農(nóng)村薄弱初中物理實驗室管理存在的困境及解決策略研究

李春望

農(nóng)村薄弱初中實驗室管理存在很多問題，如領導不重視，設備不健全，管理不規(guī)范，儀器長期閑置等，是困擾農(nóng)村物理教學發(fā)展的難題。而要解決上述問題首先從實驗室管理入手，所有難題才有可能逐步解決。而實驗員仍舊按照原來的速度進行實驗準備，這些問題非常多見

物理學是一門以實驗為基礎的學科。在物理學中，每個概念的建立、每個定律的發(fā)現(xiàn)，都有其堅實的實驗基礎。實驗在物理學的發(fā)展中有著巨大的意義和推動作用，通過實驗生動、直觀、形象地展現(xiàn)物理現(xiàn)象和物理規(guī)律。它為學生學習物理提供了一個符合認識規(guī)律的重要環(huán)境，能很好地培養(yǎng)學生學習的興趣，訓練學生研究思考物理問題的科學方法，同時對學生的動手操作能力有很好的培養(yǎng)作用。而實驗室管理作為實驗教學的后勤保障就顯得尤為重要了?？墒悄壳坝泻芏噢r(nóng)村學校在實驗管理還存在很多問題。

1 領導對實驗室裝備不重視，器材明顯不足或缺失，不能及時補充

學校領導普遍感覺實驗教學沒有太大的價值，在課堂教學過程中，“講實驗”就差不多能夠達到做實驗的效果，可以為學校的經(jīng)費省下一大筆支出，殊不知缺失了實驗的物理課堂就缺失了靈氣，學生的興趣難以調(diào)動，抽象的概念難以與直觀的表象有效鏈接，導致物理教學死記硬背現(xiàn)象非常嚴重。由于缺乏重視導致實驗室的基礎設施建設相當不完善，例如實驗器材陳舊、破損、缺失等。如由于沒有冰箱故無法進行“冰的熔化”實驗，由于沒有真空泵“聲音的傳播需要介質(zhì)”這個實驗就很自然地變成了講實驗，更為嚴重的是有的學校由于長期沒有進行器材補充，連最起碼的燈座、燈泡、導線都不能滿足全班學生的基本實驗要求。凡此種種都需要有關人員花一點心思，多一些關懷，問題會越來越少。

2 是缺乏專門的物理實驗人員

大多是任課教師自己代理實驗管理，特別是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中多是這樣，導致器材損毀嚴重，沒有及時維修。例如電流表和電壓表，學生在使用時由于使勁擰導致螺絲底座松動，如不及時處理會使整個電表報廢，其實維修是個很簡單的工作，只要打開后蓋擰緊底座就行；還有學生電源后蓋有個保護設備，里面裝一保險絲，如果電源指示燈不亮大多是保險燒毀，只需更換保險；再有如各種設備的螺絲松動、丟失，如能及時維護這些器材就能長期使用，如聽之任之將很快廢棄。為了避免實驗設備無人負責的局面，學校的實驗室管理人員不能頻繁調(diào)換，盡可能挑選專業(yè)過關，動手能力強，熱愛實驗室工作，有創(chuàng)新意識的人員擔任此項工作。

3 實驗管理不規(guī)范，制度不健全

由于沒有專職的實驗管理員，器材的保管無序、借領混亂，具體表現(xiàn)在以下幾個方面，一是器材的擺放雜亂，沒有分門別類；二是器材損毀嚴重，特別是精密儀器；三是沒有建立完善的借領制度，儀器丟失現(xiàn)象比較普遍。為了保證實驗教學的基本物質(zhì)條件和實驗教學的順利進行，管理方面需做好以下幾項工作。 ①結(jié)合學校的實際情況所有儀器設備、藥品專柜整齊擺放，并在柜門粘貼標簽以便拿取。②建立和完善各項管理制度，并在工作中嚴格執(zhí)行，做好日常管理工作，管好、用好實驗室的各類儀器，特別要注意管好精密儀器，以保證儀器設備始終處于完好狀態(tài)和安全使用。由于長期的不規(guī)范管理，導致器材有時有借出無歸還，有借出無記錄， 儀器沒有及時整理、清洗，損毀現(xiàn)象嚴重。③學校組織好對學生實驗能力考查工作，做好實驗教學的考核、評估、以檢查和督促實驗室的各項工作。④做好實驗教學人員的管理工作，對借領的器材及時歸還，對破損的器材及時維修，對拆卸的器材及時整理，管理員要隨時檢查驗收。

4儀器設備未被充分利用，長期處于閑置狀態(tài)

因為農(nóng)村學校老師大多代課較多，工作繁忙，而實驗課又要花大量的時間進行準備，所以很多情況下，實驗課程被濃縮，實驗室開放的次數(shù)少，實驗室內(nèi)的儀器和設備根本未被用于教學，實驗設施的配備大多變成了擺設，并未達到其應有的價值。為了開足開好實驗課，學校首先在排課時讓各班物理課時間錯開，給進行實驗創(chuàng)造時間條件；其次盡可能多設兩間實驗室，給進行實驗創(chuàng)造場地條件。如果實驗次數(shù)增加，儀器閑置現(xiàn)象就會自然解決。

5 管理員與各任課教師聯(lián)系不夠緊密

教材內(nèi)容或許進行了一些小的調(diào)整，實驗器材和要求都有所變化，而實驗員仍舊按照原來的情況進行實驗準備，這些問題非常多見。這方面有的學校已經(jīng)有了一些嘗試，管理員隸屬物理組，參與教研組教學計劃的制定，并參加集體備課，隨時掌握教學進度，了解教學動態(tài)，加深與任課教師的交流。

總之，要改變農(nóng)村學校落后的實驗室管理現(xiàn)狀，需要領導、學校、教師的全力配合，才能全面提高物理教學質(zhì)量和學生的動手實驗能力，真正實現(xiàn)由應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，這既是教育工作者的目標，也是義不容辭的責任和義務，還需要在教學實踐中不斷地思考、探索和研究。

基金項目：白銀市教育科學“十三五”規(guī)劃課題，課題批號：BY[2017]G125號。

（作者單位：甘肅省會寧縣實驗中學）