高校流行音樂(lè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

摘要：目前，音樂(lè)發(fā)展呈現(xiàn)出多元化、國(guó)際化趨勢(shì)。流行音樂(lè)的興起使藝術(shù)朝著大眾化、生活化的方向發(fā)展。因此，高校也要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，來(lái)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展。流行音樂(lè)通俗易懂，貼近生活，同時(shí)也是當(dāng)前時(shí)尚的代表，深受學(xué)生喜愛(ài)，教師在音樂(lè)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)選擇一些格調(diào)高雅、旋律優(yōu)美、振奮人心、積極向上的流行音樂(lè)與高校音樂(lè)教育相融合，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力。

關(guān)鍵詞：高校 流行音樂(lè) 培養(yǎng)模式

當(dāng)前高校音樂(lè)教育建立了獨(dú)立的流行音樂(lè)學(xué)科，以此來(lái)適應(yīng)社會(huì)對(duì)流行音樂(lè)人的需求，著力培養(yǎng)流行音樂(lè)人才。高校音樂(lè)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立多組合課程，提高流行音樂(lè)人才的專業(yè)性。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的高校音樂(lè)教育中，教師往往更注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力，這種單一的教學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前音樂(lè)多元化的社會(huì)需求。高校音樂(lè)教育改革勢(shì)在必行，教師必須以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的綜合能力為目的，豐富課堂教學(xué)形式，開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。近些年，高校的流行音樂(lè)教育雖然改革了教育體系，創(chuàng)新了課堂教學(xué)體系，但是在音樂(lè)人才培養(yǎng)方面還是堅(jiān)守著流行專業(yè)課及音樂(lè)專業(yè)基礎(chǔ)課等教學(xué)模式。高校流行音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)合理整合教學(xué)資源，完善音樂(lè)、美術(shù)、傳媒等領(lǐng)域的設(shè)備資源和師資力量，在流行音樂(lè)教學(xué)中融入舞蹈、美術(shù)、樂(lè)器、影視等多學(xué)科資源，把不同學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。只有這樣才能使流行音樂(lè)人才的專業(yè)技術(shù)知識(shí)更加扎實(shí)，文化底蘊(yùn)更加深厚，在藝術(shù)領(lǐng)域有一個(gè)更好的發(fā)展。教師在做好中心教學(xué)課程的同時(shí)，還要培養(yǎng)流行音樂(lè)專業(yè)人才的自主創(chuàng)新精神，開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐課堂，自創(chuàng)有特色的流行音樂(lè)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，獨(dú)立完成自創(chuàng)自演等整套藝術(shù)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，使學(xué)生早日適應(yīng)社會(huì)的音樂(lè)需求，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、建立組合課程，提高學(xué)生人才培養(yǎng)專業(yè)性

高校流行音樂(lè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)該突破以中心教學(xué)課程為主的單一教學(xué)模式的局限，建立多組合流行音樂(lè)人才培養(yǎng)課程群，培養(yǎng)流行音樂(lè)人才的專業(yè)性。必修課程可以從基本樂(lè)理知識(shí)、聲音技能訓(xùn)練、視唱聆聽(tīng)鑒賞、節(jié)奏訓(xùn)練、音樂(lè)風(fēng)格培養(yǎng)、中外音樂(lè)史等專業(yè)訓(xùn)練角度開(kāi)展；選修課根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展需求選擇樂(lè)器演奏、樂(lè)隊(duì)合作、演唱組合、舞蹈訓(xùn)練、音樂(lè)美學(xué)、歌曲創(chuàng)作、視覺(jué)體驗(yàn)等課程。必修課程是培養(yǎng)流行音樂(lè)人才所必須修練的科目，課時(shí)長(zhǎng)短導(dǎo)師可以根據(jù)學(xué)生的具體技能掌握情況進(jìn)行靈活調(diào)整。自選科目學(xué)生可以根據(jù)自己專業(yè)需求進(jìn)行組合搭配。比如想要成為表演型歌手，學(xué)生就要選擇一些舞蹈訓(xùn)練、舞臺(tái)實(shí)踐等相關(guān)的課程；而想要成為創(chuàng)作型流行音樂(lè)歌手，學(xué)生在課程選擇上就要選一些與歌曲創(chuàng)作、中外音樂(lè)史相關(guān)的課程。在課程選擇安排上，教師要盡量做到科學(xué)合理，選修課程應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生今后發(fā)展需求對(duì)必修課程進(jìn)行補(bǔ)充，要考慮其連續(xù)性和關(guān)聯(lián)性。教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該注意課堂氣氛的調(diào)節(jié)，把專業(yè)性和趣味性相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升流行音樂(lè)人才培養(yǎng)的效率。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，落實(shí)學(xué)生四位一體的思路

高校應(yīng)當(dāng)以學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作與創(chuàng)新為核心，以教師教學(xué)引導(dǎo)為主體，形成校內(nèi)展演與校外比賽相結(jié)合的人才培養(yǎng)新模式。流行人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)著眼于當(dāng)前流行音樂(lè)領(lǐng)域的發(fā)展規(guī)律，對(duì)各高校流行音樂(lè)人才培養(yǎng)的趨勢(shì)和規(guī)律認(rèn)真分析，對(duì)流行音樂(lè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行全方位改革，不管是人才培養(yǎng)的定位還是思路都要符合本專業(yè)的發(fā)展需求。教師要充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，形成個(gè)性化人才培養(yǎng)模式，合理改良課程設(shè)計(jì)，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，科學(xué)、合理、規(guī)范地培養(yǎng)流行專業(yè)人才。“四位一體”人才培養(yǎng)模式要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分利用新媒體、自媒體的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品在各個(gè)媒體平臺(tái)上發(fā)布，讓更多的人看到學(xué)生的作品，從而增加學(xué)生自信，給學(xué)生帶來(lái)更多更好的機(jī)遇。“四位一體”教學(xué)要求教師根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)科學(xué)制訂教學(xué)方案；鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、把自己的感受和感知融入音樂(lè)教學(xué)中，讓時(shí)間檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造和提供更多實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)院可以經(jīng)常舉辦各種演出，讓學(xué)生積極參與到展演中去，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的合作，提高學(xué)生的綜合能力。在“四位一體”教學(xué)模式中，“賽”是最能檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)的一個(gè)途徑。當(dāng)前流行音樂(lè)類比賽節(jié)目很多，為有音樂(lè)夢(mèng)想的學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，也是對(duì)學(xué)校教學(xué)能力的肯定。

總之，通過(guò)對(duì)高校流行音樂(lè)人才培養(yǎng)模式的探索和研究，我們可以創(chuàng)新流行音樂(lè)人才的教育模式，培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)、全面發(fā)展的藝術(shù)人才。高校應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)需求，汲取新的教學(xué)理念，為社會(huì)培養(yǎng)出高質(zhì)量的復(fù)合型流行音樂(lè)人才。

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（作者簡(jiǎn)介：白雁，女，碩士，內(nèi)蒙古包頭師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，副教授，研究方向：聲樂(lè)）（責(zé)任編輯 葛星星）