當英語教學(xué)遇上藝考生

張松林

近年來，越來越多的高中生在高考時選擇藝術(shù)生這條路。這條路看似前途光明，但實際上卻是一路荊棘。因此，高三藝術(shù)生往往會產(chǎn)生較正常生多的負面情緒和壓力。針對這一情況，教師一定要給予更多的關(guān)注和幫助。當教學(xué)遇到藝考生，教學(xué)難度便會有很大的提升。本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，探討藝考生英語學(xué)習(xí)特點和相對有效的英語教學(xué)方法。

1 引言

近年來，“藝術(shù)生”這一名詞在社會上已不再陌生，這一群體的數(shù)量也只增不減。藝考生，全稱是藝術(shù)類高考的學(xué)生，即高三藝術(shù)生。他們經(jīng)過層層篩選最后被允許以藝術(shù)生的身份參加高考。由于要提前進行專業(yè)課考試，他們在高三上學(xué)期會離開學(xué)校準備專業(yè)課考試，因此耽誤了文化課的學(xué)習(xí)。雖然各院校對藝考生文化課要求不高，但是對于基礎(chǔ)本身薄弱并且長期中止文化課學(xué)習(xí)的藝考生來說，文化課依然是他們進入目標院校的最大阻礙。由于難以追上學(xué)校的教學(xué)進度，也難以適應(yīng)和融入到學(xué)校的統(tǒng)一學(xué)習(xí)中。很多藝考生在參加完專業(yè)課統(tǒng)考之后，會到校外進行文化課的封閉式補習(xí)。我在2016年的工作中，便遇到了這樣一個特殊的群體?，F(xiàn)在的我十分感謝那段時光，使我的教學(xué)不只是在教，更是在學(xué)。

2 藝考生的共性

2.1 藝考生的性格和情緒

事實上，在面對高考時，藝考生會比正常生承受更大的心理壓力；另一方面，由于他們文化課成績低，經(jīng)常拉低班級的平均分影響班級的排名，所以被老師和同學(xué)輕視甚至埋怨。長此以往，他們的性格容易變得孤僻、冷漠，與班級同學(xué)很少交流，脾氣也越來越暴躁。在參加完統(tǒng)考一至兩個月之后，各大院校開始公布成績和錄取情況，這個時間對于他們來說是最煎熬的?？粗渌吮蛔约旱哪繕嗽盒ｄ浫?，自己會悲傷甚至絕望，情緒波動大，極難控制，稍有一點兒不如意的事情就會使他們輕言放棄選擇墮落。

2.2 藝考生文化課基礎(chǔ)和自信心

藝考生的英語基礎(chǔ)大都薄弱，原因主要有兩點：一方面很多學(xué)生選擇藝術(shù)生就是因為文化課成績不好，而英語又是他們最大的阻礙；另一方面，藝術(shù)類專業(yè)考試的時間安排使得他們?nèi)笔Я舜罅康奈幕n學(xué)習(xí)時間。（藝考生從 10 月份到次年的 3 月份，要集中培訓(xùn)專業(yè)課并參加各個意向院校的統(tǒng)考。）當他們重新回到課堂時，他們原本掌握的文化課知識也幾乎遺忘的一干二凈。因此他們會產(chǎn)生強烈的緊迫感和焦慮感，看著同學(xué)們在課上活躍又迅速地回答問題，自卑感和失落感也會隨之產(chǎn)生。由于剩余的學(xué)習(xí)時間短，他們擔心自己無法達到原本就很低的文化課分數(shù)線，而漸漸失去自信。

3 有效的教學(xué)方法

3.1 圍繞高考題型，詞匯檢測必不可少。

藝考生的英語復(fù)習(xí)不能像普通高考復(fù)習(xí)那樣，面面俱到。這就需要我們在短時間內(nèi)教授大量的基礎(chǔ)和必備知識。從2014年改革開始，高考試卷需要語法知識的主要有最后的三個題型：用所給詞正確形式填空、改錯和寫作。前邊的閱讀、完形和七選五等最需要的是學(xué)生的詞匯量。因此我沒有像其他老師一樣帶領(lǐng)學(xué)生從詞性到從句系統(tǒng)地講解語法，而是帶著他們圍繞高考試卷題型展開教學(xué)，并且教學(xué)順序為改錯、用所給詞正確形式填空、七選五、閱讀（閱讀的順序為應(yīng)用文、記敘文、議論文等）、完形，并全程貫穿寫作練習(xí)。每一部分的教學(xué)以答題技巧和常見考點入手，接觸高考真題并配以大量的模擬真題和預(yù)測題；對于寫作部分，萬能句式必須要牢牢掌握，每周進行2-3篇寫作練習(xí)；詞匯檢測是每節(jié)課的重要部分，我首先將必、選修書上的重點單詞總結(jié)并計數(shù)，然后制定復(fù)習(xí)計劃。學(xué)生由最開始每天被動地背10個單詞、5個短語到后來每天主動背30-50單詞、10-20短語并復(fù)習(xí)之前的內(nèi)容，從最初不會做改錯題到每篇都至少可以對5個、從讀不懂閱讀理解的問題到30分總分可以得到14分以上，慢慢地我看到了進步，慢慢地他們也找到了自信。

3.2 給予更多的理解和陪伴。

我?guī)缀趺恐芏紩c學(xué)生進行一次一對一談話，談話內(nèi)容包括學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況總結(jié)和下一階段的學(xué)習(xí)計劃等。這在無形當中會讓他們產(chǎn)生一個個小目標并為之努力。此外，針對上文提到的藝考生出成績期間情緒波動大的問題，我在出成績前召開多次班會來緩解學(xué)生們緊張的心情并幫他們做好成與敗的心理準備；出成績后，我對好結(jié)果的祝賀和對壞結(jié)果的鼓勵采取的也是一對一的形式。由于學(xué)生是全日制封閉式文化課培訓(xùn)，他們晚自習(xí)下課會稍晚一些，大概在22點左右。晚自習(xí)之后，很多學(xué)生會留下來繼續(xù)學(xué)習(xí)，我沒有立刻回去休息，而是留下來陪著他們。判作業(yè)、計劃接下來的教學(xué)計劃或幫他們講題，我們幾乎每晚都一起進步。有時或許會因為他們堅持不住提前結(jié)束，有時會一直到零點學(xué)校統(tǒng)一熄燈還不愿離開。三個多月的時間幾乎每晚都陪伴他們，他們的付出與辛苦我?guī)缀跞繀⑴c，最后的完美結(jié)果我們也都是意料之中。

4 結(jié)語

教育的對象是發(fā)展中的人，一套成功的教學(xué)方法不一定適應(yīng)所有的學(xué)生。我們應(yīng)不斷地進行反思與調(diào)整，陪伴他們走向理想學(xué)府，實現(xiàn)人生理想。當英語教學(xué)遇上藝考生，教學(xué)變得更難而更有意義。我們應(yīng)和學(xué)生一起，在拼盡全力中收獲意料之中的成功！

（作者單位：吉林師范大學(xué)）