淺談英文電影在高職英語教學中的運用實踐

馬宗敏

[摘 要] 隨著國民經(jīng)濟的不斷增長，科學技術(shù)的不斷完善，高職院校教育發(fā)展得到了質(zhì)的飛躍，越來越多高職英語教師開始認識到創(chuàng)新教學方法的重要性。英文電影應用作為高職英語教學發(fā)展過程的重中之重，是一個不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學生跨文化交際能力的培養(yǎng)，以及學生英語學習的全面發(fā)展。因此，英語教師要充分發(fā)揮出英文電影對教學的積極促進作用，營造和諧愉悅的課堂學習氣氛，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，促使學生全身心投入學習環(huán)境，掌握更多西方語言文化知識。進一步對英語電影在高職英語教學中的運用展開分析與探討。

[關(guān) 鍵 詞] 英文電影；高職英語；教學運用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0187-01

當前是一個經(jīng)濟全球化時代，高職院校英語教學發(fā)展要與時俱進，跟上時代前進的腳步。英語教師要敢于打破傳統(tǒng)教學方式，樹立先進的教學理念，正確認識到培養(yǎng)學生英語實踐應用能力的重要性。因此，高職英語教師要在課堂教學過程中合理開展英語電影教學活動，結(jié)合教材內(nèi)容和學生學習需求特點，有針對性地運用電影片段內(nèi)容，幫助學生掌握更多詞匯量，提高學生英語聽說能力，從而促使學生英語學習的全面發(fā)展。

一、運用英語電影科學開展多元化教學活動

高職英語教師在實踐課堂教學中，要注重培養(yǎng)學生英語學習的積極性和主動性，創(chuàng)新課堂教學方式，組織學生參與各種教學活動。例如，英語教師可以運用提問教學法，在課堂上播放完美國著名校園電影《歌舞青春》視頻片段后，向?qū)W生提出問題“如果學校也組織類似的比賽活動，同學們是否也愿意踴躍參加？”對這種貼近學生學習生活的青春話題，學生自然會有著各自的獨特想法和觀念，教師只需引導學生運用英語進行相互溝通和交流，最后發(fā)表自身的觀點和想法，這樣一來，不僅能夠鍛煉學生的英語口語表達能力，還能夠增強學生學習自主性[1]。除此之外，英語教師還可以通過在課堂上組織學生參與英語配音角色扮演活動，通過播放有趣的電影片段畫面，讓學生模仿其中的電影角色，以角色的相似語音和語速完成情節(jié)對話內(nèi)容，這種教學活動不僅能夠促使學生全身心投入到課堂教學中，還能夠幫助學生學習西方英語正宗語音語調(diào)，掌握良好的對話發(fā)音技能。

二、運用英語電影開展課堂互動教學

在高職英語教學中，英語教師要注重凸顯學生在課堂上的主體位置，充分調(diào)動起學生在課堂上的學習欲望和熱情，拉近與學生之間的距離，加強英語課堂的互動教學。通過在課堂上播放英語電影，在演示完某個電影視頻片段后，教師可以組織引導學生參與到對影片的點評活動中，教師要將學生合理分為各個合作小組，指導小組成員相互交流討論，最終每個小組派出一個代表成員發(fā)表點評內(nèi)容，概述這部電影想要表達的中心思想，這樣的互動教學方式不僅能夠提高學生的合作學習能力，還能夠培養(yǎng)學生的口語表達能力和思考理解能力。例如，當學生觀看完英語電影《喜福會》后，教師可以讓學生討論分析中國人在美國社會地位以及中國母親對異國戀婚姻的看法[2]，引導學生從不同角度思考問題，加深對外國文化的理解程度，并培養(yǎng)學生的團隊合作與交流能力。

三、運用英語電影開展觀后感寫作教學

觀后感寫作作為高職英語教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生綜合寫作能力的核心方式之一，在英語電影教學過程中，教師要充分發(fā)揮出該項教學方式的價值作用，強化學生的英語寫作能力。通過在課堂上播放英語電影，能夠為學生提供豐富的寫作話題，影片內(nèi)容必須是積極向上、具有深層含義的，能夠引導學生進行反思，共同去探討社會現(xiàn)實發(fā)展問題。此外，必須保證英語電影中的語言發(fā)音清晰、語速正常[3]，不會存在過多的地方口音，影響學生的觀看聽讀，幫助學生全面掌握了解電影故事的發(fā)生背景、文化內(nèi)容，從而積極參與到觀后感寫作活動中。例如，當教師在課堂上播放完美國著名電影《心靈訪客》后，讓學生根據(jù)電影主題“友誼”進行觀后感寫作訓練，引導學生以英語寫作方式描述身邊生活中對自己有過幫助的朋友，促使自己改變了某種不好的習慣，建立起了深厚的友誼。每個學生在生活中或多或少都會有自己的知心朋友，對這個話題會有很大的感觸，教師要指導學生寫出自己的真情實感，同時表達出對影片內(nèi)容的理解。最后，要對學生寫作文章進行綜合點評，給予學生適當?shù)墓膭詈捅頁P，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣和興趣，使其能夠善于發(fā)現(xiàn)生活中有趣的事物，展開寫作。

四、結(jié)語

綜上所述，高職英語教師要想全面提升課堂教學效果，培養(yǎng)學生英語學習的綜合能力，就必須在課堂上適當引入英語電影展開多元化的教學活動，充分發(fā)揮出電影教學方式的優(yōu)勢作用，鍛煉學生的英語聽讀能力和寫作能力，促使學生英語學習的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊繼唐.論電影資源在英語教學中的有效利用和開發(fā)[J].職業(yè)教育研究，2015（9）：59-60.

[2]龍千紅.英語電影課的教學目標及其實現(xiàn)方式[J].北京交通管理干部學院學報，2013（2）：121-123.

[3]楊陽，戴巖.英語電影在大學英語內(nèi)容教學中的分析與設計[J].電影文學，2014（4）：57-59.