淺談高職教師職業(yè)道德修養(yǎng)

韓丹

[摘 要] 國家大力發(fā)展職業(yè)教育，要求高職教師應(yīng)該具有很高的職業(yè)道德品質(zhì)。近年來，高職教師中很大一部分教師的職業(yè)道德滑坡，這也成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。經(jīng)濟(jì)全球化的今天，國際競爭日益嚴(yán)重，比的是人才，作為高職教師，職業(yè)道德品質(zhì)關(guān)系到培育人才的質(zhì)量是否能夠滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要等。怎樣才能提高高職教師的職業(yè)道德修養(yǎng)是一個(gè)需要深刻探討的問題。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育；高職教師；職業(yè)道德修養(yǎng)

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0264-01

近年來，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，明確提出要大力弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，這應(yīng)該從職業(yè)教育入手。職業(yè)教育和高等教育互為補(bǔ)充，是國家教育體系的一部分。高等教育培養(yǎng)的是探索型、研究型人才，而職業(yè)教育培養(yǎng)的是技術(shù)型、技能型人才，培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式不同，在工匠精神的熏陶下，我們作為高職教師，也需要從自身入手，在努力提高自身業(yè)務(wù)水平的基礎(chǔ)上，把匠人精神貫穿于工作之中，提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。本文將從以下幾方面談?wù)劯呗毥處熉殬I(yè)道德修養(yǎng)的相關(guān)問題。

一、高職教師職業(yè)道德修養(yǎng)面臨的問題

（一）違背教育規(guī)律

我國唐代杰出的文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家韓愈曾說過“古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。說的是教師的第一目的是傳道，傳授做人的道理。第二才是知識技能。孔子說：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”作為教師要起到表率作用，注意自己的言談舉止，教師的一言一行都對學(xué)生起到潛移默化的作用。

（二）師德的缺失

教師是一面鏡子，一言一行會(huì)在學(xué)生心目中產(chǎn)生深刻的影響?，F(xiàn)代教育中，教師不是高高在上的指揮者，職業(yè)教育中，教師是課堂的引導(dǎo)者、指引者，學(xué)生才是課堂的主宰者、推動(dòng)者，那么作為教師，就應(yīng)該以尊重學(xué)生為前提，平等對待每一個(gè)學(xué)生，平等交流，在傳授知識的同時(shí)，貫穿職業(yè)道德精神的宣傳以及做人做事的道理。

（三）缺乏集體意識

很多高職教師是不要求“坐班”的，那么在不上課期間，很多教師會(huì)去其他學(xué)校代課或者做些副業(yè)，在精力有限的情況下，本職工作和副業(yè)沖突，很多教師應(yīng)付教學(xué)工作，僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，不注重教學(xué)質(zhì)量，也不想進(jìn)行課程改革，嚴(yán)重影響了教師在學(xué)生心目中的形象，也違背了職業(yè)道德。

（四）教育觀念落后

目前的高職大學(xué)生大多數(shù)是“90后”，馬上“00后”會(huì)成為大學(xué)的主力軍，在與這些新時(shí)代的學(xué)生交流時(shí)，要時(shí)刻注意教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。而有些教師故步自封，不能跟隨時(shí)代的潮流，不能更新教育理念，依然采取一人堂的課堂教學(xué)模式，不關(guān)注學(xué)生的心理變化，只是為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)。作為“90后”的新生代大學(xué)生，他們渴望被尊重被理解。社會(huì)在飛速變化，時(shí)代在發(fā)展，作為教師，只有不斷強(qiáng)化自身能力，才能有的放矢，陳舊思想及時(shí)舍棄，若一味的停滯不前，很難在學(xué)生心目中建立威信，也對學(xué)生形成了潛移默化的影響。

二、高職教師職業(yè)道德修養(yǎng)存在問題的原因

高職教師職業(yè)道德修養(yǎng)存在問題的原因有社會(huì)大環(huán)境的影響；生存壓力大；教師的職稱評定要求；職業(yè)道德評價(jià)體系缺失。

三、提高高職教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法或途徑

（一）定期開展評比活動(dòng)，激勵(lì)教師

定期組織學(xué)生對教師的職業(yè)道德修養(yǎng)進(jìn)行評比，對出色的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在年終評比時(shí)，給予經(jīng)濟(jì)上和名譽(yù)上的獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)廣大教師注重職業(yè)道德修養(yǎng)問題。

（二）加強(qiáng)思想教育

思想能夠使人束縛也能使人放松，對高職教師加強(qiáng)思想教育，不僅對糾正錯(cuò)誤的價(jià)值觀有益，也有助于增強(qiáng)其對集體主義、集體利益的深層次理解，及時(shí)糾正錯(cuò)誤之風(fēng)，改正不當(dāng)言行。

（三）開展分享會(huì)

定期開展交流分享會(huì)，組織經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師向年輕教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法，幫助青年教師克服教學(xué)困難、思想上引導(dǎo)青年教師形成積極向上的職業(yè)道德行為習(xí)慣?；突ブ慕?jīng)驗(yàn)分享會(huì)，使大學(xué)校園里形成尊重、愛護(hù)的風(fēng)氣。

（四）改革教師評價(jià)體系

建立和完善一套體現(xiàn)教師職業(yè)道德高低的、科學(xué)合理的教師職業(yè)道德考核評價(jià)體系，將教師職業(yè)道德要求制度化、規(guī)范化，從而有效促進(jìn)青年教師形成良好的職業(yè)道德。

四、總結(jié)

每一個(gè)職業(yè)都有其職業(yè)道德規(guī)范，教師也不例外，我們稱之為“師德”。教師這個(gè)職業(yè)具有特殊性，作為高職教師，更是肩挑著培育社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人的重任。

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