初探合作學(xué)習(xí)在“3+4”數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

葛云虎

[摘 要] 合作學(xué)習(xí)是學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，大家相互合作，完成各自的任務(wù)分工，最終實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)、共同進步的目標。該學(xué)習(xí)方法模式的有效應(yīng)用，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、交往能力以及探索精神。在教學(xué)過程中，教師可大膽嘗試該教學(xué)方法的應(yīng)用，并充分探索其應(yīng)用的最佳方式。

[關(guān) 鍵 詞] 合作學(xué)習(xí)；3+4；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0136-01

一、合作學(xué)習(xí)背景

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，大家相互合作，完成各自的任務(wù)分工，最終實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)、共同進步的目標。合作學(xué)習(xí)最初興起于美國，經(jīng)過不斷的實踐和發(fā)展取得實質(zhì)性進展，逐漸成為一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略。美國的教育界發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)不僅能有效改善課堂內(nèi)氣氛，幫助學(xué)生大幅提高學(xué)習(xí)成績，同時在促進學(xué)生形成良好非認知品質(zhì)等方面也實效顯著。因此，該方法很快在世界各國都引起了關(guān)注，經(jīng)各國教學(xué)界的改進和完善，發(fā)展成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略，進而引發(fā)了一系列成功的教育改革，得到教育界的高度認可。我國自20世紀80年代起，逐漸展開了合作學(xué)習(xí)的研究與實驗，并取得了較好的效果。

合作學(xué)習(xí)過程中，通常由3～5名隨機安排的學(xué)生組成一個小組，以合作和互助的方式從事學(xué)習(xí)活動，共同完成小組學(xué)習(xí)目標，在提高每個人學(xué)習(xí)水平的前提下，提高整體成績，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、合作學(xué)習(xí)的意義

“3+4”教育的根本目的在于為社會培養(yǎng)大批專業(yè)性、高技術(shù)人才，目標性強、職業(yè)氛圍濃是其教學(xué)過程中的顯著特點。合理的設(shè)計并采用合作學(xué)習(xí)模式，不僅可以讓學(xué)生牢固掌握專業(yè)知識，同時對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、更好地融入以后的工作當(dāng)中有著較大的幫助。合作學(xué)習(xí)模式主要有以下幾個意義。

（一）培養(yǎng)合作精神

從客觀上看，一個人要在現(xiàn)代社會取得成功，僅憑一人之力是遠遠不夠的，必須與他人建立有效的合作關(guān)系，才能實現(xiàn)自己的目標。一些學(xué)生由于生活環(huán)境和家庭等方面的因素，還沒有意識到合作的重要性，少數(shù)學(xué)生甚至以自我為中心盲目自大，這樣下去不利于以后的職業(yè)發(fā)展。但是，學(xué)生都有強烈的自尊心和榮譽感，都渴望能取得成功并得到認同。由4-6人組成的學(xué)習(xí)小組，要想在整個班級中取得優(yōu)異成績，就必須精誠合作，合作學(xué)習(xí)迫使他們將個人融入這個小小的集體中，一切以集體利益為出發(fā)點。在合作學(xué)習(xí)這個過程當(dāng)中，大家逐漸明白合作的重要性，個人不自覺地融入集體中，與人合作的能力得到增強。

（二）增強交往能力

要想在合作學(xué)習(xí)模式中達到目標，首先必須要與合作伙伴進行有效的溝通交流，對問題的交流程度，直接影響到任務(wù)的完成情況。因此，通過合作學(xué)習(xí)，一定程度上促進了學(xué)生的交往能力，合作學(xué)習(xí)期學(xué)生之間互教互學(xué)、彼此交流，進而讓他們相互幫助、相互了解，從中學(xué)會溝通技巧。在今后的職業(yè)道路上，人際交往能力非常重要，合作學(xué)習(xí)特有的教學(xué)模式促進了學(xué)生交往能力的形成，為他們以后的職業(yè)道路打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉ふ掖鸢?。在這個過程中，由于個人在小組里有一定的工作，同時各小組之間存在競爭關(guān)系，學(xué)生都不愿服輸，心中的榮譽感和責(zé)任感激發(fā)他們自覺的學(xué)習(xí)。通過自己的努力，學(xué)生最終完成了任務(wù)取得了成功，自豪感和成就感油然而生，從中得到了對自我的認同和成功的喜悅，增強了學(xué)好知識的信心，進一步激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。

三、開展合作學(xué)習(xí)的幾點思考

合作學(xué)習(xí)模式不僅可以有效調(diào)動“3+4”學(xué)生的積極性，同時在學(xué)習(xí)過程中更是培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神、合作意識、創(chuàng)新能力，為今后的職業(yè)就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)，值得進行普及和推廣。該模式在具體的運用上，應(yīng)注意以下幾點。

（一）合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

雖然合作學(xué)習(xí)模式具有很多的優(yōu)點，但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合，這就要求老師對教學(xué)環(huán)節(jié)進行合理設(shè)置。首先，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，內(nèi)容的選擇必須要適合該模式的應(yīng)用；其次，對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)脑O(shè)計，以便于合作學(xué)習(xí)模式在進行過程中的展開，并劃分好不同的環(huán)節(jié)和步驟，幫助學(xué)生更好地進入角色；再次，做好準備工作，適當(dāng)布置預(yù)習(xí)任務(wù)以及對相關(guān)知識點的查漏補缺，搞好課程開始前的鋪墊工作。

（二）緊密結(jié)合職業(yè)需要

“3+4”的特點就在于職業(yè)性強、專業(yè)氛圍濃厚，因此在教學(xué)實施過程中必須要同專業(yè)領(lǐng)域密切結(jié)合。在實施教學(xué)前，可以用專業(yè)方面的實際問題對課程進行引入；在課程的設(shè)計上，盡量選用一些同專業(yè)密切相關(guān)的問題。例如，汽車專業(yè)在講授函數(shù)課程時，就可以把該部分內(nèi)容同車輛牽引力輸出、車輪摩擦力等問題相結(jié)合進行研究。這樣不僅可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們較為深刻地掌握基礎(chǔ)課程知識，同時還為他們下一步專業(yè)課程的學(xué)習(xí)進行了良好的鋪墊。

（三）積極方式加以引導(dǎo)

首先必須對學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性進行鼓勵和肯定，同時也要督促他們完成各自的任務(wù)。在教學(xué)過程中要注意控制教學(xué)難度，防止出現(xiàn)太過簡單或是太過困難的情況。若教學(xué)內(nèi)容有一定的難度，可采取分層次教學(xué)的方法，把教學(xué)難度分為多層，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中先解決簡單的問題，然后再逐漸提升問題的難度。老師在合作學(xué)習(xí)過程中，要及時觀察了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展情況并及時給予相關(guān)指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服難點內(nèi)容。同時小組之間還存在一定的競爭關(guān)系，老師可以在教學(xué)過程中開展評比競賽，在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)Ω餍〗M的學(xué)習(xí)情況加以點評，從而激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻：

梁井國，于紅敏.淺談“3+4”直通本科分段培養(yǎng)模式中職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)[J].職業(yè)，2017（13）.