淺談大數(shù)據(jù)背景下職業(yè)院校信息化建設(shè)

李雷

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，在獲取數(shù)據(jù)的方式上發(fā)生了重大變革，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果及其蘊(yùn)含的規(guī)律已經(jīng)成為人們進(jìn)行決策時(shí)的重要依據(jù)，這種數(shù)據(jù)信息價(jià)值上的變化，揭示著我們已經(jīng)進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代。大數(shù)據(jù)為職業(yè)院校的信息化建設(shè)增添了新的動(dòng)力，智能化、人性化的理念已經(jīng)被越來(lái)越多的人們所熟悉和接受。本文從平臺(tái)建設(shè)、數(shù)據(jù)整合、數(shù)據(jù)應(yīng)用這三個(gè)方面，展望了大數(shù)據(jù)背景下職業(yè)院校信息化建設(shè)的發(fā)展前景。

隨著社會(huì)文明的進(jìn)步，“以人為本”的先進(jìn)理念已經(jīng)走進(jìn)了職業(yè)院校，在大數(shù)據(jù)背景下，校園的信息化建設(shè)正在由以往的數(shù)字化朝智慧化、人性化方向發(fā)生著轉(zhuǎn)變；各類(lèi)校園服務(wù)信息將以互聯(lián)網(wǎng)為載體，將大數(shù)據(jù)技術(shù)與智慧校園建設(shè)充分融合到一起，實(shí)現(xiàn)校園服務(wù)信息的的高度整合與共享，從而建立起人性化的校園信息化體系。

1平臺(tái)建設(shè)

2008年，IBM公司憑借其當(dāng)時(shí)的信息技術(shù)水平提出了“智慧地球”這一概念，而將其理念應(yīng)用于我國(guó)職業(yè)院校的信息化建設(shè)當(dāng)中，便構(gòu)成了“智慧校園”的初步形態(tài)。所謂“智慧校園”，是融合了互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等一系列新興技術(shù)，建立起一個(gè)高效、共享、便捷的服務(wù)平臺(tái)，面向職業(yè)院校的全體師生提供一站式、個(gè)性化的校園服務(wù)。

智慧校園相對(duì)數(shù)字校園而言，更加強(qiáng)調(diào)服務(wù)的人性化、個(gè)性化與精細(xì)化，而智慧校園的創(chuàng)建是建立在大數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)之上的。具體的建設(shè)工作主要包括以下幾方面：①完善校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，拓展其覆蓋范圍；提高網(wǎng)絡(luò)的安全性、穩(wěn)定性與承載能力，加強(qiáng)個(gè)人信息認(rèn)證與安全管理，為數(shù)據(jù)采集與交換提供安全、穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；②應(yīng)用學(xué)校統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)整個(gè)服務(wù)平臺(tái)的數(shù)據(jù)集成處理；持續(xù)完善數(shù)據(jù)維護(hù)的管理機(jī)制；從系統(tǒng)的單點(diǎn)登錄轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字身份的高度集成。確保數(shù)據(jù)采集的及時(shí)性與真實(shí)有效性；③將現(xiàn)有的系統(tǒng)監(jiān)控日志資源融合起來(lái)，規(guī)劃好獲取數(shù)據(jù)的終端，搭建起具有職業(yè)院校特色的社交媒介平臺(tái)；④按照“多卡統(tǒng)一”的原則，整合現(xiàn)有的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)、安防系統(tǒng)以及考場(chǎng)監(jiān)控系統(tǒng)等數(shù)據(jù)和日志資源，使校園“一卡通”具備電控、水控、門(mén)禁、環(huán)境檢測(cè)等數(shù)據(jù)的采集功能；⑤借助微信、微博、論壇等社交平臺(tái)以及學(xué)校的app終端，打造半結(jié)構(gòu)化或非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)采集和交換中心。

2數(shù)據(jù)融合

“智慧校園”以提供人性化的服務(wù)為發(fā)展目標(biāo)，而人性化服務(wù)就意味著符合個(gè)性化需求，提供便捷、高效、周到的服務(wù)，使“智慧校園”理念得以有效落實(shí)。在具體工作中，要充分結(jié)合原有的服務(wù)項(xiàng)目對(duì)當(dāng)前的校園服務(wù)流程進(jìn)行梳理。在業(yè)務(wù)邏輯上，強(qiáng)調(diào)一個(gè)app只負(fù)責(zé)一項(xiàng)事務(wù)，例如圖2中顯示的職稱(chēng)評(píng)審app，它呈現(xiàn)在參與者面前的是一個(gè)職稱(chēng)評(píng)審的操作流程界面，其主要功能包含表格填寫(xiě)、資料上傳以及查詢?cè)u(píng)審進(jìn)展等功能，廣大教師只需要按照操作說(shuō)明完成即可。而后臺(tái)的數(shù)據(jù)更新以及審核工作則交由人事、教務(wù)、科研等部門(mén)協(xié)助完成。在app的使用功能上，而屏蔽了其它業(yè)務(wù)系統(tǒng)，更加注重用戶的參與與體驗(yàn)，提高了apprr的使用效率。

3 數(shù)據(jù)應(yīng)用

3.1生源數(shù)據(jù)分析

職業(yè)院校可根據(jù)各地新生的報(bào)到率以及日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整招生策略。在分析省內(nèi)生源數(shù)據(jù)時(shí)，可把分析范圍縮小到縣、鎮(zhèn)乃至校級(jí)；在分析外省生源時(shí)，可以把分析的范圍擴(kuò)大到省級(jí)區(qū)域。最終學(xué)校可根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果制定招生政策，安排招生部門(mén)深入到各個(gè)目標(biāo)區(qū)域進(jìn)行考前宣講，提高職業(yè)院校的生源質(zhì)量。

3.2就業(yè)數(shù)據(jù)分析

通過(guò)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)的分析，了解本校各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生結(jié)構(gòu)及相關(guān)就業(yè)動(dòng)態(tài)，并以此為基礎(chǔ)建立起就業(yè)信息共享平臺(tái)，使用人單位成功吸納到優(yōu)秀人才，使畢業(yè)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。還可以對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行跟蹤，讓優(yōu)秀畢業(yè)生對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，對(duì)在校學(xué)生的就業(yè)分流起到積極的引導(dǎo)作用，使在校學(xué)生更加了解就業(yè)行情。

3.3一卡通數(shù)據(jù)分析

通過(guò)對(duì)一卡通消費(fèi)記錄的數(shù)據(jù)分析，可大體了解學(xué)生的消費(fèi)水平，為資助貧困生、發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金與助學(xué)金提供數(shù)據(jù)依據(jù)，確保各項(xiàng)補(bǔ)助資金的合理發(fā)放。還可以從健康飲食的角度出發(fā)，為在校師生提供個(gè)性化的飲食建議；還可以和教學(xué)數(shù)據(jù)相結(jié)合，進(jìn)一步探索學(xué)生生活模式和學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)聯(lián)程度，便于學(xué)校給予學(xué)生適時(shí)的引導(dǎo)，形成良好的校園學(xué)習(xí)、生活模式。

3.4教學(xué)數(shù)據(jù)分析

職業(yè)院校可通過(guò)排課系統(tǒng)對(duì)全校的教室和實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行教學(xué)數(shù)據(jù)分析，為日后優(yōu)化排課時(shí)間提供準(zhǔn)確的參考；還可以對(duì)學(xué)生的出勤率及選課信息進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，建立起缺課預(yù)警機(jī)制，對(duì)經(jīng)常曠課、遲到、早退的學(xué)生，提出告警或做出其他信息反饋，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。還可以根據(jù)學(xué)生的出勤率及課堂表現(xiàn)等，分析與學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)度，以幫助教師識(shí)別關(guān)鍵課程和關(guān)鍵課時(shí)，以便于及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，提高教學(xué)的實(shí)效性。

3.5圖書(shū)借閱數(shù)據(jù)分析

通過(guò)對(duì)學(xué)生圖書(shū)借閱情況的數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生的閱讀習(xí)慣與閱讀量，以及對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求情況，為學(xué)校圖書(shū)館進(jìn)一步合理化圖書(shū)類(lèi)型和改進(jìn)借閱服務(wù)提供參考依據(jù)?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生的閱讀內(nèi)容、閱讀數(shù)量、借閱習(xí)慣等信息，找出閱讀與學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)性，以便于向?qū)W生推薦更適合閱讀書(shū)籍。

4 結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，盡管各大職業(yè)院校都在積極努力的對(duì)“大數(shù)據(jù)技術(shù)”進(jìn)行開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，但我們也應(yīng)該清醒的看到，現(xiàn)階段這項(xiàng)技術(shù)在職業(yè)院校當(dāng)中的應(yīng)用還僅僅處于起步階段，在未來(lái)的工作中，還將具有很大的成長(zhǎng)空間。相信通過(guò)“智慧校園”的建設(shè)，尋找到大數(shù)據(jù)背景下職業(yè)院校信息化建設(shè)的全新方向，通過(guò)這一先進(jìn)技術(shù)為職業(yè)院校的學(xué)生指明學(xué)習(xí)與就業(yè)的方向，為教師隊(duì)伍改善教學(xué)結(jié)構(gòu)提供真實(shí)、精準(zhǔn)、科學(xué)的參考依據(jù)，為學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)人性化服務(wù)提供技術(shù)支持，為我國(guó)職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（作者單位：泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）