社企合作育人新模式：內(nèi)涵特征、動力邏輯及實踐路徑

俞慧剛　項建國

[摘要]校企協(xié)同背景下與企業(yè)開展合作是專業(yè)型學生社團育人實踐改革的重要舉措，其合作過程充分體現(xiàn)了行動主體的獨立自主、行動模式的合作互惠、行動規(guī)則的民主協(xié)商和行動目標的職業(yè)導向等基本特征。學生層面的滿意度提升需求、社團層面的自身發(fā)展需求以及學校和企業(yè)層面的創(chuàng)新合作需求為社企合作提供了演化動力。社企合作育人新模式的構(gòu)建應(yīng)著力從施行“雙導師—多顧問”制、共建實踐實訓基地、共創(chuàng)品牌活動課程、共頒社團獎助學金、共孵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等路徑上下功夫，把專業(yè)型社團打造成為學生職業(yè)素養(yǎng)的“培養(yǎng)皿”。

[關(guān)鍵詞]專業(yè)型社團 社企合作 內(nèi)涵特征 動力邏輯

[作者簡介]俞慧剛（1982- ），男，浙江海寧人，浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院，副教授；項建國（1962- ），男，浙江海寧人，浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院，教授。（浙江 杭州 311231）

[課題項目]本文系浙江省2016年度高等教育課堂教學改革項目“校企協(xié)同下專業(yè)型學生社團第二課堂育人實踐的改革與創(chuàng)新——以工程造價協(xié)會為例”（項目編號：kg20160790）和2018年度浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院合作項目“校企合作‘滾動式人才培養(yǎng)研究”的階段性研究成果。

[中圖分類號]G717 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2018）17-0063-05

專業(yè)型社團是由一批志同道合的學生自愿加入，圍繞相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識，結(jié)合有關(guān)現(xiàn)實問題進行交流、研討和實踐探索的學習型組織。作為高職專業(yè)教育的延伸和補充，專業(yè)型社團以其專業(yè)性、自主性、實踐性和創(chuàng)新性在學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成中起著不可替代的重要作用。近些年來，學界開始重視和挖掘?qū)I(yè)型社團的育人功能，并把它作為高校育人體系不可分割的重要組成部分。作為教育工作者，理應(yīng)關(guān)注社團育人功能優(yōu)化的路徑，努力引導和規(guī)范社團的發(fā)展來幫助學生更好地成長成才。

一、社企合作的提出

在校企協(xié)同育人的大背景下，社團和企業(yè)的合作（以下簡稱“社企合作”）是新時期專業(yè)型社團創(chuàng)新發(fā)展的必由之路，更是學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要途徑。

1.理論依據(jù)。社會互動理論指出，在社會交往中必然會發(fā)生個人之間、群體之間、個人與群體之間相互的社會作用過程，它是個人或群體賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。根據(jù)該理論，社團的發(fā)展必然涉及兩個層面的互動過程：一是社團內(nèi)部的互動，主要包括社團成員之間的競爭與合作，它的互動決定社團的生存狀態(tài)；二是社團與外部環(huán)境的互動，主要包括社團與社會環(huán)境及資源的交流，它的互動效果決定社團的未來發(fā)展。作為有著完善的組織機構(gòu)、章程制度和固定資金來源的群體性學生組織，專業(yè)型社團的內(nèi)部運作已趨完善，但與行業(yè)企業(yè)的外部聯(lián)系依然欠缺，尤其是缺乏與企業(yè)的深度合作和交流，這從根本上制約了社團的全面發(fā)展。社會互動理論恰為專業(yè)型社團的轉(zhuǎn)型升級指明了方向，那就是走社企合作的發(fā)展道路。

2.實踐根據(jù)。社企合作并不只是一種設(shè)想、一種口號，它是經(jīng)實踐檢驗的先進的、可行的合作育人新模式。首先，專業(yè)型社團的本質(zhì)屬性決定了其工作的自主性和獨立性，為合作企業(yè)的選擇和合作模式的確定創(chuàng)造了自由空間。其次，專業(yè)型社團依托于專業(yè)，隸屬于院系團委，專業(yè)和思政的雙重屬性決定了其享有雙重的資源保障，從而為社企合作的順利運行奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。最重要的，專業(yè)型社團與企業(yè)開展合作育人已在浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院的試點實踐中取得成功，形成了系列制度文件和考核管理辦法，實現(xiàn)了社企合作的規(guī)范化、常態(tài)化運作。下面圍繞社企合作育人實際，重點闡述其內(nèi)涵特征、動力邏輯及實踐路徑。

二、社企合作的內(nèi)涵及特征

1.社企合作的內(nèi)涵。社企合作，“社”指的是社團，尤指專業(yè)型社團，“企”指的是企業(yè)，主要是與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，意即“社團與企業(yè)開展合作”。社企合作的首要原則是平等自愿，核心是以人為本，基本要求是合作共贏，出發(fā)點和落腳點是培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。

社企合作遵循平等自愿的原則，包含兩層意思：第一，社團和企業(yè)在合作中所處的地位是平等的，社團扮演著學校學生組織和企業(yè)派出的項目部雙重角色，在學校和企業(yè)的協(xié)助支持下獨立開展工作。第二，所有的程序和項目都是自愿參加，包括自愿加入社團、自愿退出社團、自愿參加社團活動等。平等自愿的原則將有效塑造學生的自主性和獨立性，有助于形成“興趣使然、目標驅(qū)動、自學成才”的良好學習環(huán)境。

社企合作的核心是以人為本，即要求正視學生的地位，發(fā)揮學生的作用，滿足學生的利益，體現(xiàn)學生的權(quán)利，重視學生的價值，維護學生的尊嚴，促進學生的發(fā)展。這有別于以往強調(diào)奉獻、理性主導和灌輸式、說服式的顯性教育模式，更加強調(diào)個性本位、感性主導以及體驗式、實踐式的隱性教育理念，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。

社企合作的基本要求是合作共贏，合作的主體是社團和企業(yè)，參與的對象是教師、學生和企業(yè)人員，合作過程中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，學校和企業(yè)只起統(tǒng)籌引領(lǐng)和協(xié)助配合的作用。探尋社企合作參與方的角色定位和利益結(jié)合點，解決合作過程中參與方的動力機制問題，有利于更好地達到企業(yè)、學生、社團、學校多方共贏的目的。

社企合作的根本出發(fā)點和落腳點是培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，把社團打造成為學生職業(yè)素養(yǎng)的“培養(yǎng)皿”。在合作開展活動的過程中，學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面都會得到潛移默化的熏陶、訓練和提升，無形中實現(xiàn)了個人發(fā)展與企業(yè)文化和職業(yè)要求的無縫對接。

2.社企合作的特征。第一，行動主體的獨立自主。作為校企合作的一種特殊形式，社企合作的行動主體是社團，而非自然班級，這是社企合作區(qū)別于其他形式校企合作的最根本特征。專業(yè)型社團的本質(zhì)屬性決定了其成員的構(gòu)成是優(yōu)質(zhì)、向上的，自愿參加、主動探索和積極進取是社員的共同特性，此舉徹底改變了以往以自然班級為單位的強制性參與模式，從源頭上解決了自主性難題。此外，專業(yè)型社團是按照學校規(guī)程注冊成立的學生組織，具有在團委的監(jiān)督和指導下獨立開展各項工作的權(quán)利，因而具有較為寬廣自由的工作空間。

第二，行動模式的合作互惠。任何合作契約的達成都離不開合作雙方對各自利益的訴求，只有當參與方認為合作所帶來的效用大于自己為此付出的成本時，才會選擇接受和支持。專業(yè)型社團具有不可多得的人力資源優(yōu)勢，而企業(yè)擁有的是貼近行業(yè)一線的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，兩者剛好互為需要、彼此依賴。因此，社企合作雙方愿意采取相互協(xié)同、相互依存的合作路徑和集體行動來交換資源，共享信息，以實現(xiàn)最終合作的互惠共贏。

第三，行動規(guī)則的民主協(xié)商。社團本身的相對獨立性和自主性，決定了其和企業(yè)之間是一種民主協(xié)商、平等協(xié)作的關(guān)系，雙方依靠彼此的信任和橫向的溝通達成一致的行為，而不是簡單粗暴地依靠縱向的指令達到權(quán)威認同。指導社企合作的綱領(lǐng)性文件、相關(guān)的具體實施細則、規(guī)章制度和考核管理辦法等都是在雙方友好協(xié)商、彼此認同的基礎(chǔ)上共同制定的，為雙方真實意思的表示，有利于雙方在后期合作過程中遵照執(zhí)行，提升合作效率。

第四，行動目標的職業(yè)導向。職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。大學生職業(yè)素養(yǎng)的高低已成為判斷其就業(yè)勝任力的直接依據(jù)。社企合作重點關(guān)注學生職業(yè)素養(yǎng)的提高，通過將企業(yè)標準要求和專業(yè)工匠精神融入學生社團建設(shè)，營造社企互融的職業(yè)文化氛圍，使學生在社團活動的組織和參與過程中職業(yè)素養(yǎng)得到顯著提升。

三、社企合作的動力邏輯

1.提高社團學生參與度和滿意度的需要。在教育話語里，學生的良好發(fā)展是評判社團的重要尺度。大量基于學生參與理論的研究表明：學生在社團中的投入程度是決定其教育功能實現(xiàn)的必要因素。投入程度反映在參與度和滿意度兩個方面：一定的參與度是社團賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，它決定了社團的規(guī)模效應(yīng)；良好的滿意度是提高學生參與度的重要前提，滿意度越高，社團的吸引力越大，因此采取措施提升社團學生滿意度是關(guān)鍵。眾多學者研究發(fā)現(xiàn)，當社團與其他組織合作，以社會贊助為主要經(jīng)費來源時，學生評價會更高。這充分說明學生的滿意度直接受社團對外合作關(guān)系的影響，閉門造車只會導致停滯不前、人才流失。專業(yè)型社團只有勇敢地走出校門，走向社會，與行業(yè)內(nèi)一流的企業(yè)開展合作，才能在更大程度上調(diào)動學生的積極性和探索欲，有效提升學生的滿意度，從而為社團發(fā)展提供內(nèi)生動力。

2.促進社團內(nèi)涵提升和外延發(fā)展的需要。當前，專業(yè)型社團發(fā)展步入瓶頸期，普遍面臨著管理主體單一、活動層次不高、與行業(yè)一線脫節(jié)等一系列問題，迫切需要改革和創(chuàng)新管理。校企協(xié)同的大環(huán)境為專業(yè)型社團的發(fā)展營造了良好的條件。與企業(yè)開展全方位合作，增加社團管理主體被認為是創(chuàng)新社團管理模式、實現(xiàn)社團內(nèi)涵提升和外延發(fā)展的有效途徑。專業(yè)型社團的內(nèi)涵建設(shè)是一個結(jié)構(gòu)優(yōu)化、質(zhì)量提高、實力增強的過程，體現(xiàn)在發(fā)展理念、社團文化、管理水平、專業(yè)水平、師資素質(zhì)、人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平等方面，其核心是專業(yè)活動水平的提升。專業(yè)型社團的外延發(fā)展是一個規(guī)模擴大、空間拓展的過程，體現(xiàn)在社團人數(shù)、參與單位、活動區(qū)域、輻射范圍等方面。兩者相輔相成，缺一不可。

3.創(chuàng)新校企合作模式和運行機制的需要。根據(jù)資源依賴理論，組織之間合作的動力來自于彼此對對方的資源依賴。高職教育社企合作實質(zhì)上反映了學校、社團和企業(yè)之間的資源依賴。雖然參與各方的資源依賴是相互的，但他們之間的資源依賴是不對等的。傳統(tǒng)的校企合作模式中作為直接參與方的自然班級，本身不具備優(yōu)勢資源，因而在校企合作過程中往往處于被動接受的位置，沒有任何自主權(quán)和發(fā)言權(quán)，只能按照既定的規(guī)則按部就班地學習適應(yīng)。相比自然班級，專業(yè)型社團有其得天獨厚的資源優(yōu)勢，也有獨立開展工作的條件，因而在與企業(yè)合作育人的過程中能平等協(xié)商，甚至反客為主。學校履行的職能由原先的“操控”“干預(yù)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺殴芊毕嘟Y(jié)合，這符合當前行政體制改革的客觀要求，也是傳統(tǒng)校企合作模式和運行機制自我創(chuàng)新的內(nèi)在需要。

四、社企合作的實踐路徑

社企合作的根本目的是把專業(yè)型社團打造成為學生職業(yè)素養(yǎng)的“培養(yǎng)皿”，促進學生職業(yè)素養(yǎng)的有效提升。浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“學院”）作為社企合作理念的提出方，近年來在與企業(yè)開展合作育人方面進行了大量的研究和實踐。學院以浙江省優(yōu)秀學生社團——工程造價協(xié)會作為試點，與行業(yè)一流企業(yè)——廣聯(lián)達科技股份有限公司建立了深度社企合作關(guān)系，逐漸形成了獨具特色的社企合作育人新模式，并在實踐中取得了顯著成效。

1.改革社團管理主體單一的弊病，社企合作實行“雙導師—多顧問制”。指導教師是社團發(fā)展的引路人，其重要性不言而喻。在社企合作的理念下，聘請具有豐富專業(yè)背景的企業(yè)技術(shù)人員擔任社團的兼職導師，與校內(nèi)指導教師聯(lián)動協(xié)作，實現(xiàn)了“雙主體”育人。優(yōu)秀的企業(yè)導師不僅能帶來最新的行業(yè)技術(shù)和信息，還能將企業(yè)文化帶入學生社團，讓學生提早感受企業(yè)環(huán)境和職業(yè)氛圍，實現(xiàn)以社團為紐帶的校企文化的互融。通過校內(nèi)外導師“雙劍合璧”、共同指導的方式，為高質(zhì)量社團的建設(shè)提供最堅實的保障。在試行“雙導師合作制”的基礎(chǔ)上，建設(shè)夯實“社團顧問制”，即以科研實踐能力強的專業(yè)帶頭人作為社團發(fā)展顧問，協(xié)助把關(guān)社團發(fā)展的方向，聘請相關(guān)專業(yè)教師擔任技術(shù)顧問，憑技術(shù)專長負責相應(yīng)專業(yè)內(nèi)容的培訓和指導。實施“雙導師—多顧問”制要取得良好的效果必須有配套激勵政策的支持。在學院社團獎勵制度基礎(chǔ)上，由所在院系設(shè)計制定社團指導績效考核管理辦法，把擔任社團指導工作納入教師工作量和評優(yōu)評獎范疇，有效地鼓舞教師的工作熱情。

2.挖掘并整合校內(nèi)外優(yōu)勢資源，社企合作共建實踐實訓基地。工學結(jié)合、校企合作的深入實施為專業(yè)型社團的建設(shè)和發(fā)展提供了良好的政策環(huán)境、社會環(huán)境和校園環(huán)境。在國家骨干高職院校項目建設(shè)期間，學院面向工程造價專業(yè)建設(shè)了系列化校內(nèi)實訓基地，如工程交易實訓室、工程編標綜合實務(wù)實訓室、工程開標實訓室、工程評標實訓室、工程造價咨詢室等。各實訓室配備了完善的造價類軟件，功能涵蓋了工程全過程造價咨詢。充分挖掘和整合利用這些實踐資源，可以為社企合作提供強有力的平臺支撐。具體來講，根據(jù)社企合作協(xié)議，在各實訓室掛牌“社企合作培訓基地”，努力建設(shè)“社中企”，即讓這些專業(yè)教學資源對社團和合作企業(yè)免費開放，接收各類社團活動、企業(yè)員工培訓、學習和合作交流等，實現(xiàn)企業(yè)在校內(nèi)實訓基地的共建共享中與社團互融。同時，在校企協(xié)同模式下，在企業(yè)掛牌“社企合作實踐基地”，由企業(yè)建立“企中社”，定期帶社團參觀企業(yè)，讓社團干部學習企業(yè)文化，培養(yǎng)社團干部的組織、溝通、管理能力，并為社團提供項目化的軟件和業(yè)務(wù)培訓服務(wù)等，最終實現(xiàn)社團在校外實踐基地的共建共享中與企業(yè)互融。

3.遵循學生職業(yè)成長的邏輯規(guī)律，社企合作共創(chuàng)社團品牌活動課程。由于政策、環(huán)境、定位等諸多因素的影響，目前專業(yè)型社團活動普遍存在科學化管理水平不高，活動內(nèi)容隨意、前后銜接不足，活動形式單一、內(nèi)涵不足，活動成效缺乏統(tǒng)一評價標準等一系列問題。校企協(xié)同下用活動課程理念打造社團品牌活動是提升活動質(zhì)量的有效途徑。學院以工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，開發(fā)為培養(yǎng)學生的四大核心能力所對應(yīng)設(shè)置的五門專業(yè)核心能力課程，并按照職業(yè)成長的邏輯規(guī)律，對五門課程涉及的知識點和技能點分別進行獨立的整合，形成前后銜接、螺旋遞進的五大工程造價核心技能模塊。每一模塊通過聘請社團專業(yè)顧問給予短期培訓、組織社團成員展開基于藍墨云班APP的線上線下主題研討以及舉辦企業(yè)實際工程案例專業(yè)競賽的三階段模式，以社團活動的形式表現(xiàn)出來，最終使所有技能模塊串接為一門學期（學年）活動課程，由此形成集培訓、研討和競賽為一體的新型社團課程化建設(shè)路徑。經(jīng)過近年來的探索，學院社企合作共同打造了建筑面積大賽、建筑識圖大賽、定額應(yīng)用大賽、模擬招投標大賽和索賠案例分析大賽五大專業(yè)品牌活動，為學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了重要的載體支撐。

4.構(gòu)建科學合理的考核體系，社企合作共頒獎助學金?？茖W合理的考核體系是對社團活動成效的全面總結(jié)，也是推動社團下一步工作開展的重要依據(jù)。針對社團課程化建設(shè)的五大專業(yè)品牌活動，學院社企合作共同制定了完善的考核管理辦法，配套了相應(yīng)的獎懲激勵機制。首先，對參加系列活動的學生采用過程性考核，后置成績管理的方式評定最終課程成績。過程性考核以參加培訓（4學時、分數(shù)占10%）、研討（8學時、分數(shù)占20%）和模塊技能競賽（4學時、分數(shù)占70%）的具體情況評定成績，并以此作為活動課程理念下學分制改革的試點。根據(jù)社企合作協(xié)議，所有活動都冠名“廣聯(lián)達杯”比賽字樣，涉及軟件排他性地使用廣聯(lián)達軟件，由廣聯(lián)達科技股份有限公司出資在學校設(shè)立“廣聯(lián)達優(yōu)秀社團學生獎學金”，專門用于獎勵在社團活動中表現(xiàn)優(yōu)異的學生。根據(jù)獎學金考核管理暫行辦法，學年社團活動五個模塊的總成績位列前12名的學生即可獲得廣聯(lián)達優(yōu)秀社團學生獎學金。另外，對于每次比賽獲獎的學生頒發(fā)由社團、企業(yè)和學校聯(lián)合簽章的榮譽證書，對工作成效突出的社團干部，頒發(fā)“社企聯(lián)合培養(yǎng)優(yōu)秀學生干部”榮譽證書。

5.培育項目化管理經(jīng)營思維，社企合作共孵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。社企合作的最高境界是實現(xiàn)社企文化的互融，達到我中有你、你中有我的境地，即讓社團成為企業(yè)派出的一個項目部，完成企業(yè)外包的工程計價、創(chuàng)新項目的研發(fā)等工作，能夠切切實實為企業(yè)服務(wù)。項目化管理下的學生社團具有平衡矩陣式組織結(jié)構(gòu)特征，具備了項目起始、計劃、實施、控制與結(jié)束等子過程的完整流程。由社長擔任項目負責人，在企業(yè)的協(xié)助和支持下開展具體項目的孵化實踐工作。學院社企合作雙方在項目化管理的過程中，共同創(chuàng)建了基于BIM的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，采用了試點與推廣相結(jié)合的方式，發(fā)布了《社企合作項目化管理辦法》，對企業(yè)實際項目的操作規(guī)程、職責分工和費用報酬等方面做了詳細闡釋。經(jīng)過雙方近兩年來的協(xié)作和配合，完成實際工程項目計價任務(wù)5項，申請“一種水泥釘”“一種施工現(xiàn)場的臨時大門”“一種適用于建筑施工現(xiàn)場的空氣降塵裝置”授權(quán)專利3項。在這個過程中，有效實現(xiàn)了社企文化的互動、企業(yè)后備人才的培養(yǎng)和企業(yè)競爭力的優(yōu)化，同時也從行業(yè)、企業(yè)的角度進一步塑造了學生的工匠精神，促進了學生職業(yè)素養(yǎng)的提高。

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