任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修課中的應(yīng)用

邢宇

[摘 要] 教師在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修課中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)設(shè)計(jì)有效的驅(qū)動(dòng)任務(wù)能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更為明確，使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

[關(guān) 鍵 詞] 任務(wù)驅(qū)動(dòng)；汽車發(fā)動(dòng)機(jī)；維修課；應(yīng)用分析

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）17-0228-01

在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修課程中中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，可以充分發(fā)揮其實(shí)踐性的教學(xué)特色，讓學(xué)生通過(guò)“分析任務(wù)、查找資料、總結(jié)方案、歸納提高”的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)、提高動(dòng)手能力和操作能力，真正成為課堂中的主人。傳統(tǒng)的教學(xué)方法更加注重教師的個(gè)人教學(xué)能力，忽略了學(xué)生才是真正的教學(xué)主體，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力較弱。由此而生的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法正好能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)法在這方面的不足，基于此，內(nèi)容將從以下幾方面對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修課中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要探討，以期拋磚引玉。

一、對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的認(rèn)識(shí)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種基于建構(gòu)主義理論的教學(xué)方法，主要針對(duì)學(xué)生在學(xué)校中通過(guò)教師的指導(dǎo)圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心——在問(wèn)題動(dòng)機(jī)的促使下，通過(guò)積極主動(dòng)運(yùn)用學(xué)習(xí)資源進(jìn)行探索和相互協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在任務(wù)完成的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修課是一門專業(yè)極強(qiáng)的課程，不僅要求學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，還要求他們同時(shí)具備相應(yīng)的實(shí)際專業(yè)操作技能，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力要求很高。而隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的更新?lián)Q代速度日新千里，發(fā)動(dòng)機(jī)維修課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)也在不斷加快，對(duì)學(xué)生的實(shí)際分析問(wèn)題能力和解決能力要求越來(lái)越高。在班級(jí)教學(xué)的背景下，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生通過(guò)努力能夠自主積極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握更多的專業(yè)技能，更好地適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法要求首先呈現(xiàn)整體性的任務(wù)，整體性的任務(wù)可以是教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)，也可以對(duì)教材內(nèi)容拓展與延伸，還可以是我們實(shí)際生活中的一些具體問(wèn)題。教師將這些任務(wù)的要求傳達(dá)給學(xué)生，為了能夠優(yōu)質(zhì)地完成具體的任務(wù)，學(xué)生在接收到任務(wù)后要先對(duì)其進(jìn)行分析與分解，這就需要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，最后通過(guò)學(xué)生自己不斷地思考分析和教師的耐心引導(dǎo)從而解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中教師可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)具體設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，并且引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言、認(rèn)真分析任務(wù)，最后通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐操作完成任務(wù)。同時(shí)，在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和管理尤為重要，因此在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生采取積極的引導(dǎo)并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐的管理。

三、任務(wù)的設(shè)計(jì)

在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修課中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法時(shí)，任務(wù)的設(shè)計(jì)質(zhì)量高低直接影響教學(xué)效果的好壞，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。所以，任務(wù)的設(shè)計(jì)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，同時(shí)還要符合學(xué)生、專業(yè)的特點(diǎn)。任務(wù)的設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面考慮。

（1）任務(wù)要真實(shí)具體。汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修課的最主要特點(diǎn)之一就是具有很強(qiáng)的可操作性，所以只有真實(shí)具體的任務(wù)才能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修課的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如此才能夠讓學(xué)生在投入整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的時(shí)候更為積極主動(dòng)。（2）任務(wù)要具有可操作性。任務(wù)在真實(shí)具體的基礎(chǔ)上還應(yīng)該具備可操作性，如果學(xué)生接收到的是一個(gè)不具備可操作性的任務(wù)，那么何談完成任務(wù)？（3）任務(wù)難易程度要適中。任務(wù)的設(shè)置要準(zhǔn)確地把握其難易程度，確保學(xué)生可以通過(guò)自己的努力完成。（4）任務(wù)要具有專業(yè)性。讓學(xué)生學(xué)習(xí)到汽車的專業(yè)知識(shí)是汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修課的重要目的之一。因此，教師在設(shè)置任務(wù)的過(guò)程中應(yīng)必須考慮到專業(yè)性的問(wèn)題，以便能夠讓學(xué)生掌握到汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修的專業(yè)技能。

總而言之，在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修課課堂中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能夠極大地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)的不足，這種教學(xué)方法讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成教師布置的每一項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生能夠在牢固掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還能提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。與此同時(shí)，這種教學(xué)方式把學(xué)生擺在了課堂主人翁的位置，能夠更好地提高汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修課的教學(xué)水平，建設(shè)和開展更為高效的課堂，促進(jìn)學(xué)生對(duì)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修知識(shí)的學(xué)習(xí)。

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