基于生態(tài)文明理念視角下的高校大學生思政教育現(xiàn)實轉(zhuǎn)化

王茂州

近幾年，生態(tài)文明理念在我國眾多領(lǐng)域中都得到了廣泛的運用，并在此基礎(chǔ)上取得了非常良好的效果，促進了我國經(jīng)濟社會的和諧發(fā)展。其中，對于高校思政教育方面，生態(tài)文明理念的融入，更是為提高教學水平、發(fā)展創(chuàng)新教學理念等奠定了良好的基礎(chǔ)。基于此，本文對現(xiàn)階段高校大學生思政教育現(xiàn)實轉(zhuǎn)化的必要性進行了簡單的分析，并論述了高校大學生思政教育中存在的不足，最后分析了基于生態(tài)文明視角下高校大學生思政教育現(xiàn)實轉(zhuǎn)化的途徑。

前言：隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展、城市化建設(shè)進程的不斷加快，生態(tài)文明理念在我國經(jīng)濟社會中的運用越來越深入，政治、經(jīng)濟、文化及方方面面的社會建設(shè)中都融入了生態(tài)文明的相關(guān)理念?？傊?，生態(tài)文明建設(shè)已經(jīng)成為社會建設(shè)與發(fā)展的核心內(nèi)容。因此，基于生態(tài)文明理念視角下，如何有效的促進高校思政教育的長期、健康發(fā)展，已經(jīng)成為高校思政教育工作者需重點考慮的問題。下面，本文就相關(guān)方面展開分析。

1 高校大學生思政教育現(xiàn)實轉(zhuǎn)化的必要性

從專業(yè)角度進行分析，生態(tài)文明理念中最主要是強調(diào)生物與生物之間、生物與自然環(huán)境之間的良性互動，其本質(zhì)上是指存在一定關(guān)聯(lián)的兩種或幾種事物之間產(chǎn)生和諧、友好的互動關(guān)系。而基于生態(tài)文明理念視角下的高校思政教育，主要是建立和諧、平衡的思政教育體系，呈現(xiàn)出教師、學生及學習環(huán)境之間的友善關(guān)系，體現(xiàn)出“生態(tài)文明”的本質(zhì)。不過，目前我國高校大學生的思政教育中還沒有完全融入生態(tài)文明理念。因此，高校大學生思政教育必須向著現(xiàn)實轉(zhuǎn)化，將生態(tài)文明理念有效的運用到思政教育中。

2 高校大學生思政教育中存在的不足

2.1 高校大學生思政教育目標性不強

高校思政教育的順利進行，離不開穩(wěn)定的思政教育運行體系，該體系中每個不同個體的差異性及協(xié)同性，都影響著高校思政教育的整體質(zhì)量。也就是說，針對思政教育體系中的不同個體，應具有一定的目標性，有針對性地展開思政教育的相關(guān)活動。但是，在我國高校的思政教育體系中，一些高校并沒有針對不同個體進行不同形式的思政教育。換句話說，我國高校大學生思政教育中，不論針對什么樣的學生，都采用統(tǒng)一的思政教育模式進行教學，完全忽視了學生個體的實際情況，使得思政教育工作失去了原本的意義。

2.2 高校大學生思政教育的教學環(huán)境閉塞

高校大學生思政教育體系不僅包括學校、教師、學生，還應該包括家庭、社會等其他外界環(huán)境方面，完整的高校思政教育體系受到以上各個方面的影響及制約。因此，高校思政教育應具有開放性，在考慮高校思政教育的教學方式及教學內(nèi)容時，將社會因素、經(jīng)濟因素、家庭因素以及政治因素等方面的內(nèi)容充分融入進去。但是，目前我國高校思政教育中，幾乎沒有將以上這些因素進行考慮，只是單純的考慮到學校、教師及學生三方面的因素，這使得高校大學生思政教育的教學環(huán)境存在一定的生態(tài)問題。

3 基于生態(tài)文明視角下高校大學生思政教育現(xiàn)實轉(zhuǎn)化的途徑

3.1 思政教育中始終堅持“以人為本”

在高校大學生思政教育過程中，應始終堅持“以人為本”的教學理念，將學生的實際需求及自身水平放在教學的核心位置，保證思政教育工作的安排都以學生為中心，切實地提高學生的思政水平。同時，教師在課前應對學生進行全面的了解，由于每個學生的理解力、學習能力各不相同，教師應根據(jù)學生的實際情況，制定相應的學習計劃安排，保證每名學生都能夠達到應有的聽課水平，進而保障思政教育的整體教學質(zhì)量。

3.2 保持思政教育系統(tǒng)的開放性

由于完整的思政教育體系包括社會、家庭、學校及其他各方面的外部因素，在建設(shè)高校思政教育生態(tài)系統(tǒng)的過程中，一定要保持其具有良好的開放性。由于社會經(jīng)濟環(huán)境的不斷變化、政治環(huán)境的日趨復雜以及家庭環(huán)境的差異性，這些都對高校思政教育產(chǎn)生了一定的影響。因此，在高校大學生思政教育過程中，應積極動員社會各方面的力量，完善高校思政教育體系的建設(shè)，保證其可持續(xù)發(fā)展，真正滿足當代大學生的實際思政需求。

3.3 維護好思政教育系統(tǒng)的平衡

高校思政教育系統(tǒng)的動態(tài)平衡主要受到兩方面因素的影響：內(nèi)部因素及外部因素，任何一方出現(xiàn)變動，思政教育系統(tǒng)的平衡都會被打破。也就是說，高校思政教育系統(tǒng)是不可能存在絕對平衡的，是呈現(xiàn)動態(tài)變化的趨勢的。具體來說，高校思政教育受到的外部因素影響有以下幾個方面：互聯(lián)網(wǎng)、家庭因素、多元價值觀等；而內(nèi)部因素主要包括高校的教學體系、教師的教學水平等，總之，只有維護好思政教育系統(tǒng)的平衡，才能夠使高校思政教育工作平穩(wěn)、健康發(fā)展。

綜上所述，隨著生態(tài)文明理念在我國社會各領(lǐng)域發(fā)展中的不斷深入，高校大學生的思政教育方面必須做出相應的調(diào)整，引入生態(tài)文明教育的正確理念，促進思政教學水平的提高。實際上，目前我國高校的思政教育中已經(jīng)逐漸融入了關(guān)于生態(tài)文明理念教育方面的內(nèi)容，對提高思政教育水平起到了一定的促進作用。希望通過本文的論述，能夠為開展生態(tài)文明建設(shè)提供有價值的參考，促進和諧社會建設(shè)的步伐。

項目名稱：現(xiàn)代科技革命背景下的高師院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體建設(shè)研究，編號17F021。

（作者單位：西華師范大學）