“悅讀吧”開啟放眼四海的書香通道

李珺竹

“書香青春悅讀吧”是團(tuán)青島市李滄區(qū)委依托社會(huì)組織，以書籍為媒介，為不同的社區(qū)青少年提供閱讀指導(dǎo)、成長幫扶、社會(huì)融入等各類特色服務(wù)開展的青少年關(guān)愛項(xiàng)目。項(xiàng)目自啟動(dòng)以來共建立3處“悅讀吧”，累計(jì)組織專題類活動(dòng)共計(jì)1269場次，服務(wù)青少年近5萬人次，經(jīng)過近3年的磨合、優(yōu)化和升級(jí)，“悅讀吧”項(xiàng)目已具備三大功能，取得明顯成效。

完善三大功能

教化——以思想教育為根本，為青少年立根樹魂打底色

以書育人。豐富的藏書提供優(yōu)質(zhì)土壤。每一處“書香青春悅讀吧”均配置3000冊(cè)圖書以及整體的借閱設(shè)備，每年的實(shí)際服務(wù)量能達(dá)到4000人以上。在圖書配置上包含整套的中國經(jīng)典名著、國外經(jīng)典作品、系統(tǒng)的科普?qǐng)D書和歷史圖書以及大量的青少年哲學(xué)以及各類雜志等。多樣的活動(dòng)激發(fā)讀書活力。緊緊圍繞閱讀這個(gè)核心，緊扣“讀好書、好讀書、讀書好”這個(gè)主題，常態(tài)化開展讀書征文、讀書之星評(píng)比和閱讀開發(fā)活動(dòng)，弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量。

以文化人。優(yōu)秀文化潤物無聲。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化融入課程、活動(dòng)和書吧環(huán)境中，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀像陽光雨露一樣無處不在。多元文化發(fā)展才能。多彩民族文化展示活動(dòng)，使原本抽象的各民族文化具體而生動(dòng)起來，培養(yǎng)孩子們對(duì)多元文化的理解與熱愛多民族祖國的情感。

陪伴——以志愿講讀為載體，與青少年同讀同學(xué)共成長

志愿者伴讀。伴讀更是暖心。每周2次的志愿者伴讀活動(dòng)已經(jīng)成為“悅讀吧”的固定動(dòng)作和各類主題活動(dòng)的重要形式，與孩子們一起讀書的過程，幫助孩子養(yǎng)成了好的讀書習(xí)慣，增進(jìn)了與孩子們的彼此了解，也讓年輕的志愿者們重新認(rèn)識(shí)了閱讀的意義。力量日益壯大?！皣鴮W(xué)悅讀”志愿服務(wù)隊(duì)以國學(xué)經(jīng)典悅讀推廣為主，涵蓋資深國學(xué)工程師、受過系統(tǒng)文學(xué)教育的媒體記者、經(jīng)驗(yàn)豐富的教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人和職業(yè)閱讀推廣人，他們自發(fā)到大學(xué)參加知名國學(xué)教授的培訓(xùn)，主動(dòng)開展了67場國學(xué)講堂，深受居民青睞。

親子共讀。被動(dòng)參與變?yōu)橹鲃?dòng)助人。借助“伴讀”這一橋梁，志愿者也與家長建立起了聯(lián)系，通過微信群和新市民家庭及時(shí)進(jìn)行線上溝通，分享“悅讀吧”的動(dòng)態(tài)，幫助年輕的父母們建立閱讀意識(shí)，重視親子陪伴。隨著年輕家長的參與度越來越高，逐漸自發(fā)形成了兩支閱讀推廣隊(duì)伍——“領(lǐng)讀媽媽”和“故事爸爸”志愿服務(wù)隊(duì)，他們由原來的被引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成一個(gè)個(gè)助人者，主動(dòng)為社區(qū)青少年群體提供公益課外教育。實(shí)現(xiàn)父母成長與親子關(guān)系的良性循環(huán)?！邦I(lǐng)讀媽媽”們讀繪本、講故事、開讀書會(huì)，“故事爸爸”則開展紅色文化和科普教育，80余場活動(dòng)讓孩子們耳濡目染，像春芽一樣，不見其增卻日有所長，而年輕的父母也獲得了與孩子相伴成長的寶貴時(shí)間和體驗(yàn)，在親子共讀中進(jìn)行自我審視與重新成長。

融合——以交流融入為目標(biāo)，給青少年增知增能添活力

增加自我認(rèn)同。認(rèn)識(shí)更精彩的自己?！皭傋x吧”以閱讀為切入口，不斷開發(fā)知識(shí)拓展類、交流分享類、實(shí)踐體驗(yàn)類等特色讀書活動(dòng)，打造獨(dú)具特色的社區(qū)閱讀文化，豐富孩子的內(nèi)心，啟迪孩子的智慧，讓孩子認(rèn)識(shí)到更加精彩的自己。搭建發(fā)揮能量的平臺(tái)。組織扶貧敬老助殘等公益活動(dòng)，激發(fā)新市民子女對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體的關(guān)注和關(guān)懷，減少他們的“無權(quán)感”，使他們擁有更加積極的自我意識(shí)和自我認(rèn)同。

促進(jìn)雙向融合。更加主動(dòng)地接納。在以往的項(xiàng)目中，更多的是強(qiáng)調(diào)新市民子女適應(yīng)本地生活，融入本地人群，多是被動(dòng)的。而“悅讀吧”通過三年的運(yùn)作，已經(jīng)激發(fā)出本地社區(qū)青少年對(duì)于社會(huì)公益事業(yè)的熱情，他們?cè)絹碓蕉嗟丶尤氲街驹阜?wù)隊(duì)中，教授新市民子女一些本土風(fēng)情和生活習(xí)慣，一起交流對(duì)于社區(qū)生活的感受。更加積極地融入。“與歸讀書會(huì)”，讓來自不同地方的青少年們共讀一本書，分享彼此的感想和理解，促進(jìn)思想的碰撞與交流；“書香生日會(huì)”讓每一名喜愛閱讀的新市民小讀者體驗(yàn)到感恩與成長的儀式感，收獲了來自社區(qū)這個(gè)大家庭的雙倍溫暖；“同做一手工”活動(dòng)讓大家共同制作手工藝品，此時(shí)，孩子們沒有了地域的差別，可以學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，也能發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢(shì)。

實(shí)現(xiàn)四項(xiàng)成效

開闊眼界視野的便捷通道。一處“悅讀吧”全年就能組織各類模塊活動(dòng)至少70次，傳統(tǒng)文化系列、傳承紅色基因、科學(xué)課堂、安全課堂等等，都讓青少年在閱讀之外看到了更多的東西。而孩子、父母、志愿者、專家形成的閱讀群體，他們之間的每一次互動(dòng)交流，也是一次互相學(xué)習(xí)、互相激勵(lì)、互相啟發(fā)的進(jìn)步過程。讀書可以啟智明理，而近在咫尺的“悅讀吧”就為社區(qū)青少年們開啟了一條放眼四海的書香通道。

養(yǎng)成閱讀意識(shí)的無形推手?！皭傋x吧”的建立很好地彌補(bǔ)了青少年閱讀資源不足的問題。持續(xù)性的閱讀服務(wù)、科學(xué)的主題活動(dòng)策劃，讓社區(qū)青少年逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷積累知識(shí)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。而年輕的父母也因?yàn)橛H子活動(dòng)走出家庭、融入社區(qū)，成為社區(qū)文化支持網(wǎng)絡(luò)的重要一環(huán)。伴隨著孩子的成長，整個(gè)家庭的閱讀意識(shí)也在不斷增長，家庭綜合素質(zhì)不斷提高。

激活社區(qū)教育的杠桿力量。在閱讀推廣服務(wù)之外，“悅讀吧”已成為聯(lián)動(dòng)學(xué)校、家庭、社區(qū)三方的重要陣地，同時(shí)串連起社區(qū)周邊的教育機(jī)構(gòu)，為開展各類家校聯(lián)合活動(dòng)提供一個(gè)輕松開放的環(huán)境。通過各類資源的注入，“悅讀吧”區(qū)域性、功能型的社區(qū)教育模式逐漸明朗，這種聯(lián)合型的社區(qū)教育方式，使得青少年家庭成長迅速。

提供多元服務(wù)的成長空間。三年來，“悅讀吧”實(shí)現(xiàn)了從提供硬件到提供閱讀服務(wù)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了提供單一閱讀服務(wù)到提供多元成長服務(wù)的轉(zhuǎn)變。閱讀推廣不僅需要圖書、書架、場地等硬件，更需要專業(yè)、多樣的閱讀推廣服務(wù)。“悅讀吧”的項(xiàng)目也在不斷進(jìn)行擴(kuò)展與升級(jí)。除了閱讀服務(wù)，還會(huì)針對(duì)社區(qū)家庭的各種困惑和需求，較為系統(tǒng)地提供家庭教育、心理講堂、才藝拓展、社交娛樂等服務(wù)，使“悅讀吧”滿足社區(qū)青少年多元的文化需求。如今的“悅讀吧”深深扎根于青少年的成長過程中，也因此具備了十足的生命力。

（作者系團(tuán)青島市李滄區(qū)委副書記）