新時(shí)期高校青年輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展困境與對(duì)策

朱政

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育工作的核心骨干，是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的精神導(dǎo)師，也是培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)締造者的中堅(jiān)力量。近年來，高校進(jìn)入了高速發(fā)展的快車道，青年輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)員隊(duì)伍中的比重越來越高，開始廣泛參與學(xué)生的思想教育、日常生活和學(xué)習(xí)，隊(duì)伍整體成年輕化發(fā)展態(tài)勢(shì)，在高校“育人才”過程中的重要性愈發(fā)突出。因此，新時(shí)期加強(qiáng)對(duì)青年輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的關(guān)注，解決他們?cè)趯?shí)際工作中的困難，建立一支經(jīng)受得風(fēng)浪，經(jīng)得起考驗(yàn)的青年思政工作隊(duì)伍是非常重要的。

一、新時(shí)期高校青年輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

20世紀(jì)以來，隨著我高校改革不斷深化拓展，教學(xué)模式更加高效，教育媒介更加現(xiàn)代化，教師隊(duì)伍建設(shè)不斷朝著專業(yè)化職業(yè)化方向發(fā)展，引起各方關(guān)注。青年輔導(dǎo)員自然也不例外，在習(xí)總書記多次對(duì)青年群體做出寄語(yǔ)，中共中央、教育部先后制定了輔導(dǎo)員相關(guān)政策文件基礎(chǔ)上，青年輔導(dǎo)員數(shù)量不斷增多，學(xué)歷有所提高，但也暴露出一些問題。

（一）部分青年輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)不高，專業(yè)化程度低

輔導(dǎo)員除了日常的思想政治教育之外，還有黨團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、獎(jiǎng)補(bǔ)助貸免、心理健康教育、招生就業(yè)等多方面內(nèi)容，這就對(duì)青年輔導(dǎo)員有了更高的要求，出現(xiàn)了綜合素質(zhì)不足的現(xiàn)象。首先，雖然青年輔導(dǎo)員學(xué)歷相比以往，有了較大提升，大部分都是碩士研究生，但相當(dāng)一部分所學(xué)專業(yè)與輔導(dǎo)員工作相差甚遠(yuǎn)，專業(yè)知識(shí)和技能缺乏，無法將知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)工作中，導(dǎo)致工作效果較差。其次，輔導(dǎo)員工作歸根到底是做人的工作，還需要良好的溝通表達(dá)能力、職業(yè)道德、人格魅力、管理經(jīng)驗(yàn)等要求，在這一點(diǎn)上青年輔導(dǎo)員也是參差不齊，大部分缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)歷短暫培訓(xùn)后，仍不能滿足崗位要求，不能有效指引學(xué)生。最后，當(dāng)前大學(xué)生群體即將邁入“00”后，他們對(duì)學(xué)校各種教育教學(xué)環(huán)節(jié)有更多自己的想法，對(duì)輔導(dǎo)員的要求也更加多元化和個(gè)性化，部分青年輔導(dǎo)員不能滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求，只能采取老傳統(tǒng)老辦法，這就迫切需要其轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，提高自身工作水平，構(gòu)建教育、服務(wù)、管理一體的綜合體系，從而形成專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

（二）職業(yè)發(fā)展缺乏制度保障

當(dāng)前，一些學(xué)校對(duì)青年輔導(dǎo)員進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，主要集中于學(xué)生的學(xué)業(yè)及安全狀況，對(duì)其他關(guān)注較少，未能認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員職業(yè)的必要性，導(dǎo)致了青年輔導(dǎo)員發(fā)展缺乏體制保障。第一，對(duì)于青年輔導(dǎo)員的管理體制存在缺陷，大部分高校采取學(xué)生工作處、所在院系的雙重管理制度，在促使青年輔導(dǎo)員獲得更多學(xué)生工作鍛煉機(jī)會(huì)和平臺(tái)優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上，也造成了青年輔導(dǎo)員需要與高校后勤、教務(wù)處、招生就業(yè)辦等多個(gè)職能部門建立溝通，接受這些部門的管理，迫使其事務(wù)性工作纏身，承擔(dān)起超額任務(wù)，影響了其思想政治教育的主任務(wù)；第二，青年輔導(dǎo)員一般都是剛剛?cè)肼毜膽?yīng)屆研究生，他們工作任務(wù)繁重，負(fù)擔(dān)更重的責(zé)任，卻處在在高校的最底層，各方面收入明顯少于專職教師；第三，在培訓(xùn)制度中，學(xué)校更傾向于舉辦優(yōu)勢(shì)學(xué)科或?qū)I(yè)學(xué)科講座，較少會(huì)舉辦類似性質(zhì)的輔導(dǎo)員講座，且在舉辦的輔導(dǎo)員專業(yè)講座中也多以校內(nèi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、同地區(qū)高校間輔導(dǎo)員交流會(huì)為主，缺少專業(yè)大咖和理論前沿的指引，不能真正對(duì)輔導(dǎo)員有所提升；第四，在晉升制度中，目前大部分高校輔導(dǎo)員晉升與思政教師為同一個(gè)體系，未能單獨(dú)評(píng)比。相比思政教師，輔導(dǎo)員無論實(shí)在授課還是科研論文的競(jìng)爭(zhēng)中都處于很大劣勢(shì)，許多輔導(dǎo)員在基層輔導(dǎo)員崗位上一干就是十多年，無法再職稱上更進(jìn)一步；第五，在激勵(lì)制度上，高校往往會(huì)針對(duì)參與國(guó)家、省級(jí)專業(yè)技能大賽獲獎(jiǎng)的教師給予很多物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而學(xué)生活動(dòng)則只有較少物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者只有精神獎(jiǎng)勵(lì)，這些因素削弱了輔導(dǎo)員工作熱情。

（三）職業(yè)歸屬感薄弱

伴隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)化程度越來越高，不同高校之間、高校與社會(huì)其他崗位間待遇、機(jī)遇差距越來越大，青年輔導(dǎo)員流動(dòng)越發(fā)頻繁。一方面，社會(huì)上很多人認(rèn)為，輔導(dǎo)員只是學(xué)生的“保姆”，學(xué)校里打雜的，不是老師，不是長(zhǎng)久之計(jì)；另一方面，很多人把從事輔導(dǎo)員工作當(dāng)成了自己的跳板，不愿對(duì)工作投入細(xì)心、恒心、耐心，得過且過，不斷尋求轉(zhuǎn)崗機(jī)會(huì)，做著輔導(dǎo)員的“事”，忙著心中的“夢(mèng)”，極大降低了教育效果。除此之外，高學(xué)應(yīng)把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)作為教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。然而，輔導(dǎo)員未來若想發(fā)展為專職教師，則需要比專職教師投入更多的精力到教學(xué)和科研環(huán)節(jié)，從而在競(jìng)爭(zhēng)中處于前列。若從事管理干部，然而大部分高校管理人員較為飽和，轉(zhuǎn)崗需要一定的機(jī)遇和機(jī)會(huì)，存在一定難度。地位的地下，未來的不確定，使青年輔導(dǎo)員容易在從業(yè)幾年后產(chǎn)生職業(yè)倦怠，職業(yè)歸屬感薄弱的現(xiàn)象。

二、針對(duì)青年輔導(dǎo)員職業(yè)困境的對(duì)策思考

（一）提升自身素質(zhì)、能力，邁向?qū)I(yè)化專家化

青年一代輔導(dǎo)員作為新時(shí)期大學(xué)生的人生導(dǎo)師、精神引領(lǐng)者，首先必須適應(yīng)時(shí)代要求，不斷提高自身的綜合素質(zhì)、能力。在工作中，青年輔導(dǎo)員要提升自己的職業(yè)道德素質(zhì)，在選擇輔導(dǎo)員崗位后，真正以學(xué)生為主，扎扎實(shí)實(shí)的開展本職工作，把育人工作當(dāng)作自己的事業(yè)，以學(xué)生的成長(zhǎng)成才為奮斗目標(biāo)，始終堅(jiān)持自己的工作熱情，在尊重學(xué)生的同時(shí)，把學(xué)生引導(dǎo)教育好。此外，輔導(dǎo)員工作可以說是高校的萬金油，方方面面都不可缺少，這就需要其熟悉各項(xiàng)工作要求，著力提升自己所欠缺的素質(zhì)短板。要給學(xué)生半桶水，自己首先要有一桶水，通過自學(xué)、平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累以及向老同志學(xué)習(xí)等方式提升自己的思想政治素質(zhì)、日常管理能力、應(yīng)急情況處理、科研創(chuàng)新等能力，在學(xué)習(xí)中解決日常工作中的困境，再通過實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)撰寫學(xué)術(shù)論文，使理論得以升華，不斷走向?qū)I(yè)化專家化。另外，21世紀(jì)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，95后大學(xué)生成為了網(wǎng)絡(luò)多媒體的主要受眾，然而網(wǎng)絡(luò)上的各種信息良莠混雜，西方也妄圖通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步“西化”大學(xué)生群體。青年輔導(dǎo)員還要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，熟練運(yùn)用QQ、微信、APP，與學(xué)生建立良好的網(wǎng)絡(luò)溝通，及時(shí)發(fā)聲解釋社會(huì)熱點(diǎn)事件的實(shí)質(zhì)及原因，引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會(huì)現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的理論自信、道路自信，增強(qiáng)工作的主動(dòng)性和前瞻性，防微杜漸，引導(dǎo)高校網(wǎng)絡(luò)文明健康發(fā)展。唯有這樣，才能潛移默化地幫助學(xué)生建立正確的奮斗方向，將個(gè)體的理想與中國(guó)夢(mèng)完美融合。