基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的社會工作專業(yè)教改研究

張佩茹

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)時代下，我國的教學(xué)改革實施多年，諸多專業(yè)的教學(xué)模式隨之發(fā)生改變，社會工作專業(yè)是其中一項專業(yè)，社工專業(yè)屬社會學(xué)應(yīng)用專業(yè)。國民政府通過社會工作，實現(xiàn)對國民力量的主導(dǎo)，其基礎(chǔ)學(xué)科包括社會學(xué)、社會心理學(xué)、哲學(xué)與醫(yī)學(xué)等。本文先是對互聯(lián)網(wǎng)+背景下社工專業(yè)實施教改的必要性進(jìn)行了簡述，后又對應(yīng)用技術(shù)完成社工教改的途徑展開了深度探究。此次探究的而主要目的是為了推進(jìn)我國社工專業(yè)教改的工作，并使得互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用得到充分發(fā)揮。

前言：社工專業(yè)的理念是以助人且自助為核心的，以社區(qū)、個案、小組等工作作為為人民服務(wù)的方法，可有效解決人民在社會互動中遇見的各類問題，有利于人民自信心的重塑，使其更能適應(yīng)社會發(fā)展環(huán)境。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融于我國社工專業(yè)教改的目標(biāo)當(dāng)中，可不斷推進(jìn)我國社工教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)度。文章依據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與社工教改融合的必要性，提出的完成網(wǎng)絡(luò)下社工教改的策略，對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用具有理論性意義，對國家社工專業(yè)的教改工作具有現(xiàn)實性的指導(dǎo)意義。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”視覺下社會工作專業(yè)教改的必要性

網(wǎng)絡(luò)時代下，對于國家社工專業(yè)教學(xué)的改革，是時代發(fā)展的必然趨勢，也是社會進(jìn)步的要求?！熬W(wǎng)+”技術(shù)可使教師與學(xué)生及時收到社會的動態(tài)信息，社工專業(yè)引用其技術(shù)，可將復(fù)雜的學(xué)術(shù)知識轉(zhuǎn)變成易理解的理論知識?！熬W(wǎng)+”視角下，國際間的文化交流頻繁，社工教學(xué)理念與模式可實現(xiàn)在線交流，相互取長補(bǔ)短。社工專業(yè)的教改工作，是學(xué)校追隨時代發(fā)展腳步的體現(xiàn)，利于學(xué)生新思想的培養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)社工知識的興趣，致使其服務(wù)與人民的價值理念更加堅定。只有推行教改，才能增強(qiáng)我國的教育競爭實力。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”視覺下社會工作專業(yè)教改的途徑

2.1 建立互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺

互聯(lián)網(wǎng)平臺的創(chuàng)建，可為教師操控課堂提供條件，使得教師可隨時對知識及其呈現(xiàn)形式進(jìn)行調(diào)整，致使教學(xué)課堂靈活多變。網(wǎng)絡(luò)平臺的開設(shè)，是將網(wǎng)絡(luò)資源融入教學(xué)內(nèi)容的最佳途徑。SPOC中文名為私播課，是慕課教學(xué)的衍生法。在SPOC平臺中，教師可對社工專業(yè)的知識章節(jié)及單元內(nèi)容進(jìn)行實施更新發(fā)布，可靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運用相關(guān)技術(shù)可對教學(xué)情境進(jìn)行隨意切換，以此來滿足教學(xué)的需求。除此之外，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作教學(xué)視頻，有利于知識的靈活串聯(lián)，使課堂變得生動有趣，從而加快教學(xué)進(jìn)度。傳統(tǒng)的社工課堂缺少網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在教學(xué)課堂上，教師無法將線下教學(xué)與線上教學(xué)相結(jié)合，無法對社工專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行具有針對性特點的評估。大學(xué)的校園活動內(nèi)容豐富，組織力較強(qiáng)，加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)平臺的重視，十分必要。

2.2 創(chuàng)建地區(qū)社工專業(yè)教學(xué)模式

社工專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃多與地區(qū)的社會發(fā)展相關(guān)，其“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的創(chuàng)建應(yīng)遵循區(qū)域的社會人文及其發(fā)展的實際情況。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與實地教學(xué)模式二者相互關(guān)聯(lián)，是一般與特殊的反映。網(wǎng)上教學(xué)面臨的群體不只是學(xué)生，還有諸多自學(xué)人員。群眾職業(yè)不同，身分不同，所以教學(xué)的內(nèi)容及其知識的深淺度存在巨大差異，不容掌握，致使授課內(nèi)容缺乏針對性。鑒于網(wǎng)教群體的特殊性，對網(wǎng)教模式進(jìn)行重構(gòu)與整編，是當(dāng)前社工網(wǎng)教整改人員的首要任務(wù)。社工專業(yè)具有重視技巧，忽視文化的特點，社會工作的首要目的是為人民服務(wù)，優(yōu)秀文化對社工人員的服務(wù)意識具有熏陶作用。創(chuàng)建地區(qū)社工專業(yè)教學(xué)模式，可使網(wǎng)教內(nèi)容堅持以區(qū)域社會發(fā)展為主，有利于其與地區(qū)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生發(fā)展方向相協(xié)調(diào)。

2.3 模式主應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)

技術(shù)與內(nèi)容二者關(guān)系密切，可比作政治學(xué)中的形式與內(nèi)容。教改是為了更好的提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高學(xué)生專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)應(yīng)用水平?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用，是優(yōu)化教學(xué)模式的手段，利于學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)?！熬W(wǎng)+”模式抓住了學(xué)生普遍喜歡參加各類活動的心理，通過開展教學(xué)活動，使學(xué)生更好的理解社工專業(yè)中較為抽象的理論知識。國家及社會人士對與此模式給予了支持與肯定，認(rèn)為此模式既有利于網(wǎng)+技術(shù)的發(fā)展，又利于社工教學(xué)與時俱進(jìn)。教學(xué)模式主應(yīng)用“網(wǎng)+”，利于社工專業(yè)內(nèi)容隨網(wǎng)絡(luò)發(fā)展不斷獲得更新，利于其專業(yè)學(xué)習(xí)的人員隊伍隨時掌握最新的國家信息及社會資訊。

總而言之，社工專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)主要是以掌握基本社工知識、擁有熟練的調(diào)研技能以及相應(yīng)的工作能力等，其培養(yǎng)出來的人才就業(yè)范圍廣泛，可在社會組織（例如，國家或地方民政局、社會保障局、勞動局及衛(wèi)生局等）與機(jī)構(gòu)組織（例如，社會服務(wù)與公益團(tuán)隊等）中尋求相應(yīng)的職位。文章針對社工專業(yè)教改引用網(wǎng)+技術(shù)的必要性，提出了建立互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺、創(chuàng)建地區(qū)社工專業(yè)教學(xué)模式以及模式主應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)等教改策略，希望能夠為我國各項專業(yè)的教改工作提供借鑒。

（作者單位：安陽工學(xué)院）