高校教師培養(yǎng)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的實施方法探析

馬慧蓮

摘要：在當前我國高校英語教學(xué)體系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終是教學(xué)質(zhì)量與成效的重要保證。因此，在教育教學(xué)過程中，高校英語教師應(yīng)該立足于多種可行的方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能夠保證整個課程達到既定的成效。本文首先闡述大學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀，在兼顧分析學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足成因的基礎(chǔ)上，從充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機、靈活使用現(xiàn)代信息化技術(shù)來展開教學(xué)活動、通過課外實踐活動來鞏固學(xué)生的興趣、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境四個方面，探討高校教師培養(yǎng)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的具體方法。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)動機 情境教學(xué)

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）10-0005-02

大學(xué)生雖然在初中、高中等教學(xué)階段中進行了英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，但是在大學(xué)教育環(huán)境中，仍然有很大部分學(xué)生對于英語學(xué)科并沒有充足的興趣。這種情況使得這部分學(xué)生在面對英語學(xué)習(xí)的時候，往往都會對教學(xué)過程產(chǎn)生心理抵觸，以至于在整個學(xué)習(xí)過程中處于被動的態(tài)勢。在學(xué)生自身沒有學(xué)習(xí)興趣的時候，教師如果直接進行知識教學(xué)，那么就很難取得較好的效果。從這個角度來看，大學(xué)英語教師在開展自身教學(xué)任務(wù)的時候，應(yīng)該充分注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將其納入到英語教學(xué)大綱中去。下面，筆者將從這個角度入手，主要談一談高校教師如何培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

1大學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀

在當前我國很多高校的英語課堂教學(xué)過程中，班上學(xué)生在課堂環(huán)境中總是處于被動聽課的狀態(tài)，甚至還有部分學(xué)生在課堂上開始玩手機。而在課余時間中，大部分學(xué)生很少主動參與到課外實踐活動中，同時對于高校內(nèi)的英語口語協(xié)會、英語角等內(nèi)容也不感興趣。還有一部分學(xué)生在即將上英語課的時候，就以各種借口請假，不來上課。這些情況充分說明了當前我國很多大學(xué)生對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不是很高，很難在英語學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出顯性而又較好的主動性。

2大學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)興趣不足的成因

當前我國大學(xué)生對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不足是由多個方面原因造成的。第一，很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機并不明確，甚至有部分學(xué)生認為學(xué)習(xí)英語毫無用處，還不如將精力放在其他方面。出現(xiàn)這種情況，也是因為這些大學(xué)生對于英語學(xué)科認識不足，同時缺乏師生交流與溝通所造成的。第二，雖然很多高校英語教學(xué)都開始使用了信息化技術(shù)，但是教師在具體教學(xué)過程中，對于這類技術(shù)的應(yīng)用靈活程度與熟練程度還存在一定的不足，無法通過這類技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，當前很多高校雖然開設(shè)了英語課外實踐活動，但是有相當一部分學(xué)校的英語角等活動流于形式，使得學(xué)生在課余時間里根本不會主動接觸英語，也就很難培養(yǎng)他們對于英語學(xué)科的興趣。第四，英語課堂教學(xué)存在較為顯著的枯燥性，讓很多學(xué)生產(chǎn)生了較大的心理抵觸，在整個英語學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了較強的被動態(tài)勢，為提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣增加了一定難度。

3高校教師培養(yǎng)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的具體方法

3.1充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機

對于各個學(xué)生來說，學(xué)習(xí)動機是他們對英語學(xué)科產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵要素之一，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意激發(fā)各個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機。一方面，高校英語教師在課堂教學(xué)過程中注意維持較為融洽的師生關(guān)系。如果教師可以在教學(xué)過程中主動關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并有意識地約束自身行為，形成良好的模范力量，那么學(xué)生就會在心底認可教師，從而主動接受教師的管理與教誨。不僅如此，在這個過程中教師會真正得到學(xué)生的信任與尊敬，因此，教師的教學(xué)能力也可以更好的展示出來，最終形成了英語教學(xué)的良性循環(huán)，切實提高學(xué)生對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，各個教師在整個教學(xué)過程中要清醒地明確學(xué)生的主體地位。當今高校教育體系正在不斷變革，而學(xué)生也被認定為課堂教學(xué)的主體，在英語教學(xué)中也不例外。因此，各個教師應(yīng)該在課堂環(huán)境中充分尊重學(xué)生，并立足于當代大學(xué)生的心理特征與英語學(xué)習(xí)規(guī)律來開展教學(xué)活動，不能一味地使用灌輸式教學(xué)。在具體課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)該明確自身的引導(dǎo)者角色，同時還要提高各個學(xué)生在各個教學(xué)任務(wù)中的主動性，讓學(xué)生自主探索各個問題，最終也就能夠顯著提高學(xué)生的主體地位。這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，能夠具有更為主動的態(tài)度，最終培養(yǎng)并較好地提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.2靈活使用現(xiàn)代信息化技術(shù)來展開教學(xué)活動

在當前信息化技術(shù)廣泛發(fā)展的時代背景下，高校英語教學(xué)體系也開始引入各類信息化教育技術(shù)。通過這些信息化技術(shù)的使用，能夠?qū)⒃究菰锏闹R內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動形象的聲音、視頻、圖片等各個元素，顯著提高了最終的教學(xué)效果。特別是信息化技術(shù)的引入可以有效降低英語學(xué)科教學(xué)的枯燥性，緩解學(xué)生所產(chǎn)生的心理抵觸。而對于高校教師來說，合理使用各類信息化技術(shù)勢在必行。目前很多高校的英語課堂教學(xué)中，已經(jīng)開始采取多媒體教學(xué)或者電腦室教學(xué)等。在使用多媒體教學(xué)的時候，高校英語教師應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容積極準備教學(xué)課件。在這個過程中，教師出于便捷性等方面的考慮也可以直接在互聯(lián)網(wǎng)等途徑中下載課件，但必須要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和班級學(xué)生的實際情況進行相應(yīng)的調(diào)整，保證課件可以發(fā)揮較好的價值。而在使用電腦室教學(xué)的時候，各個學(xué)生課桌上都會有一個獨立電腦。教師在教學(xué)的過程中雖然要統(tǒng)一控制各個學(xué)生的電腦來展示教學(xué)內(nèi)容，但同時也要給學(xué)生留下自由操作的時間與空間，從而在課程中形成師生互動，通過信息化渠道來實時接收各個學(xué)生的教學(xué)反饋。比如，教師在講解某些教學(xué)內(nèi)容的時候，學(xué)生雖然無法操作自己電腦顯示的畫面，但可以在電腦中發(fā)送彈幕，顯示在各個學(xué)生電腦屏幕上。通過這樣的信息化技術(shù)手段能夠形成更為有效的教學(xué)模式。而學(xué)生在這個過程中也會積極主動參與到課程教學(xué)中，提高他們對于英語學(xué)科的興趣。特別是當代大學(xué)生非常習(xí)慣通過手機等智能終端接受信息，因此，靈活使用信息化技術(shù)將會有效把控各個學(xué)生的興趣點，將其對信息化技術(shù)與智能終端的正面感知轉(zhuǎn)移到英語課程體系中去。

3.3通過課外實踐活動來鞏固學(xué)生的興趣

在高校英語教學(xué)過程中，單單依賴于課堂教學(xué)就想全方位提高學(xué)生對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是不現(xiàn)實的，還需要借助于各類課外實踐活動。事實上，課外實踐活動本身就是英語學(xué)科課堂教學(xué)體系的一種延伸方式，有助于提高英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，同時也可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在各個大學(xué)校園內(nèi)，每周定時開放的英語角活動往往能夠取得較好的效果，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的英語昕讀能力。不僅如此，當前很多大學(xué)生對于美劇《權(quán)力的游對》等影視作品都有極高的興趣。即便某些大學(xué)生非常討厭英語課，但是在平時的時候也會主動觀看一些美國電影。在這種情況下，各個高校就可以考慮在校內(nèi)開展一些類似于英語配音大賽等活動，將英語語種的著名影視作品融入其中。這樣以后，學(xué)生就能夠?qū)⒆陨碓谟耙曌髌飞系呐d趣逐步轉(zhuǎn)移到英語語言體系中。除此之外，在高校環(huán)境中能夠順利舉辦并且可以取得較好效果的英語課外實踐活動有很多，比如，體驗英語主題情景創(chuàng)意大賽、英語學(xué)習(xí)社團活動等。因此對于我國各個高校來說，在后續(xù)的教育教學(xué)中也應(yīng)該積極開展課外實踐活動，并以此來激發(fā)各個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.4結(jié)合教學(xué)內(nèi)容積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

目前很多大學(xué)生對于英語學(xué)科學(xué)習(xí)沒有產(chǎn)生較好興趣的主要原因之一，是因為整體教學(xué)具有較強的枯燥性。因此在后續(xù)的教學(xué)過程中，各個英語教師可以考慮引入學(xué)生的生活經(jīng)驗，根據(jù)他們?nèi)粘Ｉ钪心軌蚪?jīng)常遇到的場景來開展情景教學(xué)。如此以來，英語課堂教學(xué)的內(nèi)容就能夠跟學(xué)生的生活經(jīng)驗息息相關(guān)，有效降低學(xué)科學(xué)習(xí)的枯燥性。這也需要各個英語教師應(yīng)該在平時積極關(guān)注學(xué)生的生活狀態(tài)，并能夠選擇一些新穎有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)各個學(xué)生充分參與到這個情境中去。在具體操作中，教師需要先把班上學(xué)生分為數(shù)個小組，可以擬定一些學(xué)生感興趣的主題或者課堂教學(xué)的核心關(guān)鍵詞，讓各個小組的學(xué)生自由發(fā)揮。這個時候，學(xué)生往往會融入自身的生活經(jīng)驗來自由創(chuàng)造情境細節(jié)，使得整個課堂教學(xué)充滿趣味，也就能夠顯著提高學(xué)生對于課堂教學(xué)的興趣。在這個過程中，英語教師注意維持良好的課堂氛圍，盡可能使用正面評價和激勵模式來讓各個學(xué)生獲得較好的學(xué)習(xí)體驗。對于那些明顯存在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師也應(yīng)該積極跟他們交流與互動，并且在他們表現(xiàn)有進步的時候及時給予表揚。長此以往，各個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心也能夠得到顯著提高，并且還可以在班級形成良好的正面氛圍，切實提高每一個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

4結(jié)語

簡而言之，當前我國很多高校大學(xué)生對于英語學(xué)科的興趣不足，因此在整個學(xué)科學(xué)習(xí)過程中就很難發(fā)揮主動性，結(jié)果不言自明——很難提高英語教學(xué)的成效。因此，高校英語教師在后續(xù)教學(xué)的時候，應(yīng)該通過各類可行的方法來著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個過程中，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中加強自身跟學(xué)生之間的交流與互動，同時還要靈活使用各類現(xiàn)代信息化教育技術(shù)和情境教學(xué)等傳統(tǒng)方式，使得教學(xué)內(nèi)容能夠通過多元化要素展示到學(xué)生面前，以期顯著提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，使得學(xué)生對于英語學(xué)科的興趣能夠逐步提高，增強英語學(xué)科教學(xué)的最終成效。