小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的藝術(shù)

劉建友

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，特別是高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀占重要的地位，直接影響到學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平。因此，師生要重視學(xué)生閱讀方式，運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。本文分析了小學(xué)語(yǔ)文閱讀的重要性，闡述了其引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的方式方法，以期對(duì)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)有所幫助。

宋真宗趙恒在《勵(lì)學(xué)篇》中指出“書(shū)中自有千鐘粟，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！彼谙蚴廊颂岢x書(shū)的風(fēng)氣。讀書(shū)有助于知識(shí)的積累，情感的培養(yǎng)。知識(shí)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，那么了解人生和獲取知識(shí)的重要手段和最好途徑就是閱讀。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀的學(xué)習(xí)是最基本也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，并且在小學(xué)語(yǔ)文中占據(jù)很大的比例。因此，在學(xué)生語(yǔ)文閱讀時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法和方式來(lái)閱讀文章，并且為學(xué)生提供自由閱讀、大量閱讀的環(huán)境，讓他們積極大膽的發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造精神。

一、語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的重要性

《2012小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在小學(xué)期間應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書(shū)報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。并且能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。因此小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該重視如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，并在語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)中中以學(xué)生為主體，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，讓孩子能有效地完成語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的方式方法

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀。

都說(shuō)：“興趣是最好的老師?！痹谡Z(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)中學(xué)生是否有興趣，決定了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，關(guān)系到語(yǔ)文課堂的順利開(kāi)展，關(guān)系到語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的興趣為主要突破點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、輕松和愉悅的課堂環(huán)境，激起學(xué)生濃厚的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠積極思考，樂(lè)于表達(dá)自己的想法。根據(jù)小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在閱讀的學(xué)習(xí)里教師應(yīng)運(yùn)用故事、游戲、多媒體等方式，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性與趣味性，這樣更能激發(fā)學(xué)生的閱讀的興趣。

如在學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》這一課時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體等方式形象、直觀地向?qū)W生展示關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的的各種圖片、圖像與視頻資料，并配以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音解說(shuō)，從而將學(xué)生帶入戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的情境中，讓學(xué)生身臨其境，置身其中，感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，從而引入此次課程。這樣比起直接的語(yǔ)言講述更加具有吸引力，也更能引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生閱讀的欲望，進(jìn)而在好奇心的驅(qū)使下積極地開(kāi)展閱讀活動(dòng)。

（二）適時(shí)點(diǎn)撥，傳授閱讀方法

點(diǎn)撥不僅是一門(mén)藝術(shù)，還是一種有效的教學(xué)手段，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著非常重要的作用。教師根據(jù)文章中的重難點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生的閱讀興趣，將學(xué)生從被迫閱讀中解脫出來(lái)，改被迫閱讀為主動(dòng)閱讀，更好地進(jìn)行重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在五六年級(jí)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)具有一定的獨(dú)立思考的能力，因此教師可以采取如課堂答問(wèn)、分組討論以及獨(dú)立探究等點(diǎn)撥的教學(xué)手段，讓學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

與此同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)更應(yīng)該注重“授人以漁”，即注重學(xué)習(xí)方法的教授。為了適應(yīng)社會(huì)的需要，教師必須傳授學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生知道怎樣進(jìn)行重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。并且在閱讀教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生找到重難點(diǎn)，還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法進(jìn)行重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《生命，生命》這一課時(shí)，教師可以運(yùn)用課堂答問(wèn)等點(diǎn)撥的教學(xué)手段讓學(xué)生本文的重難點(diǎn)，即理解作者對(duì)生命的思考的句子，懂得善待生命，尊重生命，珍愛(ài)生命。理解三個(gè)事件蘊(yùn)含的道理，了解段與段之間的聯(lián)系。如在“飛蛾求生”這個(gè)段落中，教師提問(wèn)：為什么飛蛾求生的欲望使作者震驚？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“掙扎”、“極力鼓動(dòng)雙翅”等重點(diǎn)詞，在讀中品，在品中悟，悟到了作者對(duì)弱小的生命這種頑強(qiáng)生命力的敬意。在“瓜子生長(zhǎng)”這個(gè)段落中，教師師追問(wèn)：小瓜子你拼命地沖出外殼，冒出地面，可只能活幾天，你這樣做值嗎？引導(dǎo)學(xué)生深入探究生命的價(jià)值。在這樣教師提問(wèn)，學(xué)生思考回答的情況下，讓學(xué)生對(duì)進(jìn)行重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

（三）開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的方式

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一.以母語(yǔ)學(xué)習(xí)為起點(diǎn)、以言語(yǔ)交際為平臺(tái)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)將大大提高自身的實(shí)踐性、情境性和社會(huì)性.對(duì)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的實(shí)施機(jī)制和教學(xué)反思，開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式將有利于全面提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)和規(guī)律、建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。在課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)課文的了解，加強(qiáng)對(duì)課文重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《生命，生命》這一課時(shí)，教師可以運(yùn)用分組討論的方式，將全班同學(xué)分成幾個(gè)組，讓學(xué)生圍繞著課文的重難點(diǎn)“理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)。從盲童的角度體會(huì)安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，懂得珍惜生命、熱愛(ài)生活?！边M(jìn)行討論。讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，并積極與其他同學(xué)進(jìn)行討論，讓學(xué)生對(duì)生活充滿(mǎn)熱愛(ài)，懂得珍惜生命。這樣加深了學(xué)生對(duì)文章的了解，有利于對(duì)課文重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

（四）重視對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)

洛克威爾說(shuō)過(guò)：“真知灼見(jiàn)，首先來(lái)自多思善疑”。善于思考，多有疑問(wèn)，可以保持思維發(fā)散狀態(tài)，發(fā)展思維維度。因此為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。發(fā)散的培養(yǎng)就是在教學(xué)中發(fā)揚(yáng)民主，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，重視學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，就需要教師堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造可以思考的契機(jī)，這樣可以活躍學(xué)生的思維，打破固封模式，突破慣性思維，更全面的訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造思維。

例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)課文《尊嚴(yán)》時(shí)，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：如果你是哈默，遇到這樣的事情你會(huì)怎樣做？讓學(xué)生認(rèn)真思考，積極自由地展開(kāi)討論，并大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用這樣的方式可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，展現(xiàn)出發(fā)散思維的作用。其實(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維培養(yǎng)的方式還有很多種，需要教師在教學(xué)中去探尋和實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生自身不同的性格特征，找到適合他們學(xué)習(xí)的方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外，在課堂上由于時(shí)間問(wèn)題無(wú)法深入理解的問(wèn)題，教師可以適當(dāng)進(jìn)行課外閱讀，來(lái)幫助學(xué)生深入理解以及培養(yǎng)閱讀的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，如何進(jìn)行閱讀引導(dǎo)教學(xué)是現(xiàn)階段教育工作者的研究的重要課題。培養(yǎng)濃厚閱讀興趣，教師適時(shí)點(diǎn)撥，傳授正確閱讀方法，適時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)于提升小學(xué)生閱讀能力有重要作用。因此，教師應(yīng)努力探索閱讀指導(dǎo)的有效途徑，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的趣味性、主動(dòng)性和實(shí)效性，有意識(shí)的把閱讀教學(xué)作為重要教學(xué)目標(biāo)同時(shí)進(jìn)行，全面提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文知識(shí)水平。

（作者單位：瀘州市合江縣甘雨鎮(zhèn)中心校）