新形勢下提升高職學生素質(zhì)教育實效性的探究

關(guān)偉

[摘 要] 隨著我國社會經(jīng)濟形勢的變化，高職院校必須在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)新改革教育制度、教育理念、教育方法等，只有這樣才能使教學更加適應(yīng)時代發(fā)展的需求，教學內(nèi)容也能更加完善。在此背景下，高職學生素質(zhì)教育實效性也需要提升，而提升其實效性的重要前提就是對素質(zhì)教育的觀念進行創(chuàng)新，豐富其教育內(nèi)容以及教學方式，這樣就可以培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的技能人才。高職學生素質(zhì)教育對于高職教育十分重要，素質(zhì)教育對學生的素質(zhì)有著很大的影響，將會影響高職院校畢業(yè)生的質(zhì)量。現(xiàn)階段，我國高職院校素質(zhì)教育還存在不少問題，這就需要高職院校從實際情況出發(fā)，革新自身的教學觀念，加強教師隊伍建設(shè)。對新形勢下提升高職學生素質(zhì)教育實效性的探究展開分析，并提出相關(guān)解決策略。

[關(guān) 鍵 詞] 新形勢；高職學生；素質(zhì)教育；實效性

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0248-01

一、引言

高職教育需要為我國社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技術(shù)人才，因此，在新的形勢下，高職教育必須堅持我黨提出的教育方針，將素質(zhì)教育貫徹在高職學生的生活中，必須重視素質(zhì)教育，這樣才可以培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)性、實用性人才。素質(zhì)教育的目的在于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、綜合能力，使學生能成為一名適應(yīng)時代、面向未來的綜合型高素質(zhì)人才。

二、高職學生素質(zhì)教育的必要性

現(xiàn)如今社會經(jīng)濟形勢發(fā)生了變化，已經(jīng)開始從以前的制造過渡到創(chuàng)造，這也造成了新形勢下就業(yè)嚴峻的狀況，社會需要大量的高素質(zhì)技術(shù)人才。我國之所以出現(xiàn)就業(yè)難的問題，就是因為我國的學生缺乏創(chuàng)造力，缺乏創(chuàng)新人才，因此必須加強高職院校的素質(zhì)教育。因此，高職院校需要重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學生具備創(chuàng)新思維和能力。我國教育在改革中十分重視以人為本的觀念，要想更好地落實以人為本的教育觀念，就必須重視素質(zhì)教育，除了通過課程教材與課堂教學展開，更多的要開展第二課堂。例如我們學院很早就成立了素質(zhì)教育指導中心，一年一度的校園科技文化藝術(shù)節(jié)等各種活動為學生的素質(zhì)教育提供了鮮活的源泉，并且融入了不同學科的內(nèi)容，使其可以讓學生學習專業(yè)知識的同時，兼顧素質(zhì)教育的培養(yǎng)，這樣可以幫助學生德智體美勞全面發(fā)展。不僅如此，素質(zhì)教育也是基于職業(yè)院校辦學的需要，只有加強素質(zhì)教育，學生才能成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

三、提升高職學生素質(zhì)教育水平的策略

（一）建成一支高素質(zhì)的師資隊伍

要想提升高職院校素質(zhì)教育的水平，關(guān)鍵就是培養(yǎng)出高素質(zhì)師資隊伍。因此，需要教師轉(zhuǎn)變教學觀念，提升教學能力，這是當前高職院校發(fā)展的重要問題。學校需要加強對教師人文素質(zhì)的培養(yǎng)，除了引入高素質(zhì)教師，還應(yīng)該對其他專業(yè)的教師加強素質(zhì)培養(yǎng)，這樣就可以讓學校教師的整體素質(zhì)得到提升，如此才利于學生綜合素質(zhì)的提升。不僅如此，教師還可以與企業(yè)技術(shù)人才展開交流和學習，這樣也可以很好地提升教師的素質(zhì)。

（二）注重校園文化建設(shè)

我國的職業(yè)教育最早是從20世紀70年代開始的，不少職業(yè)院校發(fā)展時間并不算長，其歷史文化的底蘊顯得不足，校園內(nèi)的文化氣氛并不濃厚。有不少職業(yè)院?，F(xiàn)階段還處于建設(shè)期，大部分職業(yè)院校關(guān)注的問題是實習實訓場地的建設(shè)，從而忽略了圖書館、人文景觀等這些具備濃厚人文氣息的設(shè)施建設(shè)，這樣就會導致高職院校缺乏人文圖書以及文化活動平臺，其校園文化氛圍自然缺乏。

校園文化的建設(shè)對于高職學生素質(zhì)教育十分重要，校園文化能夠潛移默化地對學生產(chǎn)生影響，促進學生的身心健康成長，所以，必須對校園文化的建設(shè)給予高度重視。而在校園管理方面，則需要對學風、校風進行嚴格管理，校園的教師與領(lǐng)導必須意識到自身的言行將會對學生產(chǎn)生影響，他們應(yīng)該從自己做起，身體力行地將人文精神在校園中傳遞開來。不僅如此，還需要加強對學生日常行為習慣的管理，在這方面加強職業(yè)素質(zhì)教育，讓學生在平時保持企業(yè)的行為規(guī)范和習慣，讓學生在校園內(nèi)就充分適應(yīng)企業(yè)文化，將企業(yè)文化滲透到學生生活的細節(jié)當中，這樣就可以讓學生具備良好的行為習慣。除此之外，高職院校應(yīng)該加強校園文化建設(shè)的經(jīng)費投入，對圖書資料、人文景觀等加強建設(shè)，還可以定期舉辦文化藝術(shù)節(jié)以及各種競賽活動，鼓勵學生參與其中，體會校園文化的精神和魅力。通過這些方法可以讓學生得到全面的鍛煉，從而提升他們的人文素質(zhì)。

（三）構(gòu)建素質(zhì)教育評價標準

素質(zhì)教育對于高職學生的學習而言是非常關(guān)鍵的，而素質(zhì)教育評價則可以很好地將學生的學習狀態(tài)檢測出來，科學合理的素質(zhì)教育評價可以為高職教育提供正確的方向。因為素質(zhì)教育的效果從學生平時的表現(xiàn)才能發(fā)現(xiàn)，比較復雜，且具有隱藏性，因此，很難在短時間內(nèi)對學生的素質(zhì)教育成果進行全面的考核，面對這種情況，就需要采取綜合性的評價方式對其進行分析?？梢詫W生的心理測試以及問卷調(diào)查等進行綜合分析，從而做出考核評價。不僅如此，還可以參考素質(zhì)教育在人才培養(yǎng)計劃中的地位、學生教師培養(yǎng)狀況以及學校文化建設(shè)情況等。

四、總結(jié)

總而言之，這些年來，我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，社會不斷進步，對專業(yè)技術(shù)人才提出了更高的要求，這也讓高職院校的教育受到了更多人都關(guān)注。要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才，高職院校就需要加強對學生的素質(zhì)教育，提高學生的綜合素質(zhì)，讓其更符合社會的需要。高職學生的素質(zhì)教育對于學生將來的就業(yè)發(fā)展十分重要，現(xiàn)代社會不斷發(fā)展，對于技術(shù)人才已經(jīng)提出了更高的要求，因此，高職生不僅需要成為技術(shù)人才，還要成為具備高素質(zhì)的技術(shù)人才。如此高職學生才能符合新形勢的發(fā)展，符合現(xiàn)代社會的需求。

參考文獻：

王元科.新形勢下加強高職學生法治教育的實效性探析[J].法制博覽，2015（26）：29-30.