淺析國內(nèi)外關(guān)于高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的研究

房緒

[摘 要] 隨著創(chuàng)業(yè)研究的逐步成熟，不同的研究者對創(chuàng)作給出了豐富多彩的定義。從高職學(xué)生的個體特征、個體背景、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)教育等四個方面闡述國內(nèi)外關(guān)于高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的研究現(xiàn)狀。

[關(guān) 鍵 詞] 個體特征；個體背景；創(chuàng)業(yè)環(huán)境；創(chuàng)業(yè)教育

[中圖分類號] G717 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0294-01

英國學(xué)者Scott&Twomey（1988）通過實證研究利用調(diào)查問卷就創(chuàng)業(yè)意向?qū)Ρ緡脑谛４髮W(xué)生進行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，僅有40%的打算創(chuàng)業(yè)。美國學(xué)者Brenner等（1991）對本國的創(chuàng)業(yè)意愿進行調(diào)研，調(diào)查結(jié)果顯示，有意愿創(chuàng)業(yè)的人占比超55%。周斌等人（2008）調(diào)查了西安的在校大學(xué)生，調(diào)研結(jié)果顯示，雖然有創(chuàng)業(yè)意愿的占多數(shù)，但真正將創(chuàng)業(yè)意愿付諸實踐的寥寥無幾。孫志艷等人（2008）發(fā)現(xiàn)，大專的學(xué)生普遍比本科的大學(xué)生更具有創(chuàng)業(yè)意識。

一、個體特征

個體特征對創(chuàng)業(yè)意愿的影響普遍得到大家認(rèn)可。個體的創(chuàng)業(yè)技能儲備、個體可獲取資源支持、個體團隊管理能力、市場運營等技能和素質(zhì)，這些能力和素質(zhì)都是滴滴打車等最后的獨角獸組織所需要的。創(chuàng)業(yè)預(yù)期收益是指個人對創(chuàng)業(yè)啟動前分析投入產(chǎn)出可行性時對成本和收益的估算，對個人創(chuàng)業(yè)意愿的形成有顯著影響。此外，個體對自身的就業(yè)期待，對自身職業(yè)生涯的期望也將影響創(chuàng)業(yè)意愿。預(yù)估未來就業(yè)待遇與自身投入創(chuàng)業(yè)意愿成反比，預(yù)計自身的未來就業(yè)越美好，創(chuàng)業(yè)意愿越低。錢永紅（2007）個體特征對創(chuàng)業(yè)傾向的影響得到了實證研究證明。張玉利等（2003）經(jīng)過實證研究發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)能力、冒險精神都有助于創(chuàng)業(yè)行為的順利開展，如果個體所處環(huán)境有利于鼓勵創(chuàng)業(yè)者冒險，增強創(chuàng)業(yè)者的自信心，則個體選擇創(chuàng)業(yè)的積極性更高。

二、個體背景

Brockhaus（1980）研究發(fā)現(xiàn)性別、教育水平、年齡、父母角色等個體背景因素會對個體的創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生影響。Krueger & Carsrud（1993）的研究證明，父母為企業(yè)家的個體創(chuàng)業(yè)意愿明顯高于普通大眾 。

三、創(chuàng)業(yè)環(huán)境

可以對個體創(chuàng)業(yè)傾向或者創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生影響力的各種要素被定義為創(chuàng)業(yè)環(huán)境。維度不同要素差異也很大，得到大家廣泛認(rèn)可的是政治、社會、經(jīng)濟與文化等要素。

首先，創(chuàng)業(yè)的一般環(huán)境，主要是指創(chuàng)業(yè)個體的經(jīng)驗豐富程度、扶持個體創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)、市場的進入壁壘高低、現(xiàn)有市場的競爭程度、現(xiàn)有勞動力的技術(shù)水平、政府政策的友好程度、培訓(xùn)等后臺服務(wù)的支撐程度。

其次，公共政策是否有利于創(chuàng)業(yè)。

最后，國家的整體創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向。Penning（1982）通過研究發(fā)現(xiàn)，海量的市場、巨額的財政扶持、持續(xù)的大學(xué)培訓(xùn)等因素都有利于促進國民的冒險傾向。

四、創(chuàng)業(yè)教育

教育會對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生顯著影響。Clouse（1990）的實證研究表明，在校學(xué)生如果有多樣的經(jīng)歷，在應(yīng)對突然遭遇的復(fù)雜局面時，前期的經(jīng)驗積累往往可以讓他們處變不驚，更有底氣沉著應(yīng)對，臨危決斷，化險為夷，甚至能化危機為機遇，讓事業(yè)更上一層樓。創(chuàng)業(yè)教育不只是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的技能，為以后的創(chuàng)業(yè)練好基本功，更應(yīng)該加強企業(yè)家精神的傳導(dǎo)，高職大學(xué)生更應(yīng)該努力提升創(chuàng)業(yè)意識，增強個體心理素質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)能力，宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井。大學(xué)生只有具備了過硬的素質(zhì)，有了充分的心理準(zhǔn)備，才能更好的創(chuàng)業(yè)。

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