病原生物學與免疫學教學改革實踐分析

薛暢敏

[摘 要] 經(jīng)濟發(fā)展和人民生活水平的提高，改變了人們的生活理念和方式，人們對健康越來越重視，我國的醫(yī)療事業(yè)也得到了迅速發(fā)展?；诖朔N現(xiàn)狀，許多高職院校進行了相應的教學改革。其中，病原生物學與免疫學作為醫(yī)學基礎(chǔ)課，對學生的專業(yè)素質(zhì)會產(chǎn)生很大影響，所以，我國許多高職院校對病原生物學與免疫學的教學進行了一定的改革。就高職院校病原生物學與免疫學教學的改革實踐進行分析。

[關(guān) 鍵 詞] 病原生物學與免疫學；教學改革；實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0159-01

高職教育在我國的教育體系中是十分重要的組成部分，高職院校為我國的社會建設(shè)培養(yǎng)出具有實踐能力和操作能力的高素質(zhì)應用型人才。我國很多高職院校都對病原生物學與免疫學的教學進行了改革，促進教學效率和質(zhì)量的提升。

一、高職院校病原生物學與免疫學教學存在的問題

（一）學生的學習興趣低

在我國高職院校的病原生物學與免疫學教學中，學生的學習興趣低下是一個比較突出的問題，這與學生自身的問題和該課程的特點都有很大關(guān)系。高職院校的學生在文化知識方面的成績普遍不理想，學習效率比較低，加上病原生物學與免疫學作為醫(yī)學專業(yè)的基礎(chǔ)性知識，其本身的專業(yè)性和難度都很高，對學生來說難以理解，而且教學的課堂也比較枯燥，這些都會導致學生的學習積極性降低。

（二）學生的操作能力差

高職作為培養(yǎng)應用型人才的專業(yè)院校，在其教學工作中，對學生的實踐能力和操作能力的培養(yǎng)十分重視，但是在高職的病原生物學與免疫學教學中，學生的操作能力普遍比較差，教師會進行試驗器材和操作步驟的演示，學生也會按照流程和步驟進行相關(guān)操作，可是在實際的應用過程中，學生還是不會進行操作和實驗，實驗的效果很差。

（三）實驗器材不完善

病原生物學與免疫學的實踐課程需要的實驗器材大多比較專業(yè)，價格也比較昂貴，加上學生在實驗的過程中，很容易因為操作過程不規(guī)范等問題造成實驗器材的損壞，這些都導致高職院校在病原生物學與免疫學的教學中，實踐課程的實驗器材不完善，很多學生沒有機會進行實驗，不利于培養(yǎng)學生的實踐能力和操作能力。

二、高職院校病原生物學與免疫學教學改革實踐

（一）制定合理的教學計劃

在進行病原生物學與免疫學的教學改革時，教師首先要制定合理的教學計劃，要對教學的內(nèi)容有全面的了解，對其中的重點內(nèi)容進行標志，在教學的過程中，對重點知識進行著重講解，加強學生對重點知識的理解和掌握。教師在教學的過程中也需要認識到學生發(fā)展所需要的重點素質(zhì)，也就是學生的操作能力，所以在開展教學之前要針對學生的實踐能力制定合理的教學計劃，教學過程中循序漸進，幫助學生切實掌握基本的實驗技能。另外，在教學的過程中，教師也要開設(shè)一些與臨床護理工作崗位相關(guān)的課程，向?qū)W生講解相關(guān)知識，并引導學生進行實踐操作，讓學生在操作的過程中更加準確地了解相關(guān)的知識和理論以及操作的要點，幫助學生將理論知識與實踐更好地融合。

（二）選擇合適的教學方法

在進行病原生物學與免疫學的教學改革之中，對教師而言，需要改進教學方法，在教學的過程中，要注意確立學生的學習主體地位，而教師則主要起到引導和輔助的作用，要想辦法提高學生的動手能力，提高學生分析問題和解決問題的能力，以及團隊協(xié)作能力。在教學的過程中，很多新的教學技術(shù)和方法的應用也十分重要，教師可以采用分組學習、合作式探究學習、視頻教學和參與式教學等方法，讓學生在學習過程中，切實參與進學習活動中，提高學習的積極性、參與性和質(zhì)量。在教學過程中，教師也可以充分利用多媒體技術(shù)進行教學，對一些比較抽象的知識和內(nèi)容，可以通過向?qū)W生展示圖片，視頻或動畫的方式，幫助其進行理解。

（三）培養(yǎng)學生的綜合能力

教師在教學過程中，還要注意培養(yǎng)學生的綜合能力，這里的綜合能力，包括學生的基礎(chǔ)知識、實踐能力以及分析解決問題的能力。所以，在教學的過程中需要加強實驗教學的比例，讓學生通過綜合性的實驗來驗證和理解知識，并提高自身的實踐能力，逐漸培養(yǎng)起學生的規(guī)范性操作理念和能力，這對學生以后的就業(yè)發(fā)展十分重要。

（四）采用科學的考核方法

考核是對學生學習成果的檢驗和呈現(xiàn)，對學生的學習效率也會產(chǎn)生一定影響，所以在病原生物學與免疫學的教學改革中，需要注意采用科學的考核方法，不僅要對學生的基礎(chǔ)理論知識進行考核，還要加強對學生實踐操作能力的考核，讓學生重視實踐操作能力，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

醫(yī)學現(xiàn)實情況對學生的實際操作能力提出了更高的要求，所以需要對高職院校的病原生物學與免疫學教學進行改革，以培養(yǎng)出更多實用型人才。

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