漢語言文學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生人文素質(zhì)探討

阿扎旦·加拉力丁

摘要：人文素質(zhì)教育是學(xué)生教育工作的重點，良好的人文素質(zhì)教育對學(xué)生綜合能力的提升具有非常積極的意義和作用。在中職漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)生人文素質(zhì)教育還存在一些問題。文章在深入分析中職漢語言文學(xué)教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)地闡述了提高學(xué)生人文素質(zhì)的對策。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)教學(xué)；人文素質(zhì)教育；對策

隨著課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育觀念逐漸深入人心，并取得了較為理想的效果。人文素質(zhì)教育是學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升過程中必不可少的環(huán)節(jié)，也是素質(zhì)教育的重點。目前，中職漢語言文學(xué)教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)教育還存在一定的問題，并制約著中職教育質(zhì)量進(jìn)一步提高。在這種背景下，深入探討漢語言文學(xué)教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)教育對策，對提高中職教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有十分積極的現(xiàn)實意義。

一、提高學(xué)生人文素質(zhì)的重要意義

（一）有利于拓寬學(xué)生知識面

語言具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和繁雜性，紛繁復(fù)雜的語言知識往往會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不知所措，對思想和能力尚未成熟的中職生來說更是如此[1]。在中職漢語言文學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)，教師可以在學(xué)生掌握基本語言知識之后，讓學(xué)生學(xué)會結(jié)合語境理解文意，把握文章的主要內(nèi)容和中心思想，并能結(jié)合寫作背景，進(jìn)行獨立思考，以提高學(xué)生文章理解能力，不斷拓寬知識面，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，促進(jìn)語言綜合素質(zhì)的不斷提升。

（二）有利于提升學(xué)生語言綜合能力

語言鑒賞能力是學(xué)習(xí)語言知識過程中應(yīng)該具備的重要能力，也是漢語言文學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的主要目標(biāo)之一[2]。以詩歌教學(xué)為例，通過人文素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會從詩歌的具體物象中勾勒出詩歌所描繪的情景，把握作者想要表達(dá)的真情實感，感受詩歌的文學(xué)魅力，最終達(dá)到鑒賞的效果。這對提高學(xué)生的藝術(shù)審美水平、陶冶學(xué)生的文化情操具有非常積極的作用。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生基本的語言應(yīng)用能力

在中職教育階段，漢語言文學(xué)教學(xué)的主要目的是夯實語言基礎(chǔ)，掌握基本的語言運(yùn)用技巧，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生這些方面的技能基本還停留在應(yīng)付考試的層面上。而人文素質(zhì)的培養(yǎng)是建立在學(xué)生理解和掌握相應(yīng)基礎(chǔ)知識之上的。在中職漢語言文學(xué)教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，可以幫助學(xué)生構(gòu)建完整的語言知識結(jié)構(gòu)體系，讓學(xué)生真正理解相應(yīng)的字、詞、句意思，以及它們在不同語境下的特定含義，從而實現(xiàn)融會貫通。

二、培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的主要對策

（一）利用信息技術(shù)，提升人文素質(zhì)教育的質(zhì)量

閱讀能力直接反映學(xué)生的語言綜合水平，因此，在中職漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)不斷培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。在傳統(tǒng)的中職漢語言文學(xué)教學(xué)模式中，由于課本中的閱讀材料十分有限，學(xué)生又沒有更多的閱讀途徑，所以學(xué)生閱讀能力的提升受到一定的限制。雖然新課標(biāo)對中職學(xué)生的閱讀量進(jìn)行了明確的規(guī)定，但是實際上卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個水平，絕大多數(shù)學(xué)生甚至連一半的閱讀量都沒有。為了有效提升學(xué)生的閱讀水平，教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。例如，在班級建立電子圖書館，選取一些有益的閱讀材料，定期或者不定期地給學(xué)生布置一定的閱讀任務(wù)，先讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，再集中討論，并鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見。長此以往，學(xué)生的人文素質(zhì)將會大大提升。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)興趣

漢語言文學(xué)知識具有一定的系統(tǒng)性和復(fù)雜性，這對學(xué)生提出了較高要求。中職學(xué)生心智尚未完全成熟，復(fù)雜的學(xué)科很容易使他們失去學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響后續(xù)教學(xué)的順利進(jìn)行和學(xué)生人文素質(zhì)的提升。針對這一問題，老師應(yīng)該及時采取有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情[3]。由于絕大多數(shù)的漢語言文學(xué)知識與生活密切相關(guān)，因此，在教學(xué)過程中可以利用這一特點，采用生活化教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解知識內(nèi)容。例如，在講解一個全新的知識點時，可以利用一個或幾個生活中的常見例子引出所要講解的內(nèi)容，并且在講解過程中注重聯(lián)系生活實際，使日常生活與教學(xué)內(nèi)容融為一體，讓學(xué)生不再覺得枯燥乏味。

參考文獻(xiàn)

[1]張瑞華.中職漢語言文學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生人文素質(zhì)教育探討[J].科學(xué)與財富，2014（1）：58.

[2]李盛林.試析中職漢語言文學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生人文素質(zhì)教育[J].科技展望，2017（16）：222.

[3]馬翠翠，楊琳.中職漢語言文學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生人文素質(zhì)教育[J].文學(xué)教育（下），2017（4）：63.