愛，是教師最美麗的語(yǔ)言

蔡美珍

一位哲人說(shuō)過(guò)一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，而不論其美丑，故天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，也不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，亦不論其清濁，故大海浩翰無(wú)比。哲人之言無(wú)疑是對(duì)寬容最生動(dòng)直觀的詮釋。教師一句溫暖的語(yǔ)言，一個(gè)信任的微笑，一朵普通的小紅花，都能極大地激發(fā)孩子們的興趣和主動(dòng)參與的積極性，最大限度地為學(xué)生的發(fā)展提供空間，教師的言行影響著學(xué)生的發(fā)展，教師的愛能激起學(xué)生的無(wú)限激情，愛，是教師最美麗的語(yǔ)言。如何去愛呢？以下是我的一些做法：

1 用行動(dòng)展示愛

愛學(xué)生就要教育好學(xué)生，讓他們成為對(duì)社會(huì)有用的人。“百年大計(jì)，教育為本”教育的目的就是使學(xué)生成為“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的世紀(jì)人才。德育是教育中的重中之重。因此，學(xué)生的道德修養(yǎng)水平直接影響著他們的各方面素質(zhì)。在班級(jí)工作中，我把學(xué)生的思想道德建設(shè)作為班級(jí)管理的主要工作來(lái)抓。利用班會(huì)課，結(jié)合班級(jí)實(shí)際進(jìn)行素質(zhì)教育、安全教育等。班主任從某一層面上來(lái)講，是學(xué)生生活的指導(dǎo)者和道德規(guī)范的引導(dǎo)者，更是學(xué)生的模范。教育學(xué)生不能只是靠說(shuō)教，更主要的是靠教師身教、潛移默化。因此，在做任何工作上，我都要求自己忠于職守，全心盡職。育人先育己，要努力塑造自己崇高的形象，處處以身作則。我要求學(xué)生保持教室的衛(wèi)生清潔，我自己則做到不隨地丟垃圾，地上有紙屑就動(dòng)手撿起來(lái)；我要求學(xué)生書寫工整，我自己特別注意認(rèn)真板書和批改作業(yè)；勞動(dòng)時(shí)，我和學(xué)生一起拖地、鋤草等等；放學(xué)時(shí)，我關(guān)燈、關(guān)窗、關(guān)風(fēng)扇。我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)我做這些事時(shí)，學(xué)生都會(huì)跟著做，甚至搶著做。久而久之，他們已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，在老師的言傳身教下使學(xué)生培養(yǎng)出了好的生活習(xí)慣，這就是愛。

2 用愛心感化學(xué)生

愛是世界上最動(dòng)聽的語(yǔ)言。師愛，是我們教師心中永恒的主題，教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊(yùn)涵在我們?yōu)閷W(xué)生所做的一切事情中。

2.1 理智公正。在教育中，對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是理智的，而不是盲目、沖動(dòng)的。盲目的愛缺乏是非感，無(wú)明確的目的性，不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。在教育中，對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是正直、公正、坦蕩、無(wú)私的，不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢(shì)而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地對(duì)待他。

2.2 堅(jiān)持“三不”。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，耐心開導(dǎo)，不挖苦。不體罰與變相體罰。不心罰。“心罰”即對(duì)學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對(duì)應(yīng)而言的。我們應(yīng)愛護(hù)學(xué)生。維護(hù)其自尊心，盡量避免對(duì)學(xué)生造成傷害。“老師的生命是一團(tuán)火，老師的生活是一曲歌，老師的事業(yè)是一首詩(shī)。”……有關(guān)對(duì)教師以及教師職業(yè)的贊美之詞確實(shí)不勝枚舉。但我們應(yīng)常常進(jìn)行一些反思，思考一下我們的行為是否與那些贊美之詞相符。

2.3 嚴(yán)愛結(jié)合?，F(xiàn)實(shí)中往往愛“優(yōu)生”易，愛“差生”難。我要求自己不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”。采取學(xué)生能夠理解、接受的方式對(duì)待學(xué)生，即嚴(yán)愛結(jié)合。首先，要善于在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求。其次，善于在嚴(yán)格要求的過(guò)程中去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重友愛，努力創(chuàng)條件，使他們獲得成功。并且做到愛得得體、嚴(yán)而有理、有度、有法與有恒。此外，還要認(rèn)真做好個(gè)別教育。俗話說(shuō)“十個(gè)指頭有長(zhǎng)有短“。每個(gè)班級(jí)都有一些后進(jìn)生，他們要么思想差要么學(xué)習(xí)有困難。對(duì)于他們，我在思想上不歧視他們，在教育上，做到動(dòng)之以情，曉之以理，鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心和自尊心。我班有一個(gè)學(xué)生人比較聰明，父母在巴拿馬，他跟奶奶一起生活，因?yàn)槿鄙俑改傅墓苤?，又想到日后也要出?guó)，所以無(wú)心學(xué)習(xí)，上課經(jīng)常搞小動(dòng)作、講話，有時(shí)還和同學(xué)打架，不但影響自己，還影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。我留心觀察了他一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)他勞動(dòng)特別積極，不但把自己的值日做好，還經(jīng)常幫助值日生掃地、提水淋花。我就讓他做本班的勞動(dòng)委員，負(fù)責(zé)管理班級(jí)的衛(wèi)生工作，激發(fā)他的自信心，并經(jīng)常與他談話，了解他的家庭情況，關(guān)心他的心里感受。他發(fā)燒了，我給他探熱、拿藥給他吃；他打架了，我先給他處理傷口，再了解情況，像母親一樣關(guān)心愛護(hù)他，并耐心地給他講道理，使他明白自己錯(cuò)在哪里，使他感受到老師對(duì)他的關(guān)愛和良苦用心。不久，我發(fā)現(xiàn)他的勞動(dòng)干勁更大了，每天早晨來(lái)到學(xué)校他都去值日，遇到學(xué)校缺水的日子，他早上淋了花還把下午淋花的水裝好放在教室后。是愛，感化學(xué)生，是愛，使他們進(jìn)步，愛不一定要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，但它是世界上最動(dòng)人的語(yǔ)言。

二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)，高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。教師擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任。唯有高尚的師德修養(yǎng)，才能振興教育，也才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。愛是教師美麗的語(yǔ)言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對(duì)待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。愛護(hù)自己的孩子是人，愛護(hù)別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是“神”，那么，我敢肯定師生關(guān)系始終是一片片晴朗的天空。

（作者單位：廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)新民小學(xué)）