淺談高職院校建筑施工課程教學(xué)改革

張曉薇

[摘 要] 建筑施工課程教學(xué)在高職院校建筑工程專業(yè)中是非常重要的課程，這門課程主要是從施工工藝原理等方面進(jìn)行解析，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和專業(yè)實踐能力。這個專業(yè)的綜合性和實踐性非常強，在順應(yīng)時代需求的前提下，需要進(jìn)一步對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，讓教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；建筑施工；教學(xué)改革

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0124-01

一、建筑施工課程出現(xiàn)的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)需求不相適應(yīng)

在建筑施工課程教學(xué)過程中，實踐和理論教學(xué)脫節(jié)，教學(xué)偏重于理論，學(xué)生接受起來比較抽象，技能訓(xùn)練比較少，造成學(xué)生的實際崗位操作能力不強，另外任課老師也是專職研究的老師，缺乏現(xiàn)場實踐操作能力，學(xué)生只能被動地接受知識而無法主動參與實踐和學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)方法比較單一

傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法比較單一，一言堂式的授課導(dǎo)致學(xué)生被動思考，缺乏實踐，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的僅僅是背概念，應(yīng)付考試。

（三）教學(xué)過程中重理論、輕實踐

在高職院校教學(xué)的過程中，最為忌諱的一點就是無法讓實踐和理論相結(jié)合，嚴(yán)重缺乏現(xiàn)場實踐能力，教師在觀念上需要轉(zhuǎn)變。很多教師認(rèn)為學(xué)生到學(xué)校來，是為了在理論知識方面更好地打基礎(chǔ)，如果需要實踐，直接去建筑工地，另外學(xué)生老師還會有一種優(yōu)越感，覺得自己在所教授的這一方面是專家級的人物。然而建筑施工課程需要具備良好的實踐能力，如果沒有良好的現(xiàn)場實踐能力，學(xué)生的理論知識也就得不到印證和應(yīng)用。

二、建筑施工課程教學(xué)改革的策略

（一）以社會需求為教學(xué)出發(fā)點

教學(xué)的目的在于更好地讓學(xué)生為社會服務(wù)，因此在教學(xué)改革的過程中，需要以社會服務(wù)為基本出發(fā)點，一定要注意他們實際工作能力的培養(yǎng)，需要與現(xiàn)代實際建筑的理念進(jìn)行結(jié)合，只有這樣才能讓培養(yǎng)出來的學(xué)生具有新穎的建筑理念并且在實際建筑施工的過程中把自己學(xué)到的建筑思想更好地發(fā)揮出來。

（二）采取多種先進(jìn)的教學(xué)方法

職業(yè)能力是通過每一次的教學(xué)來進(jìn)行培養(yǎng)的，所以在教學(xué)的時候一定要注意擺脫傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的教學(xué)方法，要讓學(xué)生為主，更好地讓他們親身經(jīng)歷實踐的整個過程，需要通過行動導(dǎo)向的教學(xué)方法進(jìn)行合理教學(xué)，主要有基于項目的引導(dǎo)教學(xué)法、情景教學(xué)法、實驗教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、案例教學(xué)法、項目教學(xué)法等，通過這些教學(xué)方法讓教、學(xué)、做形成一體操作，讓學(xué)生在實踐的過程中更好地理解所教授的內(nèi)容，并且培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、社會能力，在課程改革的過程中一定要注意抓住職業(yè)技能的核心，在每一個單元當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置，比如在進(jìn)行代購建筑磚墻的堆砌學(xué)習(xí)的過程中，一定要以整個建筑磚墻的堆砌為重點，進(jìn)一步讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完教學(xué)理論之后通過實踐的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此過程中，首先要讓學(xué)生先搜集相關(guān)的信息并且明確需要完成的任務(wù)，讓學(xué)生通過書籍網(wǎng)絡(luò)等一系列媒介自行設(shè)計出相應(yīng)的操作方法，并且明確需要使用的一些材料、工具等，然后再具體的將實施的流程和實施的操作方法進(jìn)行講解，最后再評價整個工作，對各種方法所產(chǎn)生的砌筑質(zhì)量技術(shù)特點等進(jìn)行總結(jié)，利用上文所述的引導(dǎo)教學(xué)法可以很好地讓學(xué)生在具體實訓(xùn)的過程中，進(jìn)一步了解任務(wù)的情況并且讓學(xué)生能夠通過自己的能力分析施工圖紙，編寫相應(yīng)的材料和工具計劃。

（三）多元化的考核方法

加強多元化的考核也是非常重要的一點，從傳統(tǒng)的方法來分析，建筑施工課程一般都是只以閉卷考試為最終考核的分?jǐn)?shù)。這種考核方法不單單忽視了學(xué)生對知識的運用和理解，沒有很好地對學(xué)生的專業(yè)技能和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評價，所以一定要利用多元化的考核方法，比如說通過現(xiàn)場實操測試、答辯形式或者一些作品作業(yè)評選等方法更好地評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所掌握的學(xué)習(xí)能力。在設(shè)置這些多元化考核方案的過程中，一定要貼合實際生產(chǎn)與就業(yè)崗位技能相掛鉤，如果有條件，還可以在教學(xué)的過程中進(jìn)行職業(yè)技能等級證書的考核。一般條件下，課程考核成績可以由以下三部分組成：20%的平時成績、30%的單項實訓(xùn)成績以及50%的考試成績。

（四）注重教師團(tuán)隊的建設(shè)

從高職院校的發(fā)展角度分析，師資力量是最為重要的一點，所以一定要注意對建筑施工方面的教學(xué)團(tuán)隊進(jìn)行培養(yǎng)，需要注意以下幾點：首先，需要對教師專業(yè)水平的提升進(jìn)行加強，只有這樣才能讓他們更好地勝任當(dāng)前的工作；其次，需要引導(dǎo)教師提高自身的道德修養(yǎng)水平，教師是非常神圣的一種職業(yè)，他的工作會與學(xué)生一生的發(fā)展都息息相關(guān)；第三，需要注意對教師的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和加強。教師在教學(xué)過程中，一定要緊跟時代步伐，只有如此，才能更好地與時代發(fā)展相契合，因此教師在教學(xué)過程中一定要進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，最后學(xué)校需要注意，經(jīng)常組織相關(guān)的培訓(xùn)活動，讓教師更好地與一些成功的學(xué)校教師進(jìn)行溝通交流，讓教學(xué)效果不斷提升。

三、結(jié)束語

職業(yè)教育是對職業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的搖籃，所以一定要注意解決目前發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，把競爭的壓力轉(zhuǎn)化為動力，在對職業(yè)化建筑施工人才培養(yǎng)的過程中一定要注意選擇優(yōu)秀的教學(xué)方法更好地讓學(xué)生自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，并且在此過程中不斷優(yōu)化教師團(tuán)隊，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓自身在全國高職院校競爭的過程中獲得更強的可持續(xù)發(fā)展能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬鵬超.項目教學(xué)法在高職建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)教學(xué)中的運用[J].建材發(fā)展導(dǎo)向（上），2015（7）：281.

[2]張宏軍.淺談當(dāng)前建筑類高職院校實訓(xùn)教學(xué)[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2015（7）.