淺析提升職業(yè)院校教師自主創(chuàng)新能力的方法

李施其 蔣晶 王汛

[摘 要] 近年來，我國教育事業(yè)得到較大的發(fā)展與進(jìn)步，作為我國教育體系重要組成部分之一的高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)揮著越來越大的作用，為我國各個(gè)行業(yè)發(fā)展提供高技術(shù)人才。當(dāng)前，時(shí)代發(fā)展對(duì)教師自主創(chuàng)新能力提出更高的要求，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，我國高等職業(yè)院校教師的創(chuàng)新能力卻不容樂觀。主要對(duì)現(xiàn)階段我國職業(yè)院校教師自主創(chuàng)新能力存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出有效提升職業(yè)院校教師自主創(chuàng)新能力的措施。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)院校；教師；自主創(chuàng)新能力；問題；措施

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）17-0291-01

一、現(xiàn)階段，我國職業(yè)院校教師自主創(chuàng)新能力存在的問題

（一）高職院校自身建設(shè)與創(chuàng)新形勢存在一定的差異

當(dāng)前，我國各大高職院校使用的教材與普通高中院校教材一致，未能根據(jù)本校各個(gè)專業(yè)的實(shí)際情況編制相應(yīng)的教材，這就對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量造成很大的影響。同時(shí)，很多高職院校教師未能真正將多媒體資源利用起來，只是簡單地上網(wǎng)查資料，這就造成資源浪費(fèi)。在教學(xué)以及實(shí)施實(shí)訓(xùn)過程中，更是采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，根本無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）未能建立完善的創(chuàng)新教學(xué)模式以及培養(yǎng)制度

雖然我國正在大力實(shí)行新課程改革，但是很多高職教師在日常教學(xué)過程中仍然使用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式和教學(xué)方法。在日常教學(xué)過程中更多地將重點(diǎn)放在提高學(xué)生專業(yè)能力上，學(xué)校也是簡單地將學(xué)生能力達(dá)標(biāo)作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這就使教師在教學(xué)過程中未能將創(chuàng)新意識(shí)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師忽視創(chuàng)新意識(shí)就直接意味著學(xué)校未能設(shè)置完善的創(chuàng)新培養(yǎng)制度，這不僅嚴(yán)重影響教師自主創(chuàng)新意識(shí)和能力的提升，更無法有效幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)。

（三）缺乏完善的創(chuàng)新能力提升管理制度

為了更加有效地提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力，首先就要對(duì)具有自主創(chuàng)新意識(shí)和能力的教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)。但是實(shí)際情況是，我國高等職業(yè)院校未能建立提升教師創(chuàng)新能力的管理制度，尤其是對(duì)教師科研的資金投入較少。

二、提升職業(yè)院校教師自主創(chuàng)新能力的措施

（一）加強(qiáng)對(duì)教師自主創(chuàng)新能力的重視與投入

為了更加有效地提高教師的自主創(chuàng)新能力，首先職業(yè)院校管理人員自身一定要加強(qiáng)對(duì)自主創(chuàng)新能力的重視，加強(qiáng)投入與資金支持，為教師創(chuàng)新營造必要條件。在實(shí)際操作過程中，一定要加強(qiáng)校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，尤其是多媒體設(shè)施、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)，這樣才能為教師教學(xué)質(zhì)量提升提供重要保障。同時(shí)加強(qiáng)資金投入，讓教師的科研工作得以順利進(jìn)行。營造以人為本、關(guān)注教師身心發(fā)展的工作氛圍。

（二）教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力

教師作為知識(shí)的傳播者，自身首先要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的重視，不斷學(xué)習(xí)，主動(dòng)增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力。在日常教學(xué)過程中，一定要加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)與研究，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的實(shí)際情況、專業(yè)需求、市場需求，科學(xué)合理地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，以此更加有效地提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)要將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過日常學(xué)習(xí)潛移默化中逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。需要注意的是，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，打破“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)模式，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，使其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。

（三）在教學(xué)科研實(shí)踐中逐步提高教師自身創(chuàng)新素質(zhì)

為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教師必須充分發(fā)揮自身在教育教學(xué)實(shí)踐中的主導(dǎo)作用，根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)實(shí)際需求大力開展創(chuàng)新型研究與實(shí)踐工作。教師一定要打破傳統(tǒng)的教學(xué)與課程體系模式，堅(jiān)持做到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的“一體化”教育科研和教育教學(xué)模式。同時(shí)還要保證開展的教育教學(xué)活動(dòng)是以職業(yè)為基本特性，實(shí)現(xiàn)面向一線技術(shù)、服務(wù)與管理的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，教師一定要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感與使命感，加強(qiáng)對(duì)自身的要求，不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步，主動(dòng)提高自身創(chuàng)新素質(zhì)，以此實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。

（四）建立完善的創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)制度

提高高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵就是要加強(qiáng)對(duì)教師創(chuàng)新能力的重視與培養(yǎng)。但是我國各大高職院校普遍缺少對(duì)教師創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)制度，很多院校的常規(guī)評(píng)價(jià)中未能將教師的創(chuàng)新能力作為考核范圍。因此學(xué)校管理人員必須轉(zhuǎn)變思想，建立完善的教師創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)制度，將教師的創(chuàng)新能力作為考核內(nèi)容之一。同時(shí)建立完善的獎(jiǎng)勵(lì)制度，以此激發(fā)教師的積極性。學(xué)校管理人員在日常管理過程中一定要將物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)有效結(jié)合，使教師感到充實(shí)和滿足。還要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和需求建立有利于創(chuàng)新能力提升的分配機(jī)制，以此提高教師對(duì)學(xué)校的忠誠度與歸屬感，避免人才流失。

綜上所述，我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快，各個(gè)行業(yè)對(duì)人才的需求在不斷提高，對(duì)人才的要求也在不斷提升，需要的人才除了專業(yè)能力強(qiáng)，更重要的是綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力強(qiáng)。因此，高職院校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的自主創(chuàng)新能力，以此提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其滿足市場發(fā)展的實(shí)際需求。

參考文獻(xiàn)：

閆以軍.提升職業(yè)院校教師自主創(chuàng)新能力的方法[J].汽車維修與保養(yǎng)，2015（3）：104-105.