利用信息技術提升數(shù)學課堂教學水平初探

譚鳳平

摘要：隨著信息技術在教育領域的應用，課堂教學模式發(fā)生了很大改變，教學效率得到了有效提高。文章對信息技術在數(shù)學課堂教學中的應用進行了分析和探討，旨在提高數(shù)學課堂教學水平。

關鍵詞：信息技術；數(shù)學課堂；教學水平

互聯(lián)網(wǎng)信息技術的快速發(fā)展對人們的生活、學習、工作都產(chǎn)生了很大影響，課堂教學模式也發(fā)生了改變，教師和學生可以通過網(wǎng)絡進行溝通和交流，學生可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺獲取大量信息。因此，課堂教學應結(jié)合素質(zhì)教育的基本要求，利用信息技術，充分發(fā)揮學生的主體地位[1]。

一、課堂教學存在的問題

（一）教學方式落后

隨著信息技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在學生學習和生活中的應用越來越廣泛，移動電子設備成了學生必備的生活工具。如果能夠?qū)@些移動終端設備加以利用，則可以極大程度地提高學生的學習水平。但是受傳統(tǒng)教學理念和教學模式的影響，在實際課堂教學過程中，教師的教學以理論教育為主，方法比較單一，學生進行實踐練習的機會較少，教學效果不佳。

（二）課堂氛圍沉悶

在實際教學過程中，課堂氛圍沉悶，教師沒有為學生營造一個共同探討學習的氛圍，導致學生遇到問題時不敢大膽提問。久而久之，學生的學習積極性逐漸下降，對學習提不起興趣。

二、利用信息技術提升課堂教學效率的方法

（一）改變教育理念

近年來，我國教育行業(yè)得到快速發(fā)展，加上素質(zhì)教育理念的提出，學校越來越重視學生綜合能力的培養(yǎng)。在素質(zhì)教育理念的引導下，教師應對課堂教學進行重新定位，明確課堂教學的重要性，將學生培養(yǎng)成基礎扎實的綜合型人才。在課堂教學過程中，教師要創(chuàng)新教學模式，堅持以學生為主，了解學生個性特點，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，提高課堂教學水平。

（二）利用多媒體技術

興趣是最好的老師，只有對某種事物產(chǎn)生興趣，學生才會主動學習，學習效率才會提高。在課堂教學過程中運用多媒體技術，可以呈現(xiàn)出情景交融、聲情并茂、生動活潑的景象，吸引學生的注意力。比如在數(shù)學課堂上，多媒體技術的應用讓抽象的幾何圖形變得更加立體、形象，使學生對知識有更深入的理解，提高學生的學習效率。在“分數(shù)的意義”教學過程中，為了讓學生理解“分數(shù)”這一概念，教師首先對學生進行提問：“關于分數(shù)，你已經(jīng)知道了什么？”學生根據(jù)問題回憶已學知識，并在同學之間展開交流。然后，教師利用多媒體展示出12只小猴的形象，問：“假設現(xiàn)在有12只小猴，可以將這些小猴平均分成幾份？每份有幾只小猴？”幻燈片上的小猴活靈活現(xiàn)，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，學生根據(jù)問題進行討論，將小猴平均分成2份、3份、4份或6份。之后，教師繼續(xù)引導，讓學生很好地理解“分數(shù)”這一概念。

此外，運用多媒體技術還能對課堂教學進行延伸，將課堂教學與課后教學結(jié)合起來，進一步提高學生的學習效率。比如開展微課教學，將課本中的重難點制作成微課視頻，方便學生在課后觀看，鞏固所學知識。

（三）加強信息化基礎設施建設

為了有效利用信息技術開展教學活動，教師必須對課堂教學目標進行深入的研究、分析，并結(jié)合學生實際情況，制訂信息化教學方案。一方面，學校應設置專項基金，加強信息化基礎設施建設。比如建立信息網(wǎng)絡，購置計算機設備、多媒體設備，為信息化教學提供基礎設施，為學生提供良好的交流平臺，拓寬學生的眼界和思維。另一方面，鼓勵教師開展網(wǎng)絡化教學，設置網(wǎng)絡課程。這樣學生可以隨時隨地提問，教師則給予及時解答，從而實現(xiàn)師生之間的有效溝通[2]。比如，迪村中心小學積極推廣的“作業(yè)盒子”是一個與數(shù)學有關的App，“作業(yè)盒子”有很多不同的計算練習題，學生在這個App上可以進行課后練習，還可以與他人比賽，得到成績排名，這樣可以增強學生對數(shù)學的興趣，提高計算能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，加強信息技術的應用，利用先進的計算機設備、多媒體設備開展教學活動，可以為學生提供豐富的教學素材，激發(fā)學生的學習興趣，推動課堂教學的改革創(chuàng)新，培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

參考文獻

[1]劉寶華.利用信息技術輔助提高課堂教學效率[J].信息系統(tǒng)工程，2014（6）：158.

[2]劉丹丹.如何運用信息技術提高課堂教學效率[J].信息教研周刊，2012（14）：57.