試論大專院校教師禮儀對課堂教學效率的影響與作用

肖旻

[摘 要] 禮儀素養(yǎng)是一個人自身修養(yǎng)及個人素質(zhì)的重要體現(xiàn)，對于大專教師而言，良好的禮儀素養(yǎng)不僅會影響自身氣質(zhì)，還會對教學效率產(chǎn)生影響，為此就大專院校教師禮儀素養(yǎng)對課堂教學效率的影響與作用進行探討，進而從大專院校及教師自身兩方面入手，討論改善大專院校教師禮儀素養(yǎng)的措施與策略。

[關 鍵 詞] 大專院校；教師禮儀；課堂教學效率

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0267-01

禮儀素養(yǎng)，是社會文化與風俗習慣的集中體現(xiàn)，也是人類社會所普遍認同的良好品質(zhì)，受到各種外部因素的影響。禮儀素養(yǎng)，是自身修養(yǎng)及文化水平的外在表現(xiàn)，會影響別人對自己的觀感，也會對人與人的關系乃至人的交往產(chǎn)生影響。大專院校學生即將步入社會，教師若具備良好的禮儀修養(yǎng)，會對學生的未來發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

一、大專院校教師禮儀素養(yǎng)

（一）良好的職業(yè)道德

禮儀素養(yǎng)是人的優(yōu)雅舉止與個人修養(yǎng)的集中體現(xiàn)，在一定程度上代表了這個人的品質(zhì)與道德。大專教師承擔著教書育人、為人師表的重要責任，必須具備良好的職業(yè)道德與禮儀素養(yǎng)，才能夠時刻謹慎克制，注意自己的一言一行、一舉一動，成為學生學習的良好榜樣。大專教師需要具備的職業(yè)道德與禮儀素養(yǎng)具體表現(xiàn)為：愛崗敬業(yè)、言傳身教、專業(yè)扎實、舉止優(yōu)雅、言辭謙遜等。教師應當具備正確處理教師與學生之間的關系，通過良好的職業(yè)道德與禮儀素養(yǎng)，吸引學生的尊敬與愛戴，從而確保學生在課堂上也能夠基于對教師的尊敬，減少干擾課堂秩序、影響教學進程的行為，從而保障教學效率。

（二）精煉的語言表達

保障課堂教學效率最為有效的途徑就是通過精準簡潔的語言進行課堂教學，不說廢話、閑話，不說無關緊要的話，保證語言表達的干凈與簡練，在語言表達中減少干擾因素，從而保證教學效率，起到事半功倍的教學效果。另外，大專教師的禮儀素養(yǎng)，應當包括生動有趣的語言表達，能夠以富有吸引力的教學語言來提高學生的學習興趣，吸引學生的注意力，從而保證課堂教學效率與教學質(zhì)量。但同時，生動有趣的教學語言，并不意味著要在課堂上講粗俗無聊的笑話，而是一種以禮儀修養(yǎng)為基礎的風趣與幽默，是在活躍教學氛圍的同時，提高學生的學習興趣。在以精煉的語言進行課堂教學時，需要對每一次言辭都加以注意，通過教學語言表達出對學生的尊重，在保證學生人格及自尊不受侵犯的前提下，做到對學生的理解與包容。

（三）端正的儀容舉止

大專教師應當始終保持端正的儀容舉止，要從外表到內(nèi)在，都保持一個優(yōu)雅、端莊、大方、自然的形象，這是一個人文化素養(yǎng)、審美水平、品格情操的外在表現(xiàn)。對于即將走上社會的大專學生來說，教師的儀容舉止是其未來職業(yè)生涯的重要表率，學生能夠從教師身上學習到的不僅僅是文化知識，還包括教師的職業(yè)道德及外在品質(zhì)。

教師可以通過端正的禮儀舉止來減少對學生注意力的干擾性因素，比如教師身上有濃重的煙酒味，會給學生帶來很不好的觀感，在教學中，學生的注意力就會不自覺地分散，從而影響課堂教學效率與教學質(zhì)量，為此教師要勤于清潔，保證干爽清凈[1]。

二、培養(yǎng)大專教師禮儀素質(zhì)的路徑與策略

（一）加強教師禮儀培訓

對于大專教師禮儀素養(yǎng)的提升，可強化教師的禮儀培訓，并將禮儀培訓納入教師招聘、考核范疇中，大專院校需要在招聘時，明確提出對禮儀素質(zhì)的具體要求，將禮儀素質(zhì)與專業(yè)知識共同作為重要的教師應聘素養(yǎng)，選擇兼具專業(yè)能力與禮儀素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)教師。大專院?？梢詫⒍Y儀素養(yǎng)作為學校師德建設的重要組成，基于教師隊伍的具體組成，定期開展教師團隊禮儀培訓，重視對教師的禮儀培養(yǎng)，并在年終或期末考核時，將教師禮儀素質(zhì)納入考核標準范疇中。

大專院校要通過對教師禮儀素養(yǎng)的重視，營造全面的禮儀環(huán)境，并以規(guī)章制度的形式對教師形象及言行加以限制。大專院?？梢越Y(jié)合硬件設備來打造良好的禮儀環(huán)境，時刻提醒全校師生注意禮儀舉止。例如，大專院?？梢栽诮虒W樓、行政樓等重要建筑入口放置大鏡子，以提醒全校師生注意儀表。學?？梢越M建一支“校園糾察隊”，針對教師及學生的儀表、舉止、行為或言語等不足之處加以糾正，以此強化大專院校教師禮儀素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）自我提升禮儀素養(yǎng)

大專教師要從思想理念上對自己的責任有明確的認知，明白“教育無小事”的深刻內(nèi)涵。實際上，教師在無意之間所表現(xiàn)出來的行為舉止，就會給學生留下深刻的印象，甚至會成為學生模仿、議論的焦點，比如有些教師，在學生面前常常擺出上位者的姿態(tài)，與學生說話時居高臨下，喜歡預設學生的立場，或者叉腰訓斥學生，這種極不尊重他人的行為，就會給學生以不好的印象，不僅會影響教學效果與師生關系，也會在教學中分散學生的關注點，影響教學效率。

對于教師而言，要充分明確禮儀素養(yǎng)對于自身的重要性，將禮儀素養(yǎng)內(nèi)化于心，明確自身對于學生的影響，自尊、自律，在不斷強化教學能力的同時，給學生以禮儀與品行方面的表率。教師需要明確，禮儀素養(yǎng)并不會對自身的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生直接影響，但會潛移默化地影響個人氣質(zhì)及行為模式，影響學生的未來發(fā)展[2]。

對于一個優(yōu)秀的大專教師而言，僅僅具備專業(yè)教學能力是遠遠不夠的，還需要從言談舉止、儀容外表、禮儀氣質(zhì)等各方面加以提升，需要大專院校將禮儀素養(yǎng)作為教師素質(zhì)的重要內(nèi)容，需要教師明確禮儀素養(yǎng)的重要性，并能夠提高對自己的要求，給學生以良好的示范作用。

參考文獻：

[1]周秋旭，熊鳳.高校教師禮儀素養(yǎng)及其對課堂教學的影響[J].文教資料，2015（6）：157-159.

[2]周與秀.教師禮儀在課堂教學中的作用[J].文學教育（中），2010（1）：140.