鄔月野

CorelDraw課程的特點(diǎn)在于實(shí)踐性與抽象性較強(qiáng)，它是中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的重要組成。當(dāng)前很多中職院校都將CorelDraw作為平面設(shè)計(jì)的專業(yè)課程。筆者在CorelDraw課程教學(xué)中引入了項(xiàng)目教學(xué)法，試圖采用這種方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在課程教學(xué)中的主體性，并培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計(jì)專業(yè)技能，為就業(yè)打下基礎(chǔ)。

1 中職平面設(shè)計(jì)CorelDraw課程教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的重要性

項(xiàng)目教學(xué)法主要是將項(xiàng)目作為主要的內(nèi)容，將學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)工作作為教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合項(xiàng)目知識(shí)展開授課活動(dòng)的教學(xué)模式。當(dāng)前，人們對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法的認(rèn)知依然停留在表明，普遍認(rèn)為項(xiàng)目教學(xué)法就是改變教材內(nèi)容講解的順序?？墒?，實(shí)際上項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用并非這么簡(jiǎn)單。從本質(zhì)上看，項(xiàng)目教學(xué)法就是使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，按照教材內(nèi)容進(jìn)行重新的組合、編排，并且融入到有代表性、操作性強(qiáng)的項(xiàng)目當(dāng)中去的全新教學(xué)模式。

項(xiàng)目教學(xué)法特征在于僅僅的圍繞著項(xiàng)目知識(shí)點(diǎn)，搭配例題對(duì)知識(shí)進(jìn)行細(xì)致的講解，從而幫助中職學(xué)生提升對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，并將知識(shí)點(diǎn)逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨砑寄堋ｍ?xiàng)目教學(xué)法核心內(nèi)容在于項(xiàng)目的額選擇上。假如項(xiàng)目選擇不當(dāng)，項(xiàng)目教學(xué)法就無(wú)法充分的發(fā)揮其應(yīng)有的作用。所以，在中職平面設(shè)計(jì)CorelDraw課程教學(xué)中，假如使用了項(xiàng)目教學(xué)法就需要將理論與實(shí)踐有效結(jié)合在一起，盡量的為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造才能，這樣才能夠提升學(xué)生問題解決的綜合能力。在學(xué)生剛接觸這門課程的時(shí)候，要盡量選擇一些簡(jiǎn)單的項(xiàng)目，比如一些和學(xué)生實(shí)際生活接觸較多的項(xiàng)目，使得學(xué)生可以逐漸的適應(yīng)這種教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生已經(jīng)掌握了一定技能的時(shí)候，可以結(jié)合平面設(shè)計(jì)的課程特征選擇一些稍微復(fù)雜的項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉，使得學(xué)生能夠在這個(gè)過程中逐漸的掌握制作技巧。使用項(xiàng)目教學(xué)法能夠?qū)⑦^去枯燥的課堂變得更加活躍，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也可以感受到學(xué)有所用。相較于傳統(tǒng)教學(xué)法的枯燥、乏味，項(xiàng)目教學(xué)法更加的有趣、生動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有助于改善中職生對(duì)于CorelDraw課程的厭煩感，使得學(xué)生可以真正喜歡上這門課程。所以，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于中職平面設(shè)計(jì)CorelDraw課程而言有著重要的作用。

2 項(xiàng)目教學(xué)法在中職平面設(shè)計(jì)CorelDraw課程中的應(yīng)用策略

2.1項(xiàng)目引入

項(xiàng)目引入階段的教學(xué)目標(biāo)包括了兩方面：首先，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，確定項(xiàng)目主題；其次，利用成功的案例以及講解，使得學(xué)生能夠掌握作品制作流程以及設(shè)計(jì)理念。

教師根據(jù)CorelDraw課程教學(xué)計(jì)劃，將教學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)項(xiàng)目，比如海報(bào)設(shè)計(jì)以及標(biāo)志設(shè)計(jì)等內(nèi)容，為每個(gè)項(xiàng)目選擇相對(duì)應(yīng)的任務(wù)。針對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)項(xiàng)目，教師可以選擇某個(gè)具體網(wǎng)站的Logo設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，為了能夠?qū)W(xué)生帶入項(xiàng)目設(shè)計(jì)的氛圍當(dāng)中，教師可以利用多媒體技術(shù)對(duì)知識(shí)點(diǎn)集中講解，說明標(biāo)志設(shè)計(jì)過程中所需要秉承的設(shè)計(jì)理念以及基本原則，使得學(xué)生可以清晰的掌握從項(xiàng)目任務(wù)要求一直到最終產(chǎn)品的設(shè)計(jì)完成，整套設(shè)計(jì)流程。

2.2計(jì)劃制定

計(jì)劃制定的過程中，包括了兩個(gè)方面的任務(wù)：首先將學(xué)生分成不同的小組，教師主要負(fù)責(zé)教學(xué)組織工作；其次，以小組為單位，填寫工作計(jì)劃方案。

教師按照學(xué)生能力以及性格的差異性，將學(xué)生按照4-5人一組的標(biāo)準(zhǔn)分成若干小組，盡量保證學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中相互幫助、扶持。然后讓學(xué)生按照項(xiàng)目任務(wù)的基本要求來(lái)展開討論，明確項(xiàng)目信息，收集相關(guān)的資料，并且對(duì)資料進(jìn)行歸納總結(jié)，分析項(xiàng)目基本內(nèi)容，填寫計(jì)劃方案。其目的在于使學(xué)生對(duì)任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行自主分析、思考，從而為后續(xù)作品的制作打下基礎(chǔ)。

比如標(biāo)志設(shè)計(jì)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)方案書應(yīng)該包含如下內(nèi)容：設(shè)計(jì)中需要凸顯的關(guān)鍵字；與關(guān)鍵字相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)想；可供選擇的設(shè)計(jì)方式；草圖的繪制；成員分工等。學(xué)生在完成方案書的填寫工作以后，教師需要確定學(xué)生的計(jì)劃。教師要審閱學(xué)生的方案，發(fā)現(xiàn)其中的問題，提升方案的可行性。這個(gè)環(huán)節(jié)有助于學(xué)生任務(wù)的順利完成，從而培養(yǎng)學(xué)生分析探索能力。

2.3計(jì)劃實(shí)施

計(jì)劃制定階段，學(xué)生已經(jīng)充分了解了項(xiàng)目目標(biāo)，并且明確了具體分工。在計(jì)劃實(shí)施階段，教師需要指導(dǎo)學(xué)生按照計(jì)劃方案繪制草圖，并將其導(dǎo)入到CorelDraw軟件當(dāng)中。這個(gè)過程要求教師密切關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作過程，針對(duì)實(shí)施過程中遇到的問題，教師要讓學(xué)生自主通過翻閱相關(guān)資料的形式加以解決，與此同時(shí)，教師對(duì)于多數(shù)學(xué)生都存在的問題要集中講解，并通過討論給出解決的方法。

比如在標(biāo)志設(shè)計(jì)的時(shí)候，很多學(xué)生都在設(shè)計(jì)中加入了曲線變換的元素，可是學(xué)生還無(wú)法熟練的掌握曲線的繪制和調(diào)整技術(shù)，此時(shí)教師可以使用多媒體工具，集中演示曲線調(diào)整方法，使學(xué)生能夠充分了解這一工具的使用方法。與此同時(shí)，教師還需要督促一些進(jìn)展相對(duì)較慢的小組，幫助他們解決設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的問題。對(duì)于一些設(shè)計(jì)相對(duì)較為順利的小組，教師則需要鼓勵(lì)他們不斷拓展思維，設(shè)計(jì)出更多的作品。

3 結(jié)語(yǔ)

在CorelDraw課程中使用項(xiàng)目教學(xué)法，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，降低學(xué)生對(duì)于教師的依賴性，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效性。實(shí)踐證明，項(xiàng)目教學(xué)法能夠解決當(dāng)前中職教育工作中存在的理論知識(shí)與實(shí)踐操作相脫節(jié)的情況，對(duì)于推進(jìn)教學(xué)改革有著重要的促進(jìn)作用。這種方法不單單可以用于CorelDraw課程當(dāng)中，對(duì)于其他一些操作性以及應(yīng)用性較強(qiáng)的課程同樣適用。

（作者單位：重慶市云陽(yáng)職業(yè)教育中心）