鋼琴教學中創(chuàng)新性思維的構建

摘要：隨著我國人民生活水平的日益提高，人們對精神文化的需求也在持續(xù)增加，為提高綜合能力及全面素質，很多民眾加入鋼琴的學習中來，越來越多的家長也要求孩子學習鋼琴，提升自己的藝術氣質。

關鍵詞：鋼琴教學 創(chuàng)新性思維 構建

新時期的鋼琴教學以提升學生的綜合能力、全面素質為立足點，培養(yǎng)未來的人、理想的人。在鋼琴教學中進行創(chuàng)新性思維的構建，是對鋼琴教學的拓展和變革，只有變革、創(chuàng)新才能不斷培養(yǎng)出適應時代的新型人才。

一、鋼琴教學中存在的問題分析

我國的鋼琴教學通過汲取國外的成功教學模式，總結研究歸納，形成了鋼琴教學的大綱及模式。這樣的教學模式有一定的科學性、先進性，但也有不適應國情的地方。在逐步的教學改革中，教學大綱也開始適應中國國情，突出了中國樂曲在鋼琴教學中的地位，從而拓寬了學生學習鋼琴曲目的范圍。在實際教學中，教學目標不明確、教學方式落后、教材不統(tǒng)一、教師隊伍水平參差不齊等問題，一直都在制約鋼琴教育的發(fā)展。

鋼琴教學，不外乎是教師的教與學生的學。

“教”的方面：長久以來，在鋼琴教學中一直都是教師處于主導地位，教師以自身的經驗、感受來指導學生學習鋼琴，教師的個人水平、授課質量在學生學習鋼琴的接受程度上起了很重要的作用。由于教師的水平參差不齊，對音樂的理解各異，就導致學生在鋼琴學習中無所適從，學習效果不好。在鋼琴教學中，有些教師比較生硬而又古板地進行“滿堂灌”，不注重學生的接受能力、個性發(fā)展以及對音樂本身的興趣，對學生聽課的效率和掌握程度的關注度不夠，師生之間很少進行互動。這種鋼琴教學忽視了學生的個性發(fā)揮，使得學生缺少獨立思考和創(chuàng)新的空間。長此以往，學生學習的主動性和思考的獨立性、創(chuàng)新性得不到發(fā)展，只能處于比較被動的狀態(tài)。另外，在進行鋼琴教學時，教師往往比較重視鋼琴基礎課程的教授，而忽略了其他文化課程，這就使得學生在彈奏鋼琴時注重基本技巧而忽略了音樂本身的內涵，使作品生硬而毫無激情，影響了學生的音樂再創(chuàng)作。

“學”的方面：學生學習的主觀能動性由于受到壓制，課堂上只是被動接收來自教師的授課，不會自主向外拓展，加上學生除了鋼琴課還有別的課業(yè)需要完成，而且有時還有一些演出任務等，這些都壓縮了學生的練琴時間，影響了學生演奏能力的培養(yǎng)和訓練。

另外，在很多學校中，鋼琴教學常常采用“一對一”的方法授課，雖然這種教學模式有很強的針對性，但由于授課形式比較單一，內容沒有太多的變化，受教師水平影響太大等，導致學生的學習多半是對教師的模仿，缺少自身對鋼琴學習的創(chuàng)新。

二、在鋼琴教學中構建創(chuàng)新性思維

（一）教學氛圍的創(chuàng)新性思維構建

營造一個民主、和諧、鼓勵創(chuàng)新的教學氛圍，會使教師和學生都感覺心情舒暢、思維順暢而活躍。在鋼琴教學中，要盡量避免教師一言堂，避免絕對權威，要給學生質疑的權利，課堂上盡可能創(chuàng)造一種民主、自由、活躍的氛圍。和諧、輕松的教學氛圍可以激發(fā)學生學習的興趣，提升學生學習的主觀能動性，使他們既有堅實的理論基礎、熟練的操作技巧，又有對各種音樂的深入理解，形成創(chuàng)新性思維，從而形成不同的音樂風格理念。

（二）教學模式的創(chuàng)新性思維構建

改變單一的教學模式，了解學生的特點，采用多種授課模式，利用多種手法，對鋼琴教學模式進行創(chuàng)新性思維構建。在鋼琴教學中，教師要突破傳統(tǒng)教學思維模式，注重培養(yǎng)學生的興趣和創(chuàng)新思維，根據學生對鋼琴知識的掌握程度和領悟能力的不同因材施教，可進行階梯式教學并組成互幫互助小組團隊，使成員互通有無，互相啟發(fā)，共同進步。

教師在傳授技巧時，可以利用多種手段進行教學，例如多媒體、網絡、各種通信工具等，對不同興趣、不同水平的學生，針對其個性發(fā)展，制訂不同的教學方案，加強與學生的互動，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，豐富其閱歷及文化知識，培養(yǎng)學生對音樂的感悟力，使學生愛學、會學、學好鋼琴，能對鋼琴音樂進行再創(chuàng)作。

（三）注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新性思維能力

現代社會需要的是具有創(chuàng)新性思維的綜合性人才，因此，在鋼琴教學中也要注重對學生進行創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)及綜合能力的全面提升。創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)就是以教師為主導、以學生為主體，發(fā)揮學生的主觀能動性，進行創(chuàng)造性學習。教師引導學生思考問題，開拓學生思維，不僅在鋼琴演奏、伴奏中得心應手，還要抓其他基礎課程，全面提升學生的綜合音樂素質。同時學校還應多為學生提供交流演出的機會，為學生提供自我展示的平臺，使學生在實踐中提升綜合能力。

三、結語

鋼琴教學中創(chuàng)新性思維的構建需要教師創(chuàng)設良好的教學氛圍，更新教學理念，利用多種手段及教學資源，豐富教學方式，激發(fā)每個學生的學習自主性，使其勇于質疑權威，善于獨立思考問題及解決問題，提升學生的綜合素質。

（作者簡介：黃歡，女，碩士，吉林藝術學院音樂學院，中級講師，研究方向：鋼琴演奏和教學）（責任編輯 劉冬楊）