淺析如何將企業(yè)文化與學校教育相結(jié)合

張渝乾

[摘 要] 企業(yè)文化“三進”校園是加強校企文化深度融合的有效途徑，也是高職教育特色建設(shè)、大學生零距離就業(yè)、大學生擇業(yè)與職業(yè)發(fā)展的客觀需要，勢在必行。企業(yè)文化進課堂、進實訓、進宿舍，需要課堂教學中融入、班級管理上結(jié)合、第二課堂中參與、教學大環(huán)境中營造氛圍和教師言傳身教中取得，多措并舉，積極推進。

[關(guān) 鍵 詞] 企業(yè)文化；學校教育；人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0268-01

高職教育和培養(yǎng)學生的最終目的是讓這些學生在走上工作崗位時，能夠成為社會生產(chǎn)、社會建設(shè)、社會服務(wù)的主體人。然而社會需求的這些素養(yǎng)，僅僅靠學校培養(yǎng)很難達到要求。它應(yīng)該基于模擬教學、模仿生產(chǎn)環(huán)境中產(chǎn)生。因此，高職院校在進行教學時，應(yīng)該營造出濃厚的企業(yè)文化氛圍，不斷推動企業(yè)文化融入校園環(huán)境，使校園建設(shè)同企業(yè)建設(shè)一道發(fā)展。

下面簡單介紹企業(yè)文化與學校教育對接的三種途徑：

一、企業(yè)文化進課堂

（一）學校的教育教學人才培養(yǎng)方案與企業(yè)人才發(fā)展方案高度融合

根據(jù)企業(yè)對不同崗位、不同人才、不同技術(shù)技能的要求，編入學校相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，分階段的明確大一、大二、大三應(yīng)該學習哪些理論知識、技術(shù)技能，并設(shè)置相應(yīng)的考核標準，包括能力考核、分值考核等多種考核形式。

（二）完善師資配備，企業(yè)講師加入課堂教學

引入有水平、有親和力、有內(nèi)涵的企業(yè)講師進入課堂教學，能夠完成在技術(shù)技能實踐教學指導、軟文化教育、教育過程跟蹤與管理上的教育教學任務(wù)。

（三）企業(yè)管理制度與班級管理制度相結(jié)合

引入企業(yè)的崗位管理與人事管理。具體來講，學校執(zhí)行的班級管理，應(yīng)沿用企業(yè)管理形式，讓學生深刻體會到進入校門就如同進入企業(yè)，上課就等同上班一樣。

學生進入實訓室實踐時，應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的職位，如產(chǎn)品研發(fā)部、人事部以及生產(chǎn)部等，班主任（專業(yè)任課教師）的角色可以對換成經(jīng)理或者是CEO，將班級管理演化成企業(yè)管理。

上課考勤記錄應(yīng)該使用刷卡的形式或者是打指紋的形式，每天根據(jù)課程要求進行刷卡或打指紋，而且在班級內(nèi)設(shè)置出考勤專欄，班級出勤情況全由人事部進行管理。

在教室內(nèi)，用明顯的線段劃分出不同的區(qū)域。例如，辦公區(qū)、飲水區(qū)、考勤欄等。這些工作由人事部負責，安排好值班人員，每天將這些位置打掃干凈，使得班級形成整潔、有序的班級。

（四）單獨開設(shè)企業(yè)文化課程

企業(yè)文化編制成冊，將企業(yè)的歷史文化及實踐發(fā)展按學時向?qū)W生授課與傳達。開設(shè)專門的企業(yè)文化教育課，包括行業(yè)、企業(yè)的硬文化、軟文化知識，實時轉(zhuǎn)播或者分享企業(yè)的營運、管理、發(fā)展情況，可借助研討會以導讀，既講過去也講現(xiàn)在，使企業(yè)的榮辱與學生息息相關(guān)，培養(yǎng)學生自覺的成為企業(yè)的一分子。

二、企業(yè)文化進實訓

（一）重視校外真實工作基地

學校和企業(yè)合作，定期向企業(yè)輸送實習人員。這些人員在企業(yè)實習時，要養(yǎng)成良好的習慣。不斷提升頂崗實習效率讓更多的學生參與其中，班級每位學生都是有價值的個體。按照實際情況，分階段安排學生進企業(yè)，形成“學習—模擬—實操—領(lǐng)悟—學習”的良性循環(huán)模式。

（二）打造校內(nèi)模擬實訓基地

學校1 ∶ 1建成校內(nèi)生產(chǎn)實習基地，基地里按照企業(yè)真實場景打造，基地內(nèi)外樹立一些校企合作的標識，將企業(yè)的文化、企業(yè)發(fā)展理念通過宣傳欄、標識形式進行宣傳，讓更多學生感受到企業(yè)文化無處不在。同時還可在教室內(nèi)粘貼企業(yè)的海報，將企業(yè)經(jīng)營作風、企業(yè)發(fā)展方針等展現(xiàn)出來。

三、企業(yè)文化進宿舍

宿舍是員工在企業(yè)工作的一個小家，宿舍也是學生在校園學習的一個小家。宿舍文化建設(shè)在一定程度上對學生的身心發(fā)展有很大的影響，因此利用好宿舍，建設(shè)這一陣地，對學生能感受到文化教育、自身形成文化主體至關(guān)重要。

（一）打造硬標識，逐漸滲透企業(yè)文化

在宿舍區(qū)，包括外部公共區(qū)域及內(nèi)部走廊及室內(nèi)，適度的張貼企業(yè)文化標識圖片及文字，日積月累地滲透企業(yè)文化。眾所周知，在特定文化氛圍中，人的情感會得到陶冶，人會自覺遵守該企業(yè)準則，會將企業(yè)準則規(guī)定定位自我行為準則，將企業(yè)發(fā)展理念作為自我發(fā)展方向。在這個過程中，學生潛移默化地接受企業(yè)文化，幫助學生更好地轉(zhuǎn)化身份。

（二）以單個宿舍為單位，定期開展系列主題活動

定期開展素質(zhì)拓展活動，每個宿舍為一個小單位進行參與，以鍛煉和培養(yǎng)學生在團隊建設(shè)、個人素質(zhì)等方面的能力。

（三）加強宿舍優(yōu)良考核評級制度，并給予相應(yīng)獎懲

通過素質(zhì)拓展活動、衛(wèi)生、安全等各方面的考評，作為企業(yè)用人管人的標準，將此作為學生在班級評優(yōu)、在校獎懲、在企業(yè)發(fā)展（升降）的依據(jù)之一。

從教學實踐中發(fā)現(xiàn)，校園和企業(yè)進行合作時，構(gòu)建出“共同建設(shè)、共同管理、共同享用”機制。一方面，學校和企業(yè)合作進行培養(yǎng)學生，企業(yè)文化快速融入校園內(nèi)，學生提升了職業(yè)意識，進行了角色轉(zhuǎn)化，這些措施為學生更好的走上工作崗位奠定基礎(chǔ)，保障學生未來就業(yè)成功率。另一方面，基于建設(shè)社會服務(wù)體系的基礎(chǔ)上，提升企業(yè)文化擴散范圍，為企業(yè)培育出合適人才，給人才帶來廣闊的發(fā)展平臺，節(jié)約企業(yè)人才培養(yǎng)成本，提高企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營效益。

參考文獻：

劉榮林，張士峰，李瑞霄，等.企業(yè)文化高職校園教育“三進”實踐探索[J].才智，2016（28）.