基于就業(yè)導向的高職院校教育教學管理改進探究

楊婧

[摘 要] 隨著我國改革開放的全面推進，經(jīng)濟、教育、科技等各個領(lǐng)域都發(fā)生著翻天覆地的變化，這在一定程度上刺激著我國教育界各院校教學管理模式的改進和完善進程，尤其是對于一些高職院校而言，更是創(chuàng)造出廣闊的發(fā)展空間，讓學生的創(chuàng)新實踐能力得到實質(zhì)性的突破，各學科的教育教學管理與學生的就業(yè)問題緊密聯(lián)系起來，建立校企結(jié)合的模擬訓練場地，整合不同的教學資源和信息，挖掘不同的教學信息，依靠不同的教育教學體制，推動教學管理改革的深入進行，為學生將來走向工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 就業(yè)導向；高職院校；教育教學管理；改進

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0249-01

經(jīng)濟在發(fā)展、社會在進步、教育在完善、管理在更新，一系列的社會變革，帶動教育界各院校的教育教學管理水平和質(zhì)量迅速發(fā)展和進步，讓課堂教學呈現(xiàn)出無限的生機和活力，從而展現(xiàn)出無窮的魅力。高職院校從學校的實際情況入手，緊跟時代和社會發(fā)展的步伐，積極改進和完善教育教學管理體制，構(gòu)建以就業(yè)為導向的教學模式，更新教育者的教學思路和模式，根據(jù)課堂的實際需要，安排不同的教學活動，及時查閱不同的教育教學管理資料，針對不同的人才制定不同的就業(yè)導向，實施不同形式的教育教學管理改革，把握教育教學管理的運行規(guī)律和特征，注重學生動手實踐能力的培養(yǎng)，融合不同的教育教學手段和措施，全面培養(yǎng)學生的專業(yè)性技能。本文以就業(yè)導向為基礎(chǔ)，就如何改進高職院校教育教學管理進行如下探究。

一、緊扣就業(yè)導向的發(fā)展方向，加快教育教學管理改進的速度

中國夢的實質(zhì)就是實現(xiàn)中華民族的偉大復興，而其中最為關(guān)鍵的一步就是建設(shè)富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化強國，這就必需加快社會主義工業(yè)化的發(fā)展進程，為推動社會的前進、國家的繁榮昌盛打下牢固的基礎(chǔ)。而要實現(xiàn)上述目標，則需要高職院校教育教學管理專業(yè)的教師，牢牢扣緊就業(yè)導向的發(fā)展方向和目標，滿足不同行業(yè)對人才的需求，不僅僅注重知識的傳授，更應讓學生深深地明白社會前進的航向，強化就業(yè)導向的教學觀念，讓學生的動手實踐水平得到全面提高。比如在講解“高職院校教育教學管理的概念和內(nèi)容”這一章的教學內(nèi)容時，教師需要從學生的實際入手，融合本章的知識點，巧妙地滲透就業(yè)導向的教學觀念，讓學生逐漸掌握基本概念和內(nèi)容，從而把知識與就業(yè)導向完美地結(jié)合起來，從而實現(xiàn)先進的教學觀念與知識的有效整合。

二、把握就業(yè)導向的運行規(guī)律，拓寬教育教學管理改進的空間

社會前進的速度越來越快，相應地，對不同的教育教學也提出不同的要求，尤其是專業(yè)性技術(shù)人才的需求量與日俱增，構(gòu)建完整的教育教學體系，找準學科發(fā)展的方向和特點，組建課堂教學系統(tǒng)，以全面推進課堂教學效率的提高。高職院校教育教學管理專業(yè)的教師在改進過程中，要密切把握就業(yè)導向的運行規(guī)律和特征，潛心研究各具特色的教學方式，正確地向?qū)W生進行知識的傳授和講解，分析就業(yè)導向的實質(zhì)和內(nèi)涵，嚴格規(guī)范自己的教學行為，從而有效地拓寬教育教學管理改進的空間和范疇。比如在分析和講授“高職院校的管理組織機構(gòu)與管理體制”這一章節(jié)的教學內(nèi)容時，教師可以從最基礎(chǔ)的知識開始，注重理論與實踐的聯(lián)系，嘗試多種有效的教學方法，把就業(yè)導向的思維融入本章的知識中，形成完整的知識理論體系，以推動學生整體素質(zhì)的提高，拓寬教育教學管理改進空間。

三、設(shè)計就業(yè)導向的教學方案，提高教育教學管理改進的水平

高職院校是學生專業(yè)技能和水平提高的重要場所，在教育教學管理專業(yè)中，恰當引入就業(yè)導向的教學觀念，以此為依據(jù)設(shè)計不同的教學方案，針對不同的人才制定不同的教學策略，為每個學生的進步制定明確的目標和方向，從而有的放矢地開展各項教育教學工作，讓課堂教學散發(fā)出耀眼的光芒和色彩，全方位提高教育教學管理改進的水平和質(zhì)量。比如在講解“高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式”這一章的教學內(nèi)容時，教師為了讓學生更清楚地了解和掌握本章的重難點知識，可以巧妙地借助就業(yè)導向，根據(jù)學生的具體要求實施不同的方式，在進行中，必須確保方案的正確性和科學性，激發(fā)學生的學習熱情，真正提升教育教學管理改進的效率。

總而言之，社會各行各業(yè)對人才的需求量大幅度上升，對人才的質(zhì)量也提出不同的要求和期盼，高職院校作為高級技工培養(yǎng)的重要基地，其教育教學管理的改進尤為重要。在實際的教育教學管理中，要以就業(yè)導向為基礎(chǔ)，運用上述方式積極進行探索和實踐，正視各學科教育教學中面臨的諸多問題，及時調(diào)整和完善教學管理機制，更新傳統(tǒng)的教育教學管理理念，帶領(lǐng)學生深入企業(yè)內(nèi)部，協(xié)調(diào)企業(yè)和學校的關(guān)系，為學生提供更多的機會展示個人的才藝，讓學生所學到的專業(yè)知識真正運用于實際中，并發(fā)揮出最大的能效。

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