“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的校企合作實驗實訓(xùn)教學(xué)體系設(shè)計分析

王留洋

以某信息職業(yè)技術(shù)院校為例，本文針對高職院校專業(yè)實驗實訓(xùn)室普遍存在共享性較差、利用率低下的問題進行了深入探究，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景建立科學(xué)完善的實驗實訓(xùn)教學(xué)體系，列出了該校電氣工程系的在實驗實訓(xùn)體系的具體內(nèi)容。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下，該體系有效提高了實驗實訓(xùn)室資源共享率和利用率，切實提升了高職院校實驗實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為了維護黨的基本路線，面向社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)服務(wù)一線生產(chǎn)、建設(shè)工作服務(wù)的高技能實用性、德智體美全面發(fā)展的綜合性高素質(zhì)人才，并促進勞動者可持續(xù)職業(yè)發(fā)展的教育類型。學(xué)生需熟練掌握基礎(chǔ)文化知識和必要的專業(yè)技能，而這些與學(xué)生在實驗實訓(xùn)教學(xué)過程中是否真正掌握專業(yè)知識技能是密不可分的，因此研究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高等職業(yè)院校實驗實訓(xùn)體系對于培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟發(fā)展需求的專業(yè)技能型綜合素質(zhì)人才是具有極其重要的意義的。本文通過分析在校企共建實驗實訓(xùn)室的前提下，怎樣規(guī)范實驗實訓(xùn)體系建設(shè)，已經(jīng)如何互聯(lián)互通高職院校各專業(yè)核心技能培養(yǎng)時必需的實驗實訓(xùn)室硬件環(huán)境，有效提高實驗實訓(xùn)室的共享率和利用率。

一、高職院校實驗實訓(xùn)體系建設(shè)的基礎(chǔ)與現(xiàn)狀分析

建設(shè)高校必然要求質(zhì)量保障，重視實驗實訓(xùn)重要過程的監(jiān)督，有效評價實驗實訓(xùn)效果。在實驗實訓(xùn)過程中是否有效的提升學(xué)生的實踐能力將會直接關(guān)系到學(xué)校學(xué)生未來就業(yè)的發(fā)展，甚至影響到學(xué)校未來的發(fā)展，所以實驗實訓(xùn)的質(zhì)量保障是極為重要的。目前各職業(yè)院校實驗實訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量主要是依據(jù)學(xué)生評教、教師定期督導(dǎo)聽課、教學(xué)情況巡視、專業(yè)成績專向檢查等方法，采集教學(xué)信息、實驗實訓(xùn)教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、實訓(xùn)教案以及實訓(xùn)教學(xué)標(biāo)準等，設(shè)置全方位的監(jiān)控和評價項目，對實驗實訓(xùn)具體實踐過程進行監(jiān)控評價，進而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

就目前而言，僅僅依靠監(jiān)控評價教學(xué)過程并不能滿足時代需求，其中仍然出現(xiàn)問題。如：學(xué)院專業(yè)信息的采集、反饋比較具有局限性；專業(yè)知識建設(shè)、課程建設(shè)以及教學(xué)環(huán)節(jié)等方面建設(shè)嚴重缺乏實踐性、職業(yè)性，并不能適應(yīng)當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展需求，未形成以學(xué)校為主體、以教育管理部門做引導(dǎo)、以行業(yè)企業(yè)深度融入?yún)⑴c的教育機制，未滿足高職院校實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、校企合作的職業(yè)教育要求。缺乏系統(tǒng)數(shù)據(jù)信息統(tǒng)一管理平臺的支撐，要想實現(xiàn)動態(tài)管理有著較大難度。

這些年來，高職院校實驗實訓(xùn)基地迅速興起，但是仍舊無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，在實驗實訓(xùn)教學(xué)中教學(xué)靜態(tài)管理以及動態(tài)監(jiān)控教學(xué)實施上依舊還是薄弱環(huán)節(jié)，雖然隨著時代的發(fā)展進步各院校已經(jīng)逐漸開始重視實驗實訓(xùn)教學(xué)體系的改革，但是學(xué)校并未發(fā)揮其主體作用，因此，種種原因就制約了實驗實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，制約實驗實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量主要有三個方面因素：第一是指高等院校實訓(xùn)教學(xué)管理質(zhì)量管理觀念陳舊，大部分的高等院校過于重視結(jié)果，也就是學(xué)生的成績合格率和證書獲得率，較輕視實現(xiàn)教學(xué)目的即培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的綜合性技能素質(zhì)人才的過程和形式；第二是高等院校實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量管理重硬件輕軟件，即較重視實驗實訓(xùn)設(shè)備儀器、技術(shù)培訓(xùn)基地的建設(shè)，但忽視了實踐教學(xué)師資團隊質(zhì)量水平的建設(shè)；第三是實驗實訓(xùn)教學(xué)的功利性，實踐教學(xué)過于注重教學(xué)理念的改革創(chuàng)新設(shè)計，反而忽視了實訓(xùn)過程的各個環(huán)節(jié)的監(jiān)控，學(xué)生并未在實訓(xùn)教學(xué)中真正的學(xué)得到東西。

二、實驗實訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)成

1.模式目標(biāo)達成。通過基礎(chǔ)調(diào)查研究，建立院校各個專業(yè)的實驗實訓(xùn)課程體系監(jiān)督評價的基本規(guī)范，以及高質(zhì)量人才培養(yǎng)的具體標(biāo)準。創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)信息化平臺，通過標(biāo)準化、制度化建設(shè)，以“三率”“四高”“五滿意”作為實驗實訓(xùn)課程質(zhì)量的主要指標(biāo)，階段性的構(gòu)建各個方位全面覆蓋、教學(xué)過程覆蓋式監(jiān)控，制度嚴格、評價公平公正、指標(biāo)科學(xué)合理、實際操作性強的實驗實訓(xùn)教學(xué)的高質(zhì)量監(jiān)控體系?！叭省本唧w是指實訓(xùn)課程率、設(shè)備儀器使用率和服務(wù)項目完成率；“四高”具體是指高標(biāo)準、高要求、高滿意、高評價；“五滿意”具體是指社會滿意、行業(yè)企業(yè)滿意、學(xué)生自身滿意、學(xué)生家長滿意、學(xué)校滿意。

2.模式內(nèi)容建設(shè)。通過探究構(gòu)建適應(yīng)目前人才培養(yǎng)模式的學(xué)校專業(yè)教育實踐的學(xué)校實驗實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控評價體系。依據(jù)學(xué)校要求、各類專業(yè)導(dǎo)向、行業(yè)企業(yè)參與，結(jié)合教學(xué)體系構(gòu)建和實踐考核標(biāo)準要求，建立全面系統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)信息系統(tǒng)平臺，建立實驗實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度以及全面的信息反饋制度，全面動態(tài)監(jiān)控實驗實訓(xùn)實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。最終形成有效的教學(xué)質(zhì)量評價機制。并且把“三率”“四高”“五滿意”為評定實驗實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的主要指標(biāo)，對實驗實訓(xùn)實踐教學(xué)過程實施階段監(jiān)控，重點監(jiān)控過程，嚴格按照指標(biāo)進行評價。在整個實驗實訓(xùn)教學(xué)過程完成之后，對實驗實訓(xùn)教學(xué)過程做一個終結(jié)性評價和意見反饋，最終在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)實驗實訓(xùn)實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管和評價體系的構(gòu)建。

3、實驗實訓(xùn)實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)成

3.1教學(xué)質(zhì)量信息系統(tǒng)：主要是社會信息、行業(yè)企業(yè)信息、學(xué)校教學(xué)過程的相關(guān)信息的收集。這些信息的收集具有隨時搜索、分別歸類、系統(tǒng)統(tǒng)計、動態(tài)反饋功能，可以滿足實驗實訓(xùn)實踐教學(xué)質(zhì)量的管理，全方位監(jiān)控、公正嚴格的評價標(biāo)準，為構(gòu)建實驗實訓(xùn)教學(xué)體系提供理論支撐。

3.2教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準監(jiān)控系統(tǒng)：以實驗實訓(xùn)課程體系建設(shè)作為提高實驗實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的核心工作，充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)教育管理部門的作用，動態(tài)監(jiān)控實驗實踐教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)是否達到標(biāo)準和指標(biāo)建設(shè)。為構(gòu)建實驗實訓(xùn)教學(xué)體系提供目標(biāo)支撐。

3.3教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價系統(tǒng)：以實際到課率、設(shè)備儀器使用率、服務(wù)項目完成率作為實驗實訓(xùn)教學(xué)課程的主要考核指標(biāo)，做到社會滿意、行業(yè)企業(yè)滿意、學(xué)生自身滿意、學(xué)生家長滿意、學(xué)校滿意。通過動態(tài)監(jiān)控實驗實訓(xùn)教學(xué)過程，對教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)進行有效的分析，客觀公正的評價實驗實訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量，協(xié)調(diào)各個系統(tǒng)進行有序運作，充分發(fā)揮整個監(jiān)控評價系統(tǒng)的功能。

三、高職院校實驗實訓(xùn)體系的設(shè)計思路及其建設(shè)可行性

1.高職院校實驗實訓(xùn)體系的設(shè)計思路

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，不斷產(chǎn)生新的制造、經(jīng)營模式，無論是制造業(yè)還是服務(wù)業(yè)皆要求高職院校可以培養(yǎng)出符合當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展需求的多功能技術(shù)型人才。高職院校實驗實訓(xùn)體系必須緊隨“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展，堅持校企共建的基本原則，并結(jié)合當(dāng)前數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)狀，制定統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準，在專業(yè)實驗實訓(xùn)室資源充足的前提下，加快各專業(yè)實驗實訓(xùn)室的融合互通，為培養(yǎng)多功能技術(shù)人才提供平臺。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分運用在實驗實訓(xùn)室的工程建設(shè)和改造上，將當(dāng)前各自獨立實驗實訓(xùn)場地和的實驗實訓(xùn)室的設(shè)施設(shè)備相關(guān)聯(lián)，將高職院校全部的專業(yè)實驗實訓(xùn)室完全調(diào)整為符合智能化、“互聯(lián)網(wǎng)+”特征的綜合實驗實訓(xùn)體系。進而提高實驗實訓(xùn)室的功能多樣性、資源共享性、場地開發(fā)性以及利用率。

2.實驗實訓(xùn)體系建設(shè)可行性

該學(xué)院的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)方向緊密貼合高校所處區(qū)域的社會經(jīng)濟發(fā)展需求。該學(xué)院主要設(shè)置有電子信息工程系、機電工程系、電氣工程系、物聯(lián)網(wǎng)工程系等專業(yè)，形成了微電子技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、模具設(shè)計與制造、數(shù)控設(shè)備與維護、電氣自動化等市級品牌，重點建設(shè)專業(yè)。學(xué)院已完成互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋，并建立了學(xué)院統(tǒng)一的信息、身份認證、數(shù)據(jù)中心三大平臺，這些平臺的搭建為學(xué)院建設(shè)綜合實驗實訓(xùn)體系奠定了堅實的基礎(chǔ)。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下實驗實訓(xùn)教學(xué)體系的設(shè)計

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)院自行組織規(guī)劃實驗實訓(xùn)體系，然后交由各個院系進行系統(tǒng)統(tǒng)籌安排，院系專業(yè)引領(lǐng)有關(guān)綜合實驗實訓(xùn)體系的研究、論證、立項、建設(shè)系列工作的實施完成。依據(jù)院校各專業(yè)實驗實訓(xùn)室工程建設(shè)的基本情況，利用品牌專業(yè)實際的建設(shè)工作，將校企深度合作作為建設(shè)的前提基礎(chǔ)，各專業(yè)自行規(guī)劃建設(shè)本專業(yè)的基礎(chǔ)實驗實訓(xùn)室以及本專業(yè)的專業(yè)實驗實訓(xùn)室。學(xué)校通過統(tǒng)籌規(guī)劃各院系的實驗實訓(xùn)體系，以此提升實驗實訓(xùn)室的資源共享度和有效利用率。

例：電氣工程系實驗實訓(xùn)體系構(gòu)建的主要內(nèi)容

1.擬合作企業(yè)

南京能瑞自動化設(shè)備股份有限公司

2.建設(shè)任務(wù)

2.1工業(yè)機器人

共享專業(yè)包括：機電一體化、工業(yè)機器人、數(shù)控技術(shù)、數(shù)控設(shè)備的運用維護、機械制造、計算機網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、電信工程技術(shù)等。

主要功能：專門建設(shè)工業(yè)機器人的實驗實訓(xùn)室，同時可用于全國職業(yè)院校工業(yè)機器人專業(yè)的競技實訓(xùn)室；構(gòu)建符合全國范圍的工業(yè)機器人的競技比賽的環(huán)境，通過模擬工業(yè)機器人的工作模式來完成工作過程，并且要考慮到一些新開專業(yè)的因素，滿足工業(yè)機器人專業(yè)實訓(xùn)的需求，環(huán)繞數(shù)控智能建設(shè)引入工業(yè)機器人。

2.2安裝智能手表并采集不同智能制造設(shè)備的基本數(shù)據(jù)

共享專業(yè)主要有：機電一體化、電氣自動化、計算機網(wǎng)絡(luò)、電信科技等。

主要功能：在整個學(xué)院實訓(xùn)基地的大型儀器設(shè)備上安裝智能電表，采集各大型儀器運行狀態(tài)下的實時數(shù)據(jù)以及能量消耗的數(shù)據(jù)信息。

2.3安裝各個類別傳感器，并采集數(shù)據(jù)信息

共享專業(yè)包括：機電一體化、計算機網(wǎng)絡(luò)、電信科技等。

主要功能：在整個學(xué)院實訓(xùn)基地的大型儀器設(shè)備中選取型號并安裝各個類別的傳感器，采取數(shù)據(jù)；配合綠色環(huán)保校園建設(shè)并安裝各個類別的傳感器，采集傳感器上顯示的具體數(shù)據(jù)信息。

五、項目實施預(yù)計成效分析

學(xué)校各院系依據(jù)實驗實訓(xùn)具體實施規(guī)劃，積極聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，制定與專業(yè)實驗實訓(xùn)教學(xué)特點相對應(yīng)的建設(shè)方案，在高職院校培養(yǎng)人才的過程中具體落實。學(xué)校通過構(gòu)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的實驗實訓(xùn)教學(xué)體系，使該校的專業(yè)覆蓋率高達97%，首先在學(xué)生進入入學(xué)教育課程時，讓其具體感知所學(xué)專業(yè)核心技能在先進的工業(yè)制造業(yè)中的應(yīng)用效果，在專業(yè)實驗實訓(xùn)過程中熟練掌握運用所學(xué)專業(yè)的核心技能，從而讓學(xué)生從學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)過程中所學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識由原本的感性轉(zhuǎn)換為理性，確實的掌握專業(yè)技能，并應(yīng)用到實踐中去。

六、總結(jié)

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)高等職業(yè)院校的實驗實訓(xùn)教學(xué)體系必須要緊跟時代發(fā)展的步伐，加強校企進一步的深入合作，加快各院系專業(yè)的融合，從而有效提高實驗實訓(xùn)的功能良多、共享性和開放性、為多技能人才的培養(yǎng)提供良好的發(fā)展平臺。

（作者單位：吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）