高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)有效整合的策略

韓巖

隨著社會的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普及。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過信息技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)理論知識可以直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生的抽象思維轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笏季S，有利于高中生對數(shù)學(xué)知識的理解，素質(zhì)教育在試學(xué)教學(xué)中得到更完美和徹底的實施。在信息技術(shù)的影響下，數(shù)學(xué)課堂教育的模式、教材內(nèi)容、要教學(xué)方法等有新的改進(jìn)。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)已經(jīng)非常普及，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要借助現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，把不易于理解、枯燥乏味的數(shù)學(xué)以形象和生動的方式展現(xiàn)給學(xué)生。用信息技術(shù)豐富高中數(shù)學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)的有效性。

1 在教學(xué)利用多種信息技術(shù)，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

運用多種信息技術(shù)有利于學(xué)生認(rèn)識事物的本質(zhì)，品味數(shù)學(xué)知識所具有的文化內(nèi)涵，提升高中生數(shù)學(xué)文化價值.學(xué)生必須有濃厚的興趣，才能在枯燥、乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂趣。

1.1運用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的興趣

高中數(shù)學(xué)知識比較抽象、難以理解， 教材中模糊的幾何圖形更是讓學(xué)生焦頭爛額，利用多媒體可以將圖形立體化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，并能動態(tài)演示，學(xué)生提取更到直觀、形象知識信息，轉(zhuǎn)化抽象的難于理解的知識容易讓學(xué)生理解、掌握。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用，提升了高中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，拓展學(xué)生的視野。在多媒體與與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合中，多媒體成為高中生獲取數(shù)學(xué)知識的一種渠道，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。多媒體憑借自身的特點成為學(xué)生獲取知識的工具，把握教學(xué)重點，突破知識難點，抽象理論、概念變得更形象、具體，讓學(xué)生易于理解。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性成為數(shù)學(xué)成績好與差的關(guān)鍵。作為數(shù)學(xué)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”的教學(xué)中，用多媒體課件將形式各異、色彩豐富的橢圓展示給學(xué)生，用橢圓圖形繪制出有趣的事物形象，學(xué)生在觀看演示過程中注意力被各種橢圓的色彩及組成的不同圖形所吸引。接著教師引入橢圓的有關(guān)知識，讓學(xué)生結(jié)合剛才的演示總結(jié)出橢圓的基本特性；再通過課件讓橢圓動起來，將其巧妙地融入到坐標(biāo)中，通過學(xué)生自己觀察和同學(xué)探索，讓學(xué)生自己把數(shù)形結(jié)合起來，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出橢圓的概念和標(biāo)準(zhǔn)方程。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣并愛上數(shù)學(xué)這一學(xué)科，自覺的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)知識。

1.2微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用也很重要

微課是以某一教學(xué)細(xì)節(jié)為依托，通過信息技術(shù)想學(xué)生傳遞知識的另一教學(xué)手段，期特點是知識內(nèi)容較少、教學(xué)時間短、有自主性等，學(xué)生可以自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，是一對一的學(xué)習(xí)，是屬于學(xué)生自己的課堂，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，這樣就保證了數(shù)學(xué)課堂高效性。教師通過微課輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好的突破某些疑難問題突破課堂重難點，高中生在學(xué)習(xí)中思維高度集中，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將微課與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，發(fā)揮微課在教學(xué)中的作用，確保數(shù)學(xué)教學(xué)在微視頻的輔助下學(xué)生樹立起積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2 在信息技術(shù)的推動下，學(xué)生能主動的探索新知識

在教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要引導(dǎo)學(xué)生能主動地探求未知領(lǐng)域，不斷發(fā)現(xiàn)知識的奧秘，能夠運用已有的方法或另辟蹊徑解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下高中生能進(jìn)行知識的鉆研與創(chuàng)新。在以學(xué)生為體現(xiàn)的教學(xué)活動中，對設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和選擇數(shù)學(xué)問題成了能夠有效引導(dǎo)學(xué)生自主探究的關(guān)鍵。在新課程理念指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教學(xué)活動的核心是教師要有別具一格的課堂設(shè)計和如何組織課堂教學(xué)更有效。信息技術(shù)發(fā)展很迅猛，為教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)模式提供了優(yōu)良的場所，先進(jìn)的教學(xué)資源及教育理念為教師提供精神上和物質(zhì)上的支持。有效利用這些資源和工具，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生探索和鉆研新知識，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓他們主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

在“兩條直線”的教學(xué)中，教師用電腦設(shè)計出移動的兩條直線，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、分析，總結(jié)出在同一平面內(nèi)兩條直線之間存在位置關(guān)系。教師不直接將教材知識點灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生在觀察中去體會理解，自己得出結(jié)論比老師直接告訴學(xué)生效果要好得多，因為學(xué)生參與了教學(xué)活動，對知識的理解和記憶會更深刻，在此基礎(chǔ)上，我有給學(xué)生提出了一個挑戰(zhàn)性的難題：兩條直線不在同一平面內(nèi)情況又是怎樣的。這樣促進(jìn)對知識的拓展、延伸，要求學(xué)生探索新的知識，能提高學(xué)生的觀察、邏輯推理能力。

3 教學(xué)活動結(jié)合信息技術(shù)，學(xué)生能獲取更多的經(jīng)驗與技能

數(shù)學(xué)這一學(xué)科有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓浴⒖茖W(xué)性和創(chuàng)造性。這就要求教師在設(shè)計教學(xué)活動環(huán)節(jié)和營造課堂氛圍時能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的獨特性，要讓學(xué)生主動的探索、理清數(shù)學(xué)知識脈絡(luò)之間的聯(lián)系、全面掌握數(shù)學(xué)知識，利于教師把握學(xué)生的思維過程，讓學(xué)生有獨屬于自己的數(shù)學(xué)思考方式與邏輯理論。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運用信息技術(shù)，在枯燥、乏味的數(shù)學(xué)理論、概念中穿插一些具體的形象的課堂實踐，更能提升學(xué)生邏輯推理能力，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時，還能幫助獲取更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和技能。

在“四種命題”教學(xué)前，教師先讓學(xué)生預(yù)習(xí)有關(guān)的知識，將搜集的資料歸納分類并列出有關(guān)“命題”知識點和現(xiàn)實生活中存在的有關(guān)這一知識的問題，并標(biāo)注出自己不懂的疑難問題。教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，匯總出資料中存在的共性問題，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)教材的重點、難點，補(bǔ)充完善學(xué)生提出的見解，完美揭示出命題的內(nèi)涵。學(xué)生在掌握和理解知識的同時，體會到信息技術(shù)為我們的生活提供了方便，拓寬了學(xué)生的視野，為加快信息技術(shù)的推廣努力學(xué)習(xí)。

（作者單位：河北武邑中學(xué)）