高中地理課堂教學(xué)有效性的策略探討

付維有

引言：高中地理教學(xué)往往以應(yīng)試教育的要求為標(biāo)準(zhǔn)，不重視課堂教學(xué)的有效性，忽略了地理教學(xué)真實價值的挖掘。高中地理應(yīng)適應(yīng)新課改的要求，通過采取有效的教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率。高中階段應(yīng)重視地理學(xué)科的有效教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的空間和時間觀，促進學(xué)生的思維發(fā)展，還能提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，提升學(xué)生從各方面分析和解決地理問題的能力。

隨著教育的改革和新課改的推廣，提高課堂教學(xué)的有效性受到越來越多教師的重視。要開展高效的地理教學(xué)活動，地理教師的責(zé)任十分重大。新課標(biāo)要求高中地理教師結(jié)合實踐經(jīng)驗，采取多種方法確保教學(xué)活動的有效實施，促進學(xué)生學(xué)習(xí)進步，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)活動的基本形式是課堂教學(xué)，高效的地理課堂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣，推動學(xué)生地理思維方式的形成，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，促進素質(zhì)教育的順利開展。本文主要從策略方面來探討如何提高高中地理課堂教學(xué)的有效性，以適應(yīng)新課改的要求，推動教育的不斷改革。

1 注重基礎(chǔ)知識的掌握

高中地理教師要重視地理基礎(chǔ)知識的教學(xué)，通過闡述基本的地理理論，讓學(xué)生熟悉所學(xué)的地理知識，加深對知識的認(rèn)知和理解。教師要引導(dǎo)學(xué)生重視地理教材中基礎(chǔ)知識的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課前對教學(xué)內(nèi)容有一個基本的了解，既能提高學(xué)生的自學(xué)能力，又可以達到良好的預(yù)習(xí)效果。地理學(xué)科具有較強的綜合性，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生聯(lián)系生活實際來探討和學(xué)習(xí)地理基礎(chǔ)知識，促進學(xué)生對知識的理解和運用。另外，地理教師可以適當(dāng)布置課后作業(yè)來強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，發(fā)展學(xué)生的思維，達到復(fù)習(xí)和鞏固知識的目的。適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)不僅可以檢驗學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，還能促進學(xué)生進行知識的遷移，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)的地理知識解釋身邊的現(xiàn)象，形成地理的思維方法。

2 采用多樣化教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式單一，多是教師講、學(xué)生聽，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動的地位，不能有效激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。教育的不斷改革要求教師運用新的教學(xué)方式促進學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生保持對地理課程的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)重視合作和探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生的地理學(xué)習(xí)動機。高中地理教師可以綜合運用多種教學(xué)方法組織教學(xué)，比如自主探究法、實踐法、談話法等，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高地理課堂的開放性和有效性，調(diào)動學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性和主動性。地理教師應(yīng)有效利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新地理教學(xué)，使抽象地理知識的學(xué)習(xí)變得形象、生動，強化學(xué)生對地理學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

3 教師要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)

高中地理教師應(yīng)適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求，不斷豐富自己的內(nèi)涵，提高自己的專業(yè)技能，及時更新自己的地理教學(xué)理念，提高地理教學(xué)活動的有效性，從而保證地理教學(xué)的質(zhì)量。在地理教育教學(xué)中，教師要與時俱進，敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷發(fā)展和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，使地理的教學(xué)實踐登上一個新的臺階。教師要有創(chuàng)新精神，不斷探索新的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)特色，追求地理課堂教學(xué)的高效率。

4 培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣

很多教師進行地理教學(xué)僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，并不重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，不能主動參與到地理課堂中去。興趣是地理學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對地理課程充滿興趣，才會主動參與學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以把與學(xué)生生活息息相關(guān)的地理案例引入到教學(xué)中來，培養(yǎng)學(xué)生對地理知識的濃厚興趣。高中地理要求學(xué)生理解和運用一些抽象的地理原理，學(xué)習(xí)難度較大，教師可以通過圖畫教學(xué)法來幫助學(xué)生理解。通過圖畫教學(xué)，把抽象的地理原理直觀化、形象化，能夠促進學(xué)生的思維發(fā)展，提高學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣。教師在地理教學(xué)中可以使用通俗易懂、幽默有趣的語言，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時又能促進學(xué)生對知識的理解和吸收。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注學(xué)生的進步狀況，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5 創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)散學(xué)生的思維

地理課堂的教學(xué)要從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)一些問題情境來激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的獨立思考能力。教師在設(shè)計的問題如果太難，學(xué)生就很難在短時間內(nèi)解答，這不利于促進學(xué)生進行思考，發(fā)展學(xué)生的思維能力。教師要合理創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生能夠從各種角度來分析和解答，從而讓學(xué)生有更多的思考空間，促進學(xué)生對知識的全面學(xué)習(xí)。教師要注重問題設(shè)計的精巧性和新穎性，在吸引學(xué)生注意力的同時，又促進學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成。教師在提問之前，應(yīng)運用適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語或停頓，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，集中學(xué)生的注意力，這也能促進問題情境效果的提升，提高課堂的教學(xué)效率。

在新課程改革的背景下，高中地理的教育教學(xué)更應(yīng)注重課堂教學(xué)效率的提高，這需要地理教師進行長期的探索和研究，通過采取不同的教學(xué)策略和方式高效完成地理教學(xué)任務(wù)。高中地理教師應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，努力提升自己的地理專業(yè)素養(yǎng)，開發(fā)和利用豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生對地理的興趣，提高學(xué)生的綜合地理素養(yǎng)。教師要運用正確的策略引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知地理這門學(xué)科，對地理學(xué)科產(chǎn)生熱情，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，讓整個地理的課堂教學(xué)效率提高。

（作者單位：江西省上饒市上饒縣第二中學(xué)）