高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩教學(xué)優(yōu)化對策探究

李雪蓮

色彩課程是高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的重點課程，是學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計造型學(xué)習(xí)的基本途徑，在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中有著重要地位。因此，高職院校積極在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)色彩課程，以加強(qiáng)學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作過程中的色彩應(yīng)用能力。然而，現(xiàn)階段，很多高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的色彩教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)大綱的要求下開展教學(xué)活動。并且，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩教學(xué)將寫生作為學(xué)生色彩學(xué)習(xí)與研究的主要方式，寫生方法來源于西方油畫，難以吸收借鑒本民族傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計中的色彩運(yùn)用。另外，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩教學(xué)主要依靠繪畫色彩，沒有將色彩運(yùn)用到藝術(shù)設(shè)計之中。同時，色彩教學(xué)在教學(xué)觀念、教學(xué)思路等方面仍存在一定問題。針對這種情況，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩教學(xué)積極探索科學(xué)的教學(xué)方法，研究藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩教學(xué)優(yōu)化對策不僅能夠解決色彩教學(xué)中的問題，而且對高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革及藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)有著重要意義。

1 高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩教學(xué)存在的問題

1.1重實踐輕理論

很多高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩教學(xué)存在著重實踐、輕理論的現(xiàn)象。具體來講，在色彩教學(xué)過程中，課程教師十分注重學(xué)生的色彩實踐，強(qiáng)調(diào)對色彩勾勒方法繪畫技巧的指導(dǎo)，并要求學(xué)生進(jìn)行大量的色彩寫生，以提高學(xué)生的繪畫水平。然而，這種教學(xué)方式忽視額學(xué)生對色彩理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生的色彩運(yùn)用及藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作缺乏客觀的理論支持，嚴(yán)重影響學(xué)生藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作水平的提升。并且，過于注重藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作實踐而忽視學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計色彩理論的學(xué)習(xí)不利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計思維，很容易導(dǎo)致學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作缺乏藝術(shù)性和創(chuàng)新性。

1.2學(xué)生基礎(chǔ)水平較低

很多高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)水平較低，這是因為高職院校的入學(xué)門檻較低，學(xué)生質(zhì)量難以保證，很多學(xué)生的繪畫水平較低，藝術(shù)設(shè)計理論知識不完善，理解能力較差，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩課程教學(xué)難度較大。并且，學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)較差，色彩課程教師無法開展深層次的教學(xué)，有些學(xué)生在色彩課堂上聽不懂教師講什么，甚至出現(xiàn)了自暴自棄的想法，脫離了色彩課堂教學(xué)。在這種情況下，學(xué)生缺乏對色彩理論及色彩運(yùn)用方法的掌握，藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作水平難以提升。

2 高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩教學(xué)的優(yōu)化對策

2.1優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

色彩教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力，為學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展服務(wù)。因此，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩教學(xué)應(yīng)積極優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計職業(yè)發(fā)展作為藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的最終目的。然而，在實際教學(xué)中，高職藝術(shù)設(shè)計色彩教學(xué)十分重視學(xué)生對色彩的情感體驗和視覺體驗，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的色彩創(chuàng)作能力，忽視了色彩學(xué)科中的理性精神。隨著自然科學(xué)的發(fā)展，人們的藝術(shù)觀念發(fā)生了巨大的變化，文化與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系越來越密切，藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的發(fā)展受到科學(xué)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大影響。例如，裝置藝術(shù)、多媒體藝術(shù)、動漫藝術(shù)等充分展示了藝術(shù)與科學(xué)、經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系。在這種情況下，高職藝術(shù)設(shè)計色彩教學(xué)應(yīng)及時更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將科學(xué)、經(jīng)濟(jì)等因素引入到藝術(shù)設(shè)計色彩教學(xué)之中，使學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作與經(jīng)濟(jì)、科學(xué)發(fā)展相符合。

2.2重視教學(xué)過程

高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩教學(xué)應(yīng)積極重視教學(xué)過程，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的困難，及時改進(jìn)教學(xué)過程中的不足，進(jìn)而優(yōu)化色彩教學(xué)效果。為此，高職色彩教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)重視學(xué)生的寫生過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫生過程中的色彩發(fā)現(xiàn)、色彩分析、色彩運(yùn)用及色彩情感，在寫生過程中培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。并且，高職色彩教學(xué)應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中評價，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、寫生表現(xiàn)、藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作、學(xué)習(xí)態(tài)度等因素，對學(xué)生的色彩學(xué)習(xí)過程進(jìn)行科學(xué)評價，不斷改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不足，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生專業(yè)自信。

2.3更新教學(xué)理念

高職藝術(shù)設(shè)計色彩教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)生的設(shè)計色彩思維訓(xùn)練和培養(yǎng)，而不是對繪畫色彩思維的培養(yǎng)。繪畫色彩主要通過水粉畫加強(qiáng)學(xué)生對色彩知識的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)色彩與環(huán)境色、固有色和光源色之間的關(guān)系，要求學(xué)生通過觀察來還原真實的物象，塑造繪畫作品的質(zhì)感和空間感。設(shè)計色彩強(qiáng)調(diào)色彩的意念表達(dá)，要求理性控制色彩，重視色彩在畫面效果中的運(yùn)用，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作具有形式美感的作品。由此可見，繪畫色彩與設(shè)計色彩有著較大的差異，單獨開展繪畫色彩教學(xué)難以培養(yǎng)學(xué)生的色彩運(yùn)用能力。因此，高職藝術(shù)設(shè)計繪畫教學(xué)應(yīng)積極更新教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)設(shè)計色彩思維的培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生色彩運(yùn)用能力。

2.4整合教學(xué)內(nèi)容

高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩教學(xué)應(yīng)將藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作與設(shè)計基礎(chǔ)相整合，構(gòu)建完善的色彩教學(xué)內(nèi)容體系。為此，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩教學(xué)應(yīng)將色彩構(gòu)成知識與繪畫色彩知識相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對構(gòu)圖、色彩對比、色彩調(diào)和等內(nèi)容的了解。同時，色彩教學(xué)應(yīng)教會學(xué)生按照色彩情感及色彩形式美法則合理搭配色彩，將學(xué)生的色彩理論學(xué)習(xí)與色彩運(yùn)用實踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用色彩，科學(xué)地表現(xiàn)繪畫色彩。并且，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩教學(xué)應(yīng)積極開展色彩繪畫模塊教學(xué)和設(shè)計色彩模塊教學(xué)，在學(xué)生學(xué)習(xí)色彩繪畫模塊相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計色彩訓(xùn)練，使色彩繪畫與設(shè)計色彩相輔相成，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)設(shè)計作品色彩形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。另外，在設(shè)計色彩教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)幾何構(gòu)成、抽象線條等手法在設(shè)計色彩中的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)色彩畫面的裝飾性，增強(qiáng)色彩畫面的形式感。同時，設(shè)計色彩教學(xué)應(yīng)教會學(xué)生使用夸張、抽象等手法，不斷增強(qiáng)色彩內(nèi)容的趣味性與審美性。

3 結(jié)論

色彩課程是高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的重要課程，是藝術(shù)設(shè)計學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)。如何發(fā)揮色彩教學(xué)對藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)作用，提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作能力是現(xiàn)階段高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩教學(xué)的重點。因此，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩教學(xué)應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的發(fā)展及藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展對色彩教學(xué)進(jìn)行深入研究，積極創(chuàng)新色彩教學(xué)方法，建立理論與實踐相結(jié)合的色彩教學(xué)體系。

（作者單位：泊頭職業(yè)學(xué)院）