職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用公共課教學(xué)探討

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[摘 要] 計(jì)算機(jī)應(yīng)用公共課程是各職業(yè)院校中一門非常普及的課程，也是學(xué)生今后應(yīng)用較多的一門課程，因此，教師如何上好這門課程顯得尤為重要，結(jié)合日常的教學(xué)情況，就這門課程的教學(xué)做了一些探討。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)院校；計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程；教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）17-0171-01

隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及計(jì)算機(jī)在各行業(yè)的廣泛應(yīng)用，在各職業(yè)院校中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用作為非計(jì)算機(jī)類專業(yè)的一門公共課程顯得越發(fā)重要，該課程的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生能熟練掌握一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作技能以便服務(wù)于今后的工作和生活。在教學(xué)過程中，應(yīng)把握“教師少講、學(xué)生多做”的原則，用“以用促學(xué)”的思想來指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)的過程中，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，以此來引入學(xué)習(xí)，這樣能極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。另外，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上應(yīng)具有繼承性和延續(xù)性，即某一部分的內(nèi)容是以上一部分的內(nèi)容作為前提和基礎(chǔ)的，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的同時(shí)還能鞏固之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到了融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)效果，計(jì)算機(jī)應(yīng)用公共課程應(yīng)包含：計(jì)算機(jī)基本操作、計(jì)算機(jī)文字錄入、Office辦公軟件應(yīng)用和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用四個(gè)部分。

一、計(jì)算機(jī)基本操作

在這部分的教學(xué)中，給學(xué)生指定一個(gè)電腦銷售員的角色，扮演這個(gè)角色，要求熟悉電腦的基本構(gòu)造與常用功能的操作，這樣才能更好地向客戶推銷電腦，學(xué)生根據(jù)這一角色主動(dòng)使用計(jì)算機(jī)的一些常用功能，包括計(jì)算機(jī)的開關(guān)機(jī)、桌面背景設(shè)置、圖標(biāo)的相關(guān)操作、任務(wù)欄設(shè)置、文件夾相關(guān)操作、控制面板的簡單使用、附件的使用、窗口與界面的操作、搜索功能的使用、文件壓縮操作、磁盤管理功能使用、簡單應(yīng)用軟件的安裝、計(jì)算機(jī)娛樂功能的使用，這部分的操作內(nèi)容簡單易懂，但都是一些獨(dú)立操作，數(shù)量較多且關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，因此，教師只需要?jiǎng)澏ㄏ嚓P(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容范圍并做簡單演示，剩下的由學(xué)生根據(jù)各自的基礎(chǔ)進(jìn)行自學(xué)，而教師則主要負(fù)責(zé)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和解答。當(dāng)這部分的教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)讓學(xué)生以一個(gè)電腦銷售員的角色來對(duì)一臺(tái)計(jì)算機(jī)的各部件和功能進(jìn)行介紹與演示，可以此來作為衡量學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容是否掌握的主要依據(jù)和考核標(biāo)準(zhǔn)。

二、計(jì)算機(jī)文字錄入

在這部分的教學(xué)中，用“打字高手”軟件作為主要教學(xué)工具，讓學(xué)生使用該軟件進(jìn)行指法訓(xùn)練，正確的指法對(duì)提高打字速度起著重要作用，所以要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生的打字動(dòng)作，使學(xué)生逐步記住鍵盤上各字母和符號(hào)的位置，為最終的盲打打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生在訓(xùn)練過程中可能會(huì)覺得枯燥、缺乏信心，此時(shí)，教師應(yīng)通過各種手段保持學(xué)生的訓(xùn)練熱情并培養(yǎng)他們的成就感。

英文錄入是今后拼音打字和五筆打字的基礎(chǔ)，通過訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉鍵盤上的各字母及符號(hào)，并初步掌握盲打的技能。由于職業(yè)院校學(xué)生大多英文基礎(chǔ)較差且興趣不高，因此，在訓(xùn)練內(nèi)容上要新穎，有趣味性，如可以讓學(xué)生錄入一些時(shí)下流行的英文歌詞或熱門英文電影的經(jīng)典臺(tái)詞，以此來提高他們的興趣，教師在此過程中應(yīng)時(shí)刻注意觀察學(xué)生的打字動(dòng)作并隨時(shí)對(duì)動(dòng)作不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)和糾正。

中文錄入是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過之前的教學(xué)，學(xué)生已掌握了一定的盲打技能，在該階段的教學(xué)中，分為拼音打字和五筆打字，兩種方法學(xué)生都應(yīng)熟悉，但可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣選擇一種適合自身的打字方法來熟練掌握。讓學(xué)生使用“打字高手”軟件先進(jìn)行拼音和五筆的雙重訓(xùn)練，經(jīng)過一定的練習(xí)后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況指導(dǎo)和幫助學(xué)生確定一種打字方法并以此作為其今后主要訓(xùn)練和使用的一種方法。學(xué)生在后期的專項(xiàng)訓(xùn)練中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)來選擇與其專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，這樣，學(xué)生在訓(xùn)練打字的同時(shí)也能學(xué)習(xí)其專業(yè)，達(dá)到事半功倍的效果，教師應(yīng)多組織學(xué)生進(jìn)行打字比賽以提高其積極性，也可將比賽成績作為考核依據(jù)。

三、Office辦公軟件應(yīng)用

在這部分的教學(xué)中，教師應(yīng)通過一些具體的應(yīng)用向?qū)W生教授在這些應(yīng)用中所要用到的Office辦公軟件功能，因此，教師的根本目的就是讓學(xué)生能熟練掌握Office辦公軟件的使用。在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)先根據(jù)所教學(xué)生的專業(yè)導(dǎo)入一個(gè)與該專業(yè)相關(guān)的工作案例或者導(dǎo)入一些日常生活中的案例，在這些案例中會(huì)涉及Office辦公軟件的一些應(yīng)用，教師應(yīng)將這些應(yīng)用的完成效果先展示給學(xué)生看，當(dāng)學(xué)生看到通過該應(yīng)用而制作出的各種工整、美觀的文檔效果時(shí)，一定能大大提高學(xué)習(xí)的興趣。一個(gè)完整的Office辦公軟件應(yīng)用是由一些小操作組成的，教師在講解一個(gè)應(yīng)用時(shí)應(yīng)以應(yīng)用中的一個(gè)小操作為講解單位，每講解完一個(gè)小操作后就根據(jù)該操作的難易程度留出一定時(shí)間讓學(xué)生照著練習(xí)，教師則進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生完成該操作后教師再進(jìn)行下一操作的講解，這有利于學(xué)生加深該操作所對(duì)應(yīng)的軟件功能的印象，之后再讓學(xué)生對(duì)類似的應(yīng)用進(jìn)行大量、反復(fù)的訓(xùn)練以達(dá)到熟練掌握的程度。

四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

這部分的教學(xué)內(nèi)容主要包括瀏覽器的使用、網(wǎng)絡(luò)搜索與下載、電子郵件的收發(fā)、QQ通信軟件的使用等，由于這部分內(nèi)容簡單且學(xué)生也有較大的興趣，因此，教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在如何讓學(xué)生正確合理地利用網(wǎng)絡(luò)上，而不是整天沉迷網(wǎng)絡(luò)，此外，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用公共課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等都會(huì)隨之發(fā)生改變，因此，各職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教師應(yīng)積極探究今后該課程的發(fā)展方向及相關(guān)改革。

參考文獻(xiàn)：

謝敏，盛軍，馬成榮.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)[M].江蘇：江蘇鳳凰教育出版社，2016.