幻燈片制作、指法練習(xí)等等。其中有60%的學(xué)生對(duì)現(xiàn)在我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，覺得已經(jīng)學(xué)過的東西太簡(jiǎn)單，太乏味，無創(chuàng)新，太枯燥；有40%學(xué)生有興趣并不是因?yàn)橄矚g而覺得以后工作學(xué)習(xí)有用。學(xué)生大都希望上課除了教授備課的基礎(chǔ)知識(shí)外，多于實(shí)際相聯(lián)系，教一些跟得上時(shí)代的知識(shí)，比如：網(wǎng)頁(yè)制作、FLASH等一些在實(shí)際生活中我們所能用到的軟件。

面對(duì)同學(xué)們好奇而又渴望的目光，那么對(duì)于一名信息技術(shù)老師，我們到底應(yīng)該教會(huì)孩子些什么呢？教育部曾經(jīng)提出：“計(jì)算機(jī)教育的目的就是要使學(xué)生樹立牢固的計(jì)算機(jī)文化意識(shí)”在現(xiàn)代21世紀(jì)形勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)展，學(xué)生的信息技術(shù)更應(yīng)該加以重視。江澤民總書記提出“信息技術(shù)的發(fā)展，使人們學(xué)習(xí)和交流打破了過去的時(shí)空界限，為人類能力的提高和發(fā)揮作用帶來了新的空間”，開展信息技術(shù)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的收集、處理、應(yīng)用信息的能力，而是要讓同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作，并且倡導(dǎo)學(xué)生共同參與校園文化建設(shè)，為學(xué)校的建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

為了改變這種現(xiàn)狀，使學(xué)生在課堂上活躍起來。我們必須要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法是一種建立在構(gòu)建主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，完全符合探究式教學(xué)模式，對(duì)于這個(gè)階段的孩子，是非常適用于他們學(xué)習(xí)操作的知識(shí)與技能，從而來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這種教學(xué)方法會(huì)使我們的教學(xué)目標(biāo)非常明確。在某個(gè)學(xué)習(xí)階段，我們僅僅圍繞一個(gè)既定的目標(biāo)來了解相關(guān)知識(shí)以及操作方法。從而大大提高了學(xué)習(xí)的效率。它在教學(xué)過程中，是以一個(gè)個(gè)具體模塊分配的具體任務(wù)來完成的，把教學(xué)內(nèi)容巧妙的隱含在每個(gè)小任務(wù)當(dāng)中。學(xué)生作為課堂的主人，在教師的引導(dǎo)之下，通過一個(gè)個(gè)小任務(wù)來達(dá)成本節(jié)課的知識(shí)與技能，在一個(gè)寓教于實(shí)踐的教學(xué)情境中，充滿興趣并且愉快的學(xué)習(xí)。例如：“word中插入表格”針對(duì)于這一塊的內(nèi)容我設(shè)置了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、確定任務(wù)。制作一張課程表，要求輸入一周的課程，如何掌握刪除行、刪除列、以及表格的插入。樣式多種多樣。

2、提出問題。應(yīng)在學(xué)習(xí)新任務(wù)之前展示一張完美的表格，提出表格有幾行幾列，多余的部分如何刪除，如何在表格的第一列第一行中插入的斜線（分層次教學(xué)，不同學(xué)生不同的認(rèn)知水平，不同的學(xué)生會(huì)有不同的要求）

3、獨(dú)立研究。教師注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)（教師要首先操作師范一下，之后讓學(xué)生獨(dú)立思考并完成）

4、合作學(xué)習(xí)。對(duì)班級(jí)的學(xué)生分成每組3--4人，可以相互研究，每組做一份不同樣式的課程表，團(tuán)結(jié)合作完成。

5、任務(wù)評(píng)價(jià)。同學(xué)們完成任務(wù)后，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，暢所欲言本節(jié)課的收獲。

學(xué)生是課堂的主人，我們必須要發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生利用多種工具完成教學(xué)任務(wù)，使他由知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的發(fā)現(xiàn)者。信息技術(shù)課程不能只拘泥教材或者參考書所提供的材料，我們教師在完成教學(xué)的任務(wù)情況下應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境，教師的特長(zhǎng)以及社會(huì)背景進(jìn)行教學(xué)。

根據(jù)我對(duì)學(xué)生的調(diào)查研究，學(xué)生來微機(jī)室上課大部分是為了玩游戲，從而導(dǎo)致教師的教對(duì)學(xué)生來說毫無用處，那么為了處理好這種利害關(guān)系，我又采用“游戲激勵(lì)法”我在學(xué)生機(jī)房的電腦安裝了一些小游戲，比如：掃雷、拼圖、紙牌等，每一次任務(wù)完成好的同學(xué)都作為他們的獎(jiǎng)勵(lì)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)特別好，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也讓同學(xué)們產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生們基本一節(jié)課就完成了教學(xué)任務(wù)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，那么本節(jié)課完成下來很輕松，很愉快同時(shí)也很有趣。當(dāng)然我們還可以組建計(jì)算機(jī)競(jìng)賽小組，讓學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)更有趣的同學(xué)發(fā)揮他們潛在能力，每一周教師可以自定主題，然后放手讓學(xué)生去操作，去完成，最后再依次進(jìn)行評(píng)比。

信息技術(shù)課程是一節(jié)綠色無污染的信息技術(shù)常規(guī)課程，課的內(nèi)容不擺花架子，主要以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)以及學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在一個(gè)豐富多彩的環(huán)境中獲得知識(shí)并用到實(shí)處，在以后的教學(xué)過程中，我們還會(huì)不斷的去研究去探索，落到實(shí)處，我們依舊向著未來的方向不斷前進(jìn)。

（作者單位：吉林省柳河縣東寶中學(xué)）