基于精品課程建設(shè)的高職教學(xué)創(chuàng)新研究

江帆

[摘 要] 社會的發(fā)展離不開人才的支持，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)性人才，高職院校需要注重精品課程的建設(shè)，將課程建設(shè)作為教育開展的重點(diǎn)，創(chuàng)新高職教學(xué)模式與方法，進(jìn)而提高高職教學(xué)有效性。基于此，研究高職精品課程建設(shè)的重要意義，在此基礎(chǔ)上，論述精品課程建設(shè)的流程，并對基于精品課程建設(shè)的高職教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行具體分析。

[關(guān) 鍵 詞] 精品課程；高職院校；教學(xué)創(chuàng)新；課程建設(shè)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0168-02

信息化時代背景下，我國對高職教育越來越重視，而精品課程建設(shè)作為高職教育的主要工作之一，需要注重高職教學(xué)的創(chuàng)新，構(gòu)建科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的課程體系，做好高職教育改革，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)全能型的技術(shù)人才。高職院校對精品課程的建設(shè)，需要采用新的理念大力開展創(chuàng)新，抓住自身的特色，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，從而提高教學(xué)效率，為學(xué)生的未來發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

一、高職精品課程建設(shè)的重要意義

課程建設(shè)對高職院校而言具有重要意義，致力于精品課程建設(shè)能夠提高學(xué)校的教育水平、教學(xué)成果等，對學(xué)校、學(xué)生的未來發(fā)展都具有促進(jìn)作用。新時期背景下，高職院校對精品課程的構(gòu)建，需要結(jié)合教育改革的要求，根據(jù)人才市場的需求情況，科學(xué)合理的做出調(diào)整，有針對性地進(jìn)行創(chuàng)新，從而建設(shè)滿足需求的精品課程[1]。精品課程的建設(shè)可以促進(jìn)高職教育的改革發(fā)展，使高職教育的形式、結(jié)構(gòu)發(fā)生轉(zhuǎn)變，促進(jìn)高職教育由傳統(tǒng)到開放的轉(zhuǎn)型。高職教育的開展，需要結(jié)合社會的發(fā)展不斷進(jìn)行創(chuàng)新，跟隨教育改革的腳步，提高人才的培養(yǎng)效率，確保高職教育可以充分地發(fā)揮作用。

二、精品課程建設(shè)的流程

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)

對精品課程的建設(shè)需要以教研室作為主體，進(jìn)而構(gòu)建院、系、室三個層面的組織機(jī)構(gòu)，為精品課程建設(shè)進(jìn)行服務(wù)。院級別的組織機(jī)構(gòu)主要是由副院長進(jìn)行管理，組織職能是對課程建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計、管理、檢查等[2]。系級別的組織機(jī)構(gòu)主要是系主任進(jìn)行管理，教師等進(jìn)行分工協(xié)作，具體執(zhí)行精品課程的布點(diǎn)、實(shí)施等。室級別的組織機(jī)構(gòu)主要是由班主任進(jìn)行管理，帶領(lǐng)各個學(xué)科任課教師完成精品課程的建設(shè)工作，明確各個教師的任務(wù)與職責(zé)，制定具體的執(zhí)行方案，做好課程評估與檢查監(jiān)督工作等。

（二）確定精品課程

對精品課程的確定，需要具有一定的流程，從而確保精品課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)性與科學(xué)性。課程的確定需要進(jìn)行材料申報，申報的內(nèi)容具體包括以下幾方面：（1）突出課程的價值與地位，明確各科人才培養(yǎng)的方向[3]。（2）師資隊伍建設(shè)情況。收集申報各個學(xué)科教師的年齡、學(xué)歷、任教經(jīng)歷等，做好教師隊伍的建設(shè)與規(guī)劃，統(tǒng)一進(jìn)行上報。（3）精品課程建設(shè)情況。申報課程建設(shè)的具體情況，主要包括教學(xué)大綱完成情況，教材的選用情況，輔助教材的選擇、培訓(xùn)情況，教學(xué)方法創(chuàng)新等，將精品課程建設(shè)的詳細(xì)內(nèi)容進(jìn)行申報。（4）課程建設(shè)的實(shí)施。做好課程建設(shè)的規(guī)劃、實(shí)施策略等，申報具體實(shí)施過程需要用到的設(shè)備、條件等。

（三）精品課程的管理

做好精品課程建設(shè)管理工作，能夠促進(jìn)課程建設(shè)的實(shí)施，為精品課程構(gòu)建提供基礎(chǔ)保障。精品課程的建設(shè)，需要確定負(fù)責(zé)人，總負(fù)責(zé)人進(jìn)行全面管理，制定完善的管理制度，并且要求相關(guān)人員嚴(yán)格按照計劃執(zhí)行，進(jìn)而確保管理效率。加強(qiáng)對精品課程實(shí)施的監(jiān)督，要求各個學(xué)科負(fù)責(zé)人進(jìn)行報告總結(jié)，上報精品課程的實(shí)施情況，掌握精品課程的教學(xué)效果。

三、基于精品課程建設(shè)的高職教學(xué)創(chuàng)新分析

（一）高職教學(xué)的思想創(chuàng)新

為了促進(jìn)精品課程建設(shè)，提高精品課程構(gòu)建的實(shí)效性，需要創(chuàng)新高職教學(xué)思想，采用新的理念開展教學(xué)，設(shè)計課程教學(xué)模式，從而提高高職教學(xué)質(zhì)量。高職教學(xué)創(chuàng)新需要學(xué)校解放思想，結(jié)合時代的發(fā)展需求，積極探索新的教學(xué)規(guī)律，從而促進(jìn)精品課程的建設(shè)[4]。為了提高人才的培養(yǎng)效率，高職院校需要采用新的教學(xué)思想，構(gòu)建開放、民主的精品課程，注重課堂教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生作為教育主體，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與實(shí)踐能力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。思想是教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)，唯有采用新的教育理念，才能創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法，唯有更新教育思想，才能滿足教育改革的要求，促進(jìn)高職教育的發(fā)展與進(jìn)步。傳統(tǒng)的教學(xué)思想比較老舊，主要是以教師作為教育主體，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，學(xué)生處于被動聽課狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致高職教育的整體教學(xué)質(zhì)量下降。為了改變高職教育的現(xiàn)狀，需要創(chuàng)新高職教育思想，大力開展教育模式與方法改革，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，從而促進(jìn)高職教育的開展。

（二）構(gòu)建全新的課程教育體系

基于精品課程建設(shè)下，為了提高高職教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)效性，需要構(gòu)建全新的課程教育體系，從而促進(jìn)課堂教學(xué)新方法的實(shí)施。構(gòu)建全新的課程教育體系，對高職教育創(chuàng)新具有重要意義，唯有構(gòu)建新的教育體系，才能滿足教育改革的需求，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才。高職院校全新課程體系的構(gòu)建，需要全體教師的參加，唯有提高教師的參與主動性，才能促進(jìn)教育體系改革的開展[5]。教師是教育的主導(dǎo)者，教師的行為對學(xué)生具有較深的影響，對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。構(gòu)建全新的課程教育體系，需要加強(qiáng)校企合作，采用工學(xué)結(jié)合的方式，為學(xué)生提供實(shí)踐培訓(xùn)的平臺，提高實(shí)踐教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的高職教學(xué)模式主要是以講授為主，學(xué)生的專業(yè)技能水平不高，社會實(shí)踐能力較差，無法滿足企業(yè)的人才需求，不僅影響了學(xué)生的未來就業(yè)，同時不利于社會的發(fā)展。為了提高人才的培養(yǎng)效率，高職教學(xué)需要進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建全新的教育體系，結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)方法與內(nèi)容，從而提高教學(xué)實(shí)效性，促進(jìn)高職院校的發(fā)展。

（三）教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)與創(chuàng)新

高職教學(xué)的創(chuàng)新，需要注重教師團(tuán)隊的建設(shè)，提高教師團(tuán)隊的綜合素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)，對高職教育的開展具有重要意義。教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)與創(chuàng)新，具體包括以下幾方面：（1）提高教師的綜合素質(zhì)。創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，給教師提供良好的培訓(xùn)平臺，制定合理的晉升機(jī)制，鼓勵教師進(jìn)行自我提升，從根本上提高教師隊伍的綜合實(shí)力。（2）科學(xué)的規(guī)劃教師團(tuán)隊。高職教師不僅需要具備專業(yè)的學(xué)科知識，同時需要具備實(shí)踐經(jīng)驗，了解企業(yè)的人才需求，能夠給予學(xué)生全方位的指導(dǎo)[6]。加強(qiáng)校企合作，平衡企業(yè)教師兼職的比例，進(jìn)而將實(shí)踐與理論進(jìn)行融合，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源。

（四）高職教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

高職教學(xué)的創(chuàng)新需要注重高職教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，結(jié)合社會的發(fā)展需求，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，使高職教育與實(shí)際相結(jié)合，確保學(xué)生所學(xué)的知識可以完全用于實(shí)踐，對學(xué)生的未來就業(yè)具有積極的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的高職教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求相脫節(jié)，高職院校需要結(jié)合實(shí)際情況，科學(xué)的選擇教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，使得高職教育與教育改革相符合，確保高職教學(xué)的創(chuàng)新性。對教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，需要結(jié)合企業(yè)的需求，融入素質(zhì)教育、職業(yè)素養(yǎng)等，在傳授專業(yè)技能的同時，注重學(xué)生的人格教育，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。更新教學(xué)內(nèi)容的組織與安排，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，科學(xué)地組織安排教學(xué)內(nèi)容，使高職教學(xué)的開展更加合理，提高教育的科學(xué)性與標(biāo)準(zhǔn)性。對教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，需要做到理論與實(shí)踐結(jié)合、知識與素質(zhì)結(jié)合，結(jié)合生活實(shí)際融入案例分析，加強(qiáng)專業(yè)課程與生活實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生可以將學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行實(shí)踐，深化了學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（五）高職教學(xué)方法與模式的創(chuàng)新

高職教學(xué)方法與模式的創(chuàng)新屬于高職教學(xué)創(chuàng)新的主要內(nèi)容之一，唯有創(chuàng)新教學(xué)方法與模式，才能構(gòu)建開放性的教學(xué)課堂，滿足教育改革的基本需求。為了提高高職教學(xué)效率，高職院校需要采用新的理念開展教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，選擇新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)平臺。對教學(xué)方法創(chuàng)新，可以結(jié)合信息化時代的特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)等，通過高科技開展教學(xué)，進(jìn)而提高教育的先進(jìn)性，彌補(bǔ)傳統(tǒng)高職教育的不足。將學(xué)生作為教育主體，教師可以創(chuàng)新教學(xué)模式，采用情境教學(xué)模式等開展教學(xué)，使學(xué)生可以跟隨教學(xué)模式開展自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，有助于學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。對高職教學(xué)方法與模式的創(chuàng)新，需要結(jié)合社會的人才需求以及教育的發(fā)展趨勢，將新的教學(xué)方法作為借鑒的依據(jù)，與本校的教學(xué)情況進(jìn)行融合，從而創(chuàng)造滿足高職教學(xué)需求的教學(xué)模式。例如，高職教學(xué)可以采用分層教學(xué)法、設(shè)問教學(xué)法、情景教學(xué)法等開展教學(xué)，將實(shí)踐教學(xué)融入課堂教育，營造和諧、民主的課堂氣氛，做好高職教學(xué)創(chuàng)新工作，實(shí)現(xiàn)精品課程的構(gòu)建。

綜上所述，高職院校需要注重精品課程的建設(shè)，將課程建設(shè)作為教育開展的重點(diǎn)，創(chuàng)新高職教學(xué)模式與方法，進(jìn)而提高高職教學(xué)的有效性。精品課程建設(shè)的流程，具體包括組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)、確定精品課程、精品課程的管理。本文從高職教學(xué)方法與模式的創(chuàng)新、高職教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)與創(chuàng)新、構(gòu)建全新的課程教育體系等方面，論述了基于精品課程建設(shè)的高職教學(xué)創(chuàng)新，進(jìn)而促進(jìn)高職教育改革的開展。

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