鋼琴即興伴奏課程在高校改制中的改革與發(fā)展

唐藝芳

1鋼琴的基本信息

鋼琴是在1709年意大利人發(fā)明出來(lái)的一種樂(lè)器，鋼琴的英文名字為Piano。鋼琴也分多個(gè)音調(diào)，例如C調(diào)、F調(diào)、E調(diào)，鋼琴的音標(biāo)分為do、re、mi、fa、so、la、si等等，在音符里還存在升半音、升全音、降半音、降全音、還原記號(hào)等。鋼琴有高8度和低8度等音節(jié)，鋼琴對(duì)什么樣的音樂(lè)都可以駕馭自如，不管是快的旋律，還是抒情的音律，它都可以駕馭的住，鋼琴在樂(lè)器或在演奏中都是不可或缺的音樂(lè)器材，他可以毫無(wú)困難的演奏出多種旋律，它演奏出來(lái)的聲音會(huì)隨著彈奏者的心情而定。不同的心情演奏出的音樂(lè)感覺(jué)是不相同的，它們都有著屬于自己的特點(diǎn)，但是它們的音符都是do、re、mi、fa、so、la、si。鋼琴屬于西洋樂(lè)器，要定時(shí)的進(jìn)行零件檢查，使用時(shí)間唱的鋼琴音色會(huì)有所偏差，鋼琴鍵容易坍塌，所以要進(jìn)行護(hù)理工作防止鋼琴出現(xiàn)問(wèn)題。

2鋼琴的彈奏要求

演奏者必須要練到手指靈活，每根手指都要練就出相同的力道手指用力敲擊鋼琴鍵，不要使用腕力來(lái)帶動(dòng)手指，彈奏時(shí)全身要處于放松狀態(tài)，然后用手指帶動(dòng)手腕，把手腕的力量傳輸在手指間，彈奏的坐姿要正確，手指在彈奏時(shí)要支撐住手指的重力，如果手指的三個(gè)關(guān)節(jié)坍塌了就會(huì)影響整首曲子的節(jié)奏，在私下了可以用自己的手指敲擊桌面來(lái)練習(xí)手指的用力程度，在進(jìn)行一些音節(jié)上面的練習(xí)，來(lái)加強(qiáng)手指的力度，為以后的演奏打下堅(jiān)固的彈奏基礎(chǔ)。

3高校改制中的鋼琴即興伴奏課程的發(fā)展

鋼琴即興伴奏已經(jīng)滲入到了聲樂(lè)當(dāng)中，在聲樂(lè)中的伴奏可以讓學(xué)生了解到不同的藝術(shù)風(fēng)格，牢牢的掌握到了創(chuàng)作中的構(gòu)思，慢慢的隨著鋼琴進(jìn)入到藝術(shù)中，在彈奏時(shí)釋放出自己的感情和想法。鋼琴也融入到了舞蹈中，使舞蹈世界添加了一道彩光，用舞蹈的方式來(lái)表現(xiàn)出鋼琴曲所表達(dá)的事物，用身體激發(fā)出曲子中所蘊(yùn)含的情緒，讓鋼琴伴奏更加的吸引學(xué)生的目光，激發(fā)出學(xué)生的好奇心。在高校推動(dòng)鋼琴即興伴奏課程的發(fā)展。

4高校改制中的鋼琴即興伴奏課程實(shí)施的現(xiàn)狀

4.1在高校的鋼琴即興伴奏課程講解中不夠整體。在高校中鋼琴即興伴奏課程教學(xué)的方式都是以個(gè)人輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有把兩種教學(xué)融合到一起，沒(méi)有達(dá)到教學(xué)的目的，這種教學(xué)方式已經(jīng)影響到學(xué)生自身的技能發(fā)展，鋼琴伴奏和鋼琴課程是分開(kāi)講解的，鋼琴伴奏主要是以輔導(dǎo)主干進(jìn)行講解的，而鋼琴課程最關(guān)鍵的就是彈奏的技巧。高校的鋼琴伴奏課程是面臨畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴伴奏的時(shí)間是非常短暫的，所以，學(xué)生沒(méi)有真正的了解到鋼琴伴奏中的意義所在，學(xué)生很難把投入到鋼琴伴奏中。

4.2高校教師忽視了學(xué)生的自主創(chuàng)意能力，教師在講解鋼琴即興伴奏課程時(shí)，不要讓書(shū)本里的內(nèi)容綁架到自己的思想創(chuàng)意，誤解了即興二字所包含的意義。如果學(xué)生忽略了基礎(chǔ)技巧的訓(xùn)練，很難在即興伴奏中發(fā)揮出自己的創(chuàng)意。有些教師把自己的靈感和技巧都融入到了教學(xué)知識(shí)當(dāng)中，使教學(xué)知識(shí)擁有了自己的新穎，但是，由于學(xué)生的不同，全體授課的效果呈現(xiàn)也會(huì)有所不同，在技巧水平中具有很大的差異，直接導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得不到提升。只有教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)進(jìn)行授課，才能緩解出現(xiàn)的問(wèn)題。

5針對(duì)高校改制中的鋼琴即興伴奏課程提出的建議

5.1高校要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容上面的管理，使教學(xué)內(nèi)容更加的全面，教師在鋼琴即興伴奏中，把個(gè)人輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)的方式進(jìn)行相結(jié)合，這樣才能都達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，使鋼琴即興伴奏在高校有一個(gè)好的發(fā)展前景，高校的鋼琴伴奏課程不要只針對(duì)快要面臨畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)課程，要從第一學(xué)期就讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，這要學(xué)到的知識(shí)也比較專業(yè)，教學(xué)的效果也會(huì)有很好的顯現(xiàn)，學(xué)生也會(huì)對(duì)鋼琴藝術(shù)產(chǎn)生興趣，把音樂(lè)藝術(shù)知識(shí)進(jìn)行參透，鋼琴即興伴奏在學(xué)校的發(fā)展前景是無(wú)可估量的，使每個(gè)學(xué)生身上都能存有藝術(shù)的氣息，使校園充滿文藝氣氛。

5.2在鋼琴即興伴奏的過(guò)程中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造屬于自己的特色伴奏，給學(xué)生留有發(fā)揮的空間，讓學(xué)生自主去創(chuàng)意，在創(chuàng)意中找到自己的樂(lè)趣，這樣激發(fā)了學(xué)生對(duì)伴奏的興趣又能提高教師的教學(xué)進(jìn)度。高校要購(gòu)買(mǎi)合格的音樂(lè)器材，對(duì)器材制定一個(gè)固定的護(hù)理時(shí)間，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，找到學(xué)生感興趣的曲子來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能得到提高。

結(jié)論：高校改制中的鋼琴即興伴奏課程實(shí)行中存在著很多的問(wèn)題，所以，高校要教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)或借鑒其他學(xué)校的教學(xué)方法，在教學(xué)方法中加入自己對(duì)伴奏的理解，要不斷的增加自己的知識(shí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)意能力，提高對(duì)伴奏知識(shí)的了解，積極處理教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，只有高校管理的妥當(dāng)，才會(huì)培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)藝術(shù)界有幫助的藝術(shù)人才。

（作者單位：廣西教育學(xué)院）