高職教育信息化教學(xué)方式分析

王婷婷

[摘 要] 信息化時(shí)代的降臨改變了傳統(tǒng)的社會(huì)生產(chǎn)和人類生活方式，為了適應(yīng)時(shí)代變化發(fā)展要求，高職院校教學(xué)必須利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變以往的教育教學(xué)模式。以信息化教學(xué)方法的內(nèi)涵為切入點(diǎn)，對(duì)高職教育信息化教學(xué)方式進(jìn)行了分析和研究，并探討了信息化教學(xué)的構(gòu)建方法，旨在豐富高職院校課程教學(xué)內(nèi)容，提高高職院校信息化教學(xué)水平，培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的高素質(zhì)綜合性人才。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；信息化教學(xué)方式；教育

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）17-0173-01

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的降臨，世界教育教學(xué)工作發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，信息化促使傳統(tǒng)教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)結(jié)構(gòu)向著更加多元化的方向邁進(jìn)[1]。信息化教學(xué)方法指的是教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)完成既定教學(xué)目標(biāo)和各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，以學(xué)生為中心，將信息元素融入現(xiàn)代教學(xué)方式中的新型教學(xué)方法，它能夠有效拓展學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)新教學(xué)手段，提升教學(xué)效能[2]。因此，如何運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，賦予教學(xué)全新的內(nèi)涵，成為當(dāng)前教育技術(shù)領(lǐng)域尤為關(guān)注的重點(diǎn)課題。

一、高職教育信息化教學(xué)方式

（一）多點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，信息化教學(xué)不再局限于教師主導(dǎo)模式，而是由多位專業(yè)教師共同參與和指導(dǎo)。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容涉獵多方面內(nèi)容時(shí)，可采用課堂教學(xué)和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的形式，由學(xué)校教師與企業(yè)導(dǎo)師共同介入，利用電子計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多位教師與學(xué)生的課堂實(shí)時(shí)互動(dòng)效果，促使學(xué)生通過(guò)觀看視頻直觀了解崗位專業(yè)技術(shù)的操作現(xiàn)場(chǎng)，提高課堂教學(xué)有效性[3]。

（二）全天候網(wǎng)絡(luò)解惑教學(xué)

在全天候網(wǎng)絡(luò)解惑教學(xué)指導(dǎo)方式下，教師主要扮演著傳道、授業(yè)、解惑的角色，由于當(dāng)前高職院校部分學(xué)生在青春成長(zhǎng)階段缺乏與師長(zhǎng)的溝通交流，極易受到外界因素干擾，影響學(xué)習(xí)積極性，缺乏未來(lái)奮斗目標(biāo)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果嚴(yán)重受限。而信息化教學(xué)方式能夠有效改變以往的授課形式，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，利用微課、慕課等形式，將日常課程內(nèi)容嵌入教學(xué)視頻當(dāng)中來(lái)，促使學(xué)生根據(jù)自身需求靈活掌握學(xué)習(xí)時(shí)間，為學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)創(chuàng)造良好條件。同時(shí)高職教師還可根據(jù)學(xué)生個(gè)人興趣愛(ài)好，選擇學(xué)生青睞的社交網(wǎng)站平臺(tái)發(fā)布共享作業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)具有的即時(shí)性、高效性、互通性特征，及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)表現(xiàn)情況，加強(qiáng)教學(xué)反饋，提高日常專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐操作教學(xué)的針對(duì)性和有效性，提升教學(xué)效果。同時(shí)還可以班級(jí)為單位開(kāi)設(shè)課堂社交群體，利用微信、QQ、微博等多元化通訊平臺(tái)，保持師生之間密切的溝通和交流，促使教師能夠了解學(xué)生內(nèi)心的想法，拉近師生距離。另外，借助網(wǎng)絡(luò)形式呈現(xiàn)教學(xué)資源，還能夠有效拓寬學(xué)生的信息獲取渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高知識(shí)傳輸便捷、準(zhǔn)確性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）模擬仿真教學(xué)

高職院校受到資金、硬件、技術(shù)、師資等方面客觀限制，無(wú)法充分引入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，但是教師可運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬空間，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加直觀地感受崗位工作現(xiàn)場(chǎng)情景。同時(shí)還可鼓勵(lì)學(xué)生借助自主學(xué)習(xí)軟件，在課下反復(fù)操練與專業(yè)崗位相關(guān)的實(shí)踐技術(shù)流程，熟悉崗位工作程序，提高專業(yè)實(shí)踐能力。另外，運(yùn)用信息化教學(xué)方法還可有效模擬教學(xué)情景，包括復(fù)雜工廠加工環(huán)境、模擬醫(yī)院、不同氣象條件下的操作環(huán)境等，令學(xué)生在模擬情境中真切感受到不同實(shí)踐環(huán)境下操作程序、技巧和方法的變化，提高復(fù)雜、多變環(huán)境的應(yīng)對(duì)能力，促使學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)狀態(tài)向主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變，提升日常授課效果。

二、高職教育信息化教學(xué)模式的構(gòu)建方法

高職教育信息化教學(xué)模式的構(gòu)建方法主要包括下述三方面內(nèi)容：（1）創(chuàng)建良好的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，營(yíng)造良好的信息教學(xué)環(huán)境，通過(guò)構(gòu)建學(xué)科教室與相關(guān)專業(yè)崗位、企業(yè)相鏈接的局域網(wǎng)，促使校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋在校全部師生群體，健全網(wǎng)絡(luò)管理體系，提高教學(xué)數(shù)據(jù)資源訪問(wèn)的暢通性，提升教學(xué)資源利用率。（2）完善教育教學(xué)硬件設(shè)施。課堂教學(xué)工具常采用黑板、粉筆，而信息化課堂硬件設(shè)施呈現(xiàn)多元化特征，常用設(shè)備包括筆記本電腦、多媒體投影儀等，因此高職院校必須結(jié)合自身實(shí)際情況，在資金允許的情況下完善相關(guān)硬件設(shè)施，為教育教學(xué)活動(dòng)的有序展開(kāi)提供有利條件。（3）重視信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。高職教師在進(jìn)行日常教育教學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)，必須善于運(yùn)用視頻、動(dòng)畫、文字等信息化資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自由、全面發(fā)展。

三、總結(jié)

綜上所述，高職院校教師采用信息化教學(xué)模式展開(kāi)日常授課過(guò)程中，必須充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的互聯(lián)、互通作用，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生溝通和交流，提升教學(xué)效率，促使學(xué)生全面成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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