高職院校跆拳道教學(xué)問題及對策

宋橋仔

高職院校的體育改革中，不斷增加新的運動和體育項目是改革的重要內(nèi)容之一，跆拳道是目前十分受學(xué)生歡迎并且具有較高聲望的運動項目，在高職院校開展跆拳道教學(xué)需要充分了解跆拳道教學(xué)的現(xiàn)狀，即跆拳道教學(xué)中存在的問題，并針對目前存在的問題提出相應(yīng)的解決方案和改革意見。本文將針對高職院校中跆拳道教學(xué)問題及對策進行探究。

跆拳道作為一種具備武道精神的人文色彩較重，并且鍛煉效果良好的運動項目，比較適合加入到高職院校體育教學(xué)當中。然而，目前很多高職院校的跆拳道教學(xué)存在著大量的問題，影響了跆拳道教學(xué)的質(zhì)量，無法達到教學(xué)目的，進而影響了整體教學(xué)進度。通過分析高職跆拳道教學(xué)的現(xiàn)狀，并對教學(xué)中的問題進行解決，能夠有效的提升教學(xué)質(zhì)量達到教育的目的。

一、高職院校跆拳道教學(xué)問題

高職院校跆拳道教學(xué)的主要問題來源之一是教師的綜合素質(zhì)水平。跆拳道教育者即教師的素質(zhì)以及教學(xué)水平直接關(guān)系著跆拳道課程的開展近況，目前高職院校跆拳道教學(xué)教師存在素質(zhì)較差、教學(xué)能力低下等問題。部分高職院校教師入校考察中，校方對其綜合素質(zhì)考察較為馬虎，導(dǎo)致教師入職后進行課程教學(xué)時存在言語粗俗、動作粗魯?shù)惹闆r，影響了學(xué)生的課程質(zhì)量。教師的道德素養(yǎng)存在缺陷，部分教師在道德教育方面力度不夠，跆拳道作為一種重“以禮始，以禮終”的運動，若教師的道德素養(yǎng)不過關(guān)，則無法正確的向?qū)W生傳達運動鍛煉的意義。

部分教學(xué)人員的跆拳道能力和知識掌握不足。參與高職院校體育教學(xué)的教師可能對跆拳道的相關(guān)學(xué)習(xí)不足，這使教師在開展課程時存在動作不標準，以及教育方式錯誤等。教師的教學(xué)能力過低也影響著跆拳道教學(xué)的水平，有部分教師跆拳道水平較高，但不懂開展跆拳道教學(xué)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)效率，降低了教學(xué)質(zhì)量。

跆拳道教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較為單一，教學(xué)方式不科學(xué)。很多跆拳道教學(xué)課程當中，沒有重視學(xué)生的課程設(shè)置和課程進度安排，通過長期重復(fù)練習(xí)單一的動作，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。部分跆拳道教學(xué)中，教師只向?qū)W生傳授動作和架勢，忽略了實際應(yīng)用的講解，沒有成功的發(fā)揮跆拳道教學(xué)的優(yōu)勢和作用，使得教學(xué)質(zhì)量受到影響。

二、高職院校跆拳道教學(xué)對策研究

（一）加強對教師的要求

高職院校在進行教師招聘和教師考核時，可以對跆拳道教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進行考察，在教師招聘時注意招收部分掌握跆拳道知識和教學(xué)經(jīng)驗的教師。在進行教師考核時，格外重視教師的師德和綜合素質(zhì)考核，增加綜合素質(zhì)測評，通過了解教師的課堂氛圍以及授課情況，利用學(xué)生和教師調(diào)查問卷，對教師的綜合素質(zhì)進行考評，并將其納入教學(xué)績效當中。注意組織體育教師的相關(guān)知識培訓(xùn)，培訓(xùn)教師掌握跆拳道的文化精神以及跆拳道教學(xué)內(nèi)容和經(jīng)驗等。

（二）轉(zhuǎn)變教育理念

高職院校需要轉(zhuǎn)變教育的理念，重視跆拳道教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。通過增加校方對跆拳道理念的重視，提升教學(xué)人員對此部分教學(xué)工作的重視程度，進而完善跆拳道教學(xué)相關(guān)課程的設(shè)置。在進行跆拳道教學(xué)過程中也需要注意教育理念的轉(zhuǎn)變，教師要學(xué)會將理論與實踐、課堂與應(yīng)用、教育與生活等內(nèi)容成功的結(jié)合起來，把握理論知識和實際操作的度，教導(dǎo)學(xué)生將課堂相關(guān)知識應(yīng)用于日常生活，成功的發(fā)揚教學(xué)效果。

（三）改良教學(xué)方式

高職院校要解決跆拳道教學(xué)過程中的問題，需要對教學(xué)方式進行改良和改進。跆拳道教學(xué)不應(yīng)當遵循的單一的教學(xué)內(nèi)容，跆拳道教學(xué)需要掌握豐富的技能，需要向?qū)W生傳導(dǎo)武道精神，需要獲得更多的實踐經(jīng)驗。高職院校在開展跆拳道教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的天賦和興趣，分批次的進行跆拳道教學(xué)，將具有較強學(xué)習(xí)天賦和學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生分為一組，將基礎(chǔ)較差的學(xué)生歸位一組，通過分組教學(xué)的方式，提高教學(xué)效率。在武道精神方面，需要格外重視所有學(xué)生對跆拳道的認知，樹立學(xué)生的武學(xué)精神，而不是簡單的尚武意識。

三、結(jié)語

跆拳道教學(xué)是一種內(nèi)容豐富具有思想性和實踐性的教育內(nèi)容，高職院校進行體育教學(xué)改革增添跆拳道教學(xué)能夠豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，并且提高學(xué)生的身體素質(zhì)和思想修養(yǎng)。高職院校跆拳道教學(xué)面臨著教學(xué)條件和教育人員等多種問題，要提高跆拳道教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮跆拳道教學(xué)在高職院校教學(xué)中的教育效果，需要通過分析解決問題，提升學(xué)校整體的教學(xué)水平。（作者單位為江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院）