“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下網(wǎng)絡(luò)化考試對(duì)高職院校人才培養(yǎng)的影響

陳小姣

[摘 要] “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。說(shuō)到底就是培訓(xùn)學(xué)生質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，是高職學(xué)院創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用的進(jìn)一步深化，利用目前先進(jìn)的信息技術(shù)實(shí)行的網(wǎng)絡(luò)化考試在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)主體、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)估等各方面對(duì)高職院校培養(yǎng)人才都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；網(wǎng)絡(luò)化；考試改革

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）11-0230-01

一、引言

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我國(guó)高等職業(yè)教育正面臨很好的發(fā)展契機(jī)。當(dāng)前，必須大力進(jìn)行考試制度的改革，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改革考試方法的制度，推動(dòng)高職教育健康發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高等職業(yè)技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的人才具備高素質(zhì)的動(dòng)手技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的考核方式與普通高等學(xué)?；蚱渌再|(zhì)的學(xué)校有著根本性的區(qū)別。因此教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)——考試，主要是繼承原來(lái)傳統(tǒng)的考試模式和考核目標(biāo)。而傳統(tǒng)的考試模式在組織考試、考試的管理、考試信息的分析上都存在嚴(yán)重的缺陷與不足。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下網(wǎng)絡(luò)化考試主要是指利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)規(guī)劃、管理、構(gòu)筑一個(gè)科學(xué)的、實(shí)用的考試平臺(tái)，以在實(shí)際教學(xué)、考試、評(píng)估過(guò)程中，整合各類教學(xué)資源、提高教育教學(xué)質(zhì)量。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下網(wǎng)絡(luò)化對(duì)高職院校培養(yǎng)人才有著深遠(yuǎn)的影響。

二、在教學(xué)目的上，素質(zhì)教育為重

不可否認(rèn)，從整個(gè)教育系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)來(lái)說(shuō)，考試這根指揮棒是不可少的，因?yàn)樗窃u(píng)估教學(xué)結(jié)果的主要工具。問(wèn)題是怎樣應(yīng)試，采取哪種考試模式來(lái)應(yīng)試。我們的教育必須培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)、促進(jìn)未來(lái)世界發(fā)展與變化的潛能性素質(zhì)。因此，素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。創(chuàng)新精神指創(chuàng)造人類前所未有之新，包含創(chuàng)造新的自己和新的他人，以適應(yīng)世界發(fā)展的需要。與之相應(yīng)的實(shí)踐能力則是人類合作創(chuàng)造中的操作能力，它主要是物化創(chuàng)新精神的能力，因此，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力相結(jié)合的形式就是創(chuàng)新能力。

三、在教學(xué)內(nèi)容上，能力培養(yǎng)為重

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下要求人們掌握多種技能，所以我們一定要重視對(duì)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。由于高職高專教育兼顧高等教育和職業(yè)培訓(xùn)雙重任務(wù)，所以教學(xué)中必須做到基礎(chǔ)能力和應(yīng)用能力并重，必須突出實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)為培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力服務(wù)。

四、在教學(xué)主體上，學(xué)生主體為重

以往教學(xué)以教師為主導(dǎo)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機(jī)結(jié)合，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下網(wǎng)絡(luò)化考試的實(shí)施，需要學(xué)生獨(dú)立地在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)下完成考試。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的試題量更大，組題方式機(jī)動(dòng)，測(cè)試方便更廣泛，對(duì)學(xué)生的能力、素質(zhì)、技能考核更全面，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)潛能。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的網(wǎng)絡(luò)化考試，主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，教師在教學(xué)過(guò)程、考試過(guò)程、評(píng)分過(guò)程中更多處理次要位置，實(shí)現(xiàn)了由教師指導(dǎo)代替教師主導(dǎo)，考試優(yōu)化后，教師的角色更傾向于導(dǎo)向、引導(dǎo)、督促、宏觀管理，從學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)監(jiān)督上做文章。實(shí)質(zhì)性的一線操作、一線管理與技術(shù)等綜合能力必須由學(xué)生自己實(shí)施與掌握?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，教師不再進(jìn)行灌輸式教學(xué)、嚴(yán)厲式考核，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生依靠自己的實(shí)際技能、一線經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人毅力獨(dú)立學(xué)習(xí)。

五、在教學(xué)手段上，“互聯(lián)網(wǎng)+”為重

教學(xué)手段是連接教師—教材—學(xué)生的重要媒介。憑借“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，可以向?qū)W生提供企事業(yè)單位一線的技能、技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)，在大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)下更完整、更準(zhǔn)確地獲得教學(xué)資源、教學(xué)視頻、工藝革新技藝，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性、真實(shí)性，拓展學(xué)生的知識(shí)廣度、技能深度，從而提高高等職業(yè)教育的質(zhì)量。目前，常用的現(xiàn)代教學(xué)手段主要有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、MOOC教學(xué)等。

六、在教學(xué)評(píng)價(jià)上，教學(xué)過(guò)程為重

教學(xué)質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)是考試。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，更應(yīng)重視教學(xué)過(guò)程，不能一味只重考試結(jié)果，不能讓考試分?jǐn)?shù)出現(xiàn)絕對(duì)化問(wèn)題。因此，我們需要由原來(lái)的考試定終身、考試定水平高低，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙?shí)操、注重過(guò)程、注重態(tài)度?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下由于網(wǎng)絡(luò)化考試內(nèi)容全面、評(píng)分公正、反饋快捷，已為我們提供了一個(gè)開放式、科學(xué)化、實(shí)用化的考試平臺(tái)。

七、小結(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下網(wǎng)絡(luò)化考試模式對(duì)高職高專教學(xué)的積極影響是值得肯定的。由于它提供了一個(gè)非常理想的考試環(huán)境，更由于這一模式的科學(xué)性（信度、效度、可行性、實(shí)用性等），它對(duì)高職高專教學(xué)改革的促進(jìn)作用將會(huì)越來(lái)越明顯，必將對(duì)教育、教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生深刻的影響，從而對(duì)高職院校人才培養(yǎng)產(chǎn)生巨大的影響。

參考文獻(xiàn)：

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