新課改下高中數(shù)學(xué)中教學(xué)反思策略探討

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引言：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的持續(xù)深入實施，高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念及其方法都發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，新興的教學(xué)理念與教學(xué)方法在促進(jìn)學(xué)生知識與素質(zhì)全面提升上起到了巨大的推動作用。然而，高考成績對于學(xué)生能否進(jìn)入更高學(xué)府深造的影響極大，在素質(zhì)教育外殼下的應(yīng)試教育模式依然存在，這就需要我們的高中教師盡快轉(zhuǎn)變思想觀念，重視教學(xué)反思在促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)提升與學(xué)生全面發(fā)展上的重要作用。本文對教學(xué)反思進(jìn)行一些簡單的探討進(jìn)而提出了在新課改下高中數(shù)學(xué)中教學(xué)反思的可行性策略。

1 教學(xué)反思概述

1.1 教學(xué)反思的基本概念

所謂教學(xué)反思是指教師對自己的教學(xué)活動的再認(rèn)識、再思考的過程，在這個過程中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論與實踐的水平，進(jìn)而實現(xiàn)教育教學(xué)的目的，促進(jìn)學(xué)生知識與素質(zhì)的全面提高。教學(xué)反思是當(dāng)前從事教育的工作者所必需予以重視的活動，從教學(xué)的形式來看，這種學(xué)術(shù)的活動或多或少地存在著種種局限性或滯后性，而進(jìn)行教學(xué)反思則可以實現(xiàn)“查缺補(bǔ)漏，全面提高”。

1.2 教學(xué)反思的主要內(nèi)容

就教學(xué)活動來說，教學(xué)反思可以分為三個階段的內(nèi)容：教學(xué)前反思、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思，其中教學(xué)后反思是最容易實現(xiàn)并被重視的，但前兩種教學(xué)反思的內(nèi)容同樣重要。首先，教學(xué)前反思的內(nèi)容包括反思確定內(nèi)容、階段性具體教學(xué)方法以及所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)等，這就要求教師在課前充分理解并認(rèn)識到教學(xué)內(nèi)容及其重難點所在。其次，教學(xué)中反思的內(nèi)容是在教學(xué)活動進(jìn)行的過程中就師生互動的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生所反饋的效果來對教學(xué)計劃等進(jìn)行必要的調(diào)整，這對教師臨場應(yīng)變能力及其知識儲備要求非常高。最后，教學(xué)后反思的內(nèi)容包括了教學(xué)內(nèi)容是否完成、教學(xué)過程效果如何、教學(xué)策略是否成功等等，這是一種對教學(xué)活動階段性總結(jié)的過程，既要根據(jù)一定的測驗來檢測學(xué)生對知識的掌握情況又要依據(jù)測驗反應(yīng)出來的問題進(jìn)行全面的總結(jié)，對教學(xué)計劃、方法等進(jìn)行必要的創(chuàng)新，不斷促進(jìn)教學(xué)教育效果的提高。

1.3 教學(xué)反思的重要性

教學(xué)反思實際上是教師對自我教學(xué)活動的一種總結(jié)和進(jìn)步的過程，眾所周知，教學(xué)活動是一種一對多的知識傳授過程，在這個過程中由于教師的知識深度、教學(xué)方法、情緒等多因素的存在而不可避免地出現(xiàn)一些難以面面俱到的地方，而教學(xué)反思則可以實現(xiàn)“查缺補(bǔ)漏”，幫助教師不斷全面提升個人的業(yè)務(wù)水平。尤其是在新課改持續(xù)深入的背景下，必要的教學(xué)反思可以彌補(bǔ)教師在教學(xué)理念及教學(xué)方法上存在的缺陷，及時調(diào)整好教學(xué)內(nèi)容、課時、學(xué)生整體水平之間的關(guān)系，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升與學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

2 新課改下高中數(shù)學(xué)中教學(xué)反思的策略

2.1 高中數(shù)學(xué)教師要樹立起正確的教學(xué)觀念

教學(xué)觀念是指導(dǎo)教學(xué)活動的靈魂、指南針，尤其是在新課改的要求下，必須要樹立起正確的教學(xué)觀念才能促進(jìn)教學(xué)活動的順利進(jìn)行和教學(xué)效果的實現(xiàn)，而對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言更顯得重要。高中數(shù)學(xué)知識相較于初中的數(shù)學(xué)知識有了較大的提升，在學(xué)生的邏輯思維能力、數(shù)學(xué)思維能力上的要求更高，而相對復(fù)雜的知識點客觀上存在的“枯燥”性會極大地打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，受迫于高考升學(xué)的壓力，傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方式依然存在，這是我們在新課改全面要求實行素質(zhì)教育的背景下需要高中數(shù)學(xué)教師認(rèn)真反思的。因此，高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念必須要依據(jù)新課改的素質(zhì)教育要求有所轉(zhuǎn)變，著眼于知識與素質(zhì)的共同教育和提高。

2.2 高中數(shù)學(xué)教師要對教學(xué)計劃進(jìn)行必要的反思

常言道“兵馬未動，糧草先行”，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教學(xué)計劃就是“糧草”，好的教學(xué)計劃是教學(xué)活動取得效果的基本保障，如果只顧教學(xué)任務(wù)的完成而不進(jìn)行必要的“回頭看”是難以提高教師的業(yè)務(wù)水平的，對學(xué)生也是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因此，在新課改對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出新要求的前提下的教學(xué)計劃反思非常重要。首先，要依據(jù)教學(xué)進(jìn)行過程中學(xué)生即時反饋的效果來對事先擬定的教學(xué)計劃進(jìn)行必要的修正；其次，要依據(jù)學(xué)生課后反應(yīng)出來的知識掌握情況對教學(xué)計劃中的優(yōu)缺點進(jìn)行必要總結(jié)，進(jìn)而在下一階段的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

2.3 高中數(shù)學(xué)教師要反思教學(xué)活動的過程

高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動是一個互動的過程，沒有學(xué)生參與的教學(xué)活動往往是失敗的，很難取得良好的教學(xué)效果。因此，高中數(shù)學(xué)教師必須重視并做好教學(xué)活動過程的反思。一是要準(zhǔn)確把握學(xué)生的知識層次，有針對性地在課堂教學(xué)活動中采取必要的教學(xué)手段來促進(jìn)課堂氣氛的活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是要對已完成的教學(xué)活動的全過程進(jìn)行必要的“回望”，寫好札記，將其中的長處和不足如實記錄下來，在今后的教學(xué)活動中可以進(jìn)行參考；三是對教學(xué)活動中自我表現(xiàn)進(jìn)行必要的反思，如課堂時間的掌控、現(xiàn)場氣氛的拿捏、知識的側(cè)重等等，從而不斷促進(jìn)自身業(yè)務(wù)水平的提高。

3 結(jié)語

新課改對當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，我們的教師不僅僅是教學(xué)學(xué)生進(jìn)行必要的數(shù)學(xué)問題的解答，更重要地是要在學(xué)生綜合素質(zhì)等方面的提升上也要有所突破。因此，對高中數(shù)學(xué)教師的理論和業(yè)務(wù)水平的要求也隨之提升，而教學(xué)反思則是教師在對自我教學(xué)實踐進(jìn)行反思和總結(jié)之后提升自我的有效措施。

（作者單位：慶陽市鎮(zhèn)原中學(xué)）