我國中醫(yī)院校中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)研究

郝德霞

近幾年，我國中醫(yī)院校的學(xué)生人數(shù)不斷增加，針對中醫(yī)院校進行的教學(xué)改革也逐漸深入。其實，目前我國中西醫(yī)院校的教學(xué)中仍存在一些問題，就中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)方面來說，教學(xué)體系不完善、教學(xué)模式落后以及實踐教學(xué)欠缺等，都影響了整體的教學(xué)水平。因此，本文對以上問題的原因及對策方面進行了簡單的分析，說明了中西醫(yī)臨床教學(xué)的重要性。中醫(yī)院校的教育者應(yīng)不斷對教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容進行改革創(chuàng)新，提出有效的培養(yǎng)學(xué)生的方式及途徑，從而提高我國中醫(yī)院學(xué)生的整體水平。

前言：隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，人們生活水平及生活質(zhì)量的不斷提高，人們對日常生活方式的要求標(biāo)準(zhǔn)越來越嚴(yán)格。其中，醫(yī)療衛(wèi)生是與人們實際生活聯(lián)系最為緊密的一個方面，但是，由于目前我國中醫(yī)院校的發(fā)展過程中存在一些問題，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生并不具備相應(yīng)的技術(shù)能力及專業(yè)水平。其中，對于中西醫(yī)臨床教學(xué)這一部分來說，許多中醫(yī)院校該方面的教學(xué)流程并不完善。下面，本文對我國中醫(yī)院校中關(guān)于中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)方面展開簡單的討論。

1我國中醫(yī)院校臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)體系不完善

現(xiàn)階段，我國中醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)體系中，采用的教學(xué)方式是前三年進行基礎(chǔ)課教學(xué)，之后采用實踐教學(xué)的方式，整個教學(xué)過程中，中醫(yī)課程與西醫(yī)課程的教學(xué)比例為10：8。而在前三年進行的基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，中醫(yī)課程與西醫(yī)課程的教學(xué)比例是一致的。而在實際教學(xué)過程中，這種教學(xué)體系并不利于培養(yǎng)學(xué)生掌握中西醫(yī)臨床方面的相關(guān)知識及實踐能力。

1.2 教學(xué)模式落后

對于中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)而言，主要的教學(xué)模式是采用理論與實踐相結(jié)合的方式進行教學(xué)活動，而由于該專業(yè)的特殊性，對學(xué)生實踐能力方面的培養(yǎng)比較重要。但是，在實際教學(xué)過程中，主要是教師在學(xué)校對學(xué)生進行教學(xué)，缺乏實踐方面的培養(yǎng)。同時，由于在教學(xué)過程中，一些教師在教學(xué)時并沒有將中醫(yī)與西醫(yī)進行充分的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在認識中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)上產(chǎn)生一定的偏差。實際上，中西醫(yī)臨床教學(xué)過程中，無論是中醫(yī)方面的教學(xué)，還是西醫(yī)方面的教學(xué)，并沒有實質(zhì)上的區(qū)別，只是教學(xué)中課程比例的設(shè)置上存在不同。但是，在教學(xué)過程中，并沒有將中醫(yī)或西醫(yī)的特色在課程中體現(xiàn)出來，兩種醫(yī)學(xué)理論的結(jié)合并不是很成熟。

1.3 實踐教學(xué)比較欠缺

近幾年，我國高校中的學(xué)生人數(shù)不斷上升，但由于病患人數(shù)并沒有上漲，而患者的維權(quán)意識不斷增強，愿意主動配合教學(xué)的病患人數(shù)不斷減少。并且，在中西醫(yī)臨床教學(xué)過程中，一些教師比較重視實踐方面的教學(xué)，而對理論知識方面的教學(xué)并不重視，其教學(xué)積極性較低?；谝陨显?，學(xué)生在實際教學(xué)過程中并不能有效的掌握相關(guān)知識或理論。此外，醫(yī)院為了減少減少醫(yī)療糾紛，常有意或無意地減少學(xué)生的實踐機會，讓專業(yè)的醫(yī)生進行實際操作。這并不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

2解決臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)問題的措施

2.1 完善教學(xué)體系

針對中醫(yī)院校中教學(xué)體系不完善的情況，教育者應(yīng)在中醫(yī)臨床與西醫(yī)臨床的教學(xué)過程中，有效地將兩種教學(xué)的思維方式融合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸接觸到兩種不同的醫(yī)學(xué)思想，理清學(xué)習(xí)思路，對相關(guān)知識體系進行深入的了解。所以說，完善現(xiàn)有的中西醫(yī)臨床教學(xué)體系，是促進學(xué)生發(fā)展的第一步。

2.2 改進教學(xué)模式

在中醫(yī)院校的中西醫(yī)臨床教學(xué)過程中，教育者應(yīng)針對學(xué)生的實際情況，改進傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新型的教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂的額主體，根據(jù)每個學(xué)生的實際情況安排相應(yīng)的教學(xué)計劃，進而保證學(xué)生的聽課質(zhì)量。同時，學(xué)校應(yīng)加大中西醫(yī)臨床教學(xué)中的資金投入，購置高性能的教學(xué)設(shè)備，加強教材的實用性。同時，應(yīng)提高師資隊伍的整體水平，對其進行定期的培訓(xùn)，保證中醫(yī)院校中有一支高水平的教師隊伍。

2.3 加強實踐教學(xué)

對于中西醫(yī)臨床教學(xué)中實踐教學(xué)欠缺的情況，高校應(yīng)與醫(yī)院多進行合作溝通，增加學(xué)生的實踐機會，給學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境。并且，教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視理論方面的教學(xué)，只有學(xué)生掌握足夠的理論知識，才能夠在實踐教學(xué)過程中更快、更好的掌握操作技能。同時，高校應(yīng)進一步拓寬學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的渠道，與更多的醫(yī)療機構(gòu)進行合作，給學(xué)生提供更廣闊的的發(fā)展空間，也能夠使學(xué)生在實踐過程中了解相關(guān)知識，不斷提高自身的實踐能力。

通過本文的論述，分析了目前我國高校中中西醫(yī)臨床教學(xué)過程中存在的問題，并從完善教學(xué)體系、改進教學(xué)模式以及加強實踐教學(xué)三個方面進行了相關(guān)分析，提出了有效的意見?？傊覈形麽t(yī)臨床教學(xué)方面還有很大的發(fā)展空間，其教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容等方面都值得進一步研究。希望通過本文的論述，能夠為中醫(yī)院校中中西醫(yī)臨床教學(xué)提供有價值的參考，為我國培養(yǎng)更多高素質(zhì)的專業(yè)醫(yī)學(xué)人才。

（作者單位：武威職業(yè)學(xué)院）