古箏賞析的創(chuàng)新策略思考

摘要：古箏是我國民族樂器中的精華，是我國傳統(tǒng)文化中的絢麗瑰寶。古箏具有2500多年的歷史，它音色優(yōu)美、雅俗共賞，逐漸被世界樂壇所熟識，并受到國內(nèi)外音樂愛好者的厚愛。面對古箏不斷發(fā)展的良好形勢，高校古箏的學(xué)習(xí)，尤其是賞析課應(yīng)當(dāng)探索出一條繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，為古箏走向世界音樂之巔奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：古箏 賞析 創(chuàng)新思考

古箏是具有2500多年歷史的民族樂器，它音色優(yōu)美、琴音悠揚，有著較強的藝術(shù)表現(xiàn)力和豐富的演奏技巧。但是當(dāng)前人們對古箏有一種誤解，認(rèn)為古箏演奏過于簡單，表現(xiàn)形式不夠豐富。對此，高校要改變傳統(tǒng)單調(diào)的古箏教學(xué)模式，以賞析課為主，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，并用現(xiàn)代化的思維方式和理念對其進行創(chuàng)新，讓古箏逐漸被社會各類人群所接受，更加符合時代的進步和社會的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)豐富的鑒賞情境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

高校古箏學(xué)習(xí)的改革要以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)狀況和實際特點，制訂能夠揚長避短、因材施教的學(xué)習(xí)策略。古箏的學(xué)習(xí)容易陷入單調(diào)枯燥的循環(huán)中，學(xué)生在技術(shù)上沒有明顯長進時，很容易失去耐心，產(chǎn)生焦躁、灰心的心理，教師不能急于求成地采用強壓的教學(xué)手段，而要耐心地言傳身教，幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)古箏的熱情。比如可以采用情境教學(xué)的方式，讓學(xué)生對樂曲的整體情境有一個感知。在學(xué)習(xí)和鑒賞古箏曲《春江花月夜》時，教師可以先利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一段《春江花月夜》的音樂視頻，讓學(xué)生感受到在靜靜的夜色中，江水緩緩地流淌，在無邊的黑暗中，月伴潮升，一輪明月照亮了江水，披上輕紗的江水歡快地奔向遠(yuǎn)方。在詩句的描繪下，花林、流水別有一番柔情。教師要讓這動人的情境伴著優(yōu)美的樂聲把學(xué)生帶入音樂的場景中，領(lǐng)略天籟之音傳遞給人們的美好，從而使學(xué)生深刻領(lǐng)會樂曲的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的熱情和音樂靈感。

二、從古箏樂曲入手，提高學(xué)習(xí)興趣

在欣賞了優(yōu)美動聽的樂曲后，學(xué)生會希望自己也能夠用古箏彈出優(yōu)美樂曲。教師可以抓住這一有利時機，把握學(xué)生的心理，結(jié)合教材練習(xí)曲，教授學(xué)生學(xué)習(xí)幾首動聽的古箏樂曲，增強學(xué)生的自信心。在古箏教學(xué)的啟蒙階段，教師應(yīng)該為學(xué)生選取一些旋律優(yōu)美、格調(diào)清新、短而精的小樂曲，把技巧練習(xí)融入旋律練習(xí)的游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的興趣。古箏教師要抓住學(xué)生的興趣點，因勢利導(dǎo)，遵循事物發(fā)展的規(guī)律，從無意識的小游戲練習(xí)逐漸過渡為有意識的音樂演奏，逐步完成由好奇到興趣的轉(zhuǎn)變。由于古箏琴弦比較多，教師可以把一些學(xué)生熟悉的動物叫聲引入古箏琴弦的分區(qū)，這樣學(xué)生就可以很快地把握古箏的演奏。教師還可以讓學(xué)生彈奏一些有具體形象的古箏樂曲片段，比如《高山流水》中流水的聲音，《漁舟唱晚》中表現(xiàn)搖船的片段等，從而使學(xué)生對古箏產(chǎn)生興趣，由興趣變?yōu)榍槿?，達到愉快學(xué)習(xí)的目的。

三、注重實踐探索，感受合奏魅力

在注重理論知識和技能訓(xùn)練的同時，教師還要注重理論聯(lián)系實踐，加強對實踐的探討和研究，多為學(xué)生提供實踐演出的機會，讓學(xué)生不僅學(xué)會古箏獨奏演出，還要學(xué)會集體合奏，培養(yǎng)學(xué)生的團體意識，使學(xué)生體會集體演奏中的平衡感與和諧感，提高學(xué)生的綜合能力。

只注重古箏的演奏技能是不夠的，教師還需要在學(xué)生的表現(xiàn)力方面下功夫，否則就會使古箏演奏失去感染力和生命力?？梢园褜W(xué)生分成幾個小組，組成小型的民樂隊，專門找時間進行樂器合奏訓(xùn)練。樂隊不用太復(fù)雜，有兩三門樂器即可（比如鋼琴、竹笛、古箏等）。在配合熟練后逐漸形成中等規(guī)模樂隊，加上琵琶、揚琴、二胡等。樂隊成員之間要不斷磨合，逐漸提高演奏難度和演奏水平，同時體會合奏時多層次聲部的魅力。樂隊排練能使學(xué)生在今后演奏中更好地表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)自己。學(xué)校還可以經(jīng)常組織文藝活動，為學(xué)生提供實際演出的機會，讓學(xué)生參與到實踐中去，不斷積累舞臺經(jīng)驗，提高實踐能力，在對古箏及古典樂器、樂曲的了解中，感受我國古典音樂文化的魅力，承擔(dān)起傳承我國古典文化的重任。

四、結(jié)語

目前，對于古箏鑒賞的學(xué)習(xí)不僅是了解古典音樂魅力的途徑，也是傳承古箏樂器的重要手段。高校古箏教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，加強對學(xué)生人文和文化方面能力的培養(yǎng)，積極搭建平臺幫助學(xué)生積累實踐經(jīng)驗，采用鑒賞、合奏等方式，提高學(xué)生對古箏的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以創(chuàng)設(shè)鑒賞情境，讓學(xué)生了解民族音樂的文化內(nèi)涵和深刻含義，為古箏走向世界舞臺奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張玲玲.提高高校古箏教學(xué)有效性的策略研究[J].藝術(shù)百家，2015（S2）.

[2]閆怡君.高校古箏教學(xué)創(chuàng)新及有效性提高策略[J].戲劇之家，2015（07）.

（作者簡介：段銀瑩，女，碩士，四川音樂學(xué)院，講師，研究方向：古箏表演）（責(zé)任編輯 葛星星）