對(duì)在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透文學(xué)教育的探討

王致強(qiáng)

高中學(xué)科中重點(diǎn)課程之一就是語(yǔ)文，語(yǔ)文主要是對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中會(huì)涉及到許多文學(xué)作品的欣賞，文學(xué)教育不僅可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生樹立正確的思想觀也是有很大的影響。本文我將從高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透文學(xué)教育的意義開始著手，淺談在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透文學(xué)教育的對(duì)策。

文學(xué)教育在我國(guó)當(dāng)前的高中語(yǔ)文課堂中的普及度較低，這是由于我國(guó)受到高考的壓力，教師在課堂中受到考試的壓力較大，盡最大限度預(yù)留出總復(fù)習(xí)的時(shí)間，文學(xué)教育并沒有滲透到學(xué)習(xí)中，學(xué)生和教師的文學(xué)素養(yǎng)都是有待提高，為了改變這種現(xiàn)狀，我們首先要了解，只有了解才可以改變，才可以將文學(xué)教育更好的去滲透到高中語(yǔ)文教學(xué)中。

1 高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透文學(xué)教育存在的問題

1.1 教師專業(yè)能力有待提高

文學(xué)素養(yǎng)并不是一蹴而就的事情，而是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，但是當(dāng)今是一個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，所有人的心都是浮躁的，有極少數(shù)的人能夠冷靜下來去思考和學(xué)習(xí)，當(dāng)然老師也不例外。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查結(jié)果顯示，在當(dāng)今的高中語(yǔ)文教師大部分是沒有良好的文學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識(shí)通過教學(xué)教案來進(jìn)行備課和教學(xué)，這種只依靠工具書，而自身卻沒有足夠的文化素養(yǎng)，對(duì)于文學(xué)教學(xué)沒有深刻的認(rèn)識(shí)，那么在教學(xué)時(shí)表達(dá)的也是表面的，不能將文學(xué)作品中講話講解給學(xué)生，影響學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)作品精華。

1.2對(duì)文學(xué)教育不重視

一般高中生通過多年的學(xué)習(xí)，對(duì)于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)沒有壓力了，而又受到高考的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的已經(jīng)學(xué)習(xí)已經(jīng)不單純，而是將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)成績(jī)上，只有學(xué)習(xí)成績(jī)提高，才會(huì)考到好的大學(xué)，才會(huì)有好的未來，這是所有高中生的目標(biāo)。而漢語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有壓力，但是其他課程是有很大壓力的，所以將逐步對(duì)文學(xué)教學(xué)不重視，花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)其他課程，去提高成績(jī)。加上教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生對(duì)文學(xué)教育的認(rèn)識(shí)程度不夠，所以更加忽略文學(xué)教育。

2 在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透文學(xué)教育的對(duì)策

2.1加強(qiáng)教師的文學(xué)素養(yǎng)水平

文學(xué)作品對(duì)于高中學(xué)生來說，基本要求是掌握文章的基本含義，但是文章的精華卻沒有能力自己感受，必須通過教師的引導(dǎo)和解釋來理解文章的主旨思想，所以高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透文學(xué)教育首要任務(wù)便是提高語(yǔ)文教師的文學(xué)素養(yǎng)水平。教師是課堂教學(xué)中的主要引導(dǎo)者，教師的思想對(duì)于學(xué)生的影響是非常大的，只有教師的文學(xué)水平提高，才可以將作品中的精華傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加透徹。提高教師的文學(xué)水平，首先教師要養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，儲(chǔ)備較多的文學(xué)知識(shí)，然后才可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如《蘭亭集序》這篇作品，內(nèi)容講的是眾多賢才為了修禊祭禮而聚集在會(huì)稽山陰的蘭亭上，喝酒來抒發(fā)自己的感情和暢談自己的理想和抱負(fù)，如果教師沒有足夠的文學(xué)修養(yǎng)，也就只能看到這些表面表達(dá)的意思，而無法體會(huì)這篇文章的內(nèi)涵美。而對(duì)文學(xué)有一定的關(guān)注就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇文章在描寫景物時(shí)，首先在大處落筆，由遠(yuǎn)及近，轉(zhuǎn)而由近及遠(yuǎn)，推向無限，并且可以體會(huì)到意境的清麗淡雅，情調(diào)歡快暢達(dá)。

2.2改變教學(xué)和學(xué)習(xí)的目標(biāo)

我國(guó)高考的壓力是所有學(xué)生的一座大山，為了跨越這種大山，學(xué)生付出的努力以及付出的東西是不可估量的，最終只有一個(gè)目的，便是考入好大學(xué)，創(chuàng)造一個(gè)美好的前途。但是這種思想?yún)s是存在不全面的。在高考之下的壓力，使得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的功利性目的較強(qiáng)，而忽略了語(yǔ)文本身的美好。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，字里行間都滲透著作者的獨(dú)到思想。文學(xué)作品中，各類的文章數(shù)不勝數(shù)，令人徜徉在文學(xué)海洋中。為了提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，首要的任務(wù)便是改變教學(xué)和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，通過語(yǔ)文教師培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)閱讀習(xí)慣并且將此作為目標(biāo)，這樣的方式可以有效的將文學(xué)教育滲透到高中語(yǔ)文教育中。老師在進(jìn)行實(shí)施時(shí)，一定要站在學(xué)生的心理上考慮，這樣才可以更好的完成。比如在講授《荷塘月色》這篇文章時(shí)，老師會(huì)講授這篇文章表達(dá)的思想或者一種渴望，但是學(xué)生卻沒有足夠的文學(xué)素養(yǎng)而去感受作品的美，老師應(yīng)該講解這篇作品的大背景，讓學(xué)生了解了文章的基本寫作情境，為學(xué)生營(yíng)造一種設(shè)身處地的大環(huán)境，同時(shí)可以尋找一些有關(guān)于荷塘月色的美景圖在學(xué)生觀賞。在直觀的觀察中，學(xué)生們就可以更加深刻地理解作者描述的情景。這樣才可以讓學(xué)生真正的了解這篇文章的深刻精神。

文學(xué)教育對(duì)于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)有重要意義，同時(shí)可以發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況制定教學(xué)方案，提升自身文學(xué)素養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生自身語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。在這個(gè)過程中需要教師和學(xué)生的共同努力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的有效提高。

（作者單位：甘肅省莊浪縣朱店中學(xué)）