基于建筑構(gòu)造實(shí)體模型和BIM建模在教學(xué)中的應(yīng)用

張萌

[摘 要] 針對(duì)目前高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)效果亟待提高的現(xiàn)狀，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在探索和研究專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)效果的提高。就所教授的專(zhuān)業(yè)課，調(diào)研了一些相關(guān)院校的課程現(xiàn)狀，對(duì)建筑構(gòu)造實(shí)體模型以及BIM建模帶入課堂及如何實(shí)施進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；教學(xué)改革；建筑構(gòu)造實(shí)體模型；BIM建模

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）11-0213-01

我作為高職院校的老師多年扎根于一線教學(xué)，針對(duì)目前高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)效果亟待提高的現(xiàn)狀，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在探索和研究專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)效果的提高。通過(guò)多年教授專(zhuān)業(yè)課，我在探索嘗試中發(fā)現(xiàn)，把建筑構(gòu)造模型引入專(zhuān)業(yè)課的課堂教學(xué)非常必要，能大大提高學(xué)生的興趣點(diǎn)。近兩年BIM熱潮涌入各大高校，BIM建模也用3D的效果給大家?guī)?lái)了新鮮的視覺(jué)盛宴。一種是傳統(tǒng)的建筑構(gòu)造模型引入，一種是新的建模理念和思維，兩者如最大限度地應(yīng)用于課堂，將會(huì)對(duì)高職院校專(zhuān)業(yè)課的課堂教學(xué)效果起到大大的推動(dòng)作用。

一、國(guó)內(nèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革現(xiàn)狀

建筑構(gòu)造與識(shí)圖和建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)是工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的兩門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，內(nèi)容繁雜且具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，主要培養(yǎng)學(xué)生的施工圖識(shí)讀能力、手算計(jì)量能力和編制工程經(jīng)濟(jì)文件的計(jì)價(jià)能力。建筑構(gòu)造節(jié)點(diǎn)與做法的理解直接影響識(shí)圖能力的培養(yǎng)，從而影響后續(xù)兩大能力的形成。

目前，國(guó)內(nèi)設(shè)有建筑工程、造價(jià)等專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技術(shù)院校對(duì)建筑構(gòu)造模型最為期待，其中南方的一些職業(yè)技術(shù)學(xué)院已做了不少的嘗試。江蘇某學(xué)院以自建和校企合作的形式建成了多個(gè)展示和實(shí)訓(xùn)中心，每個(gè)中心又分有多個(gè)實(shí)訓(xùn)室，其中部分實(shí)訓(xùn)室建造有實(shí)體建筑構(gòu)造模型，以承擔(dān)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。但由于實(shí)體建筑構(gòu)造模型建造時(shí)抽離了建筑本身，展示的建筑構(gòu)造節(jié)點(diǎn)有限，且占地面積和投資都很大。另溫州某建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院的建筑模型把建筑和結(jié)構(gòu)分開(kāi)布置，優(yōu)點(diǎn)是能夠整體反映建筑物的構(gòu)造組成，但是展示類(lèi)型又很單一，高層建筑常見(jiàn)的剪力墻結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)等均缺少；節(jié)點(diǎn)數(shù)量少，不能覆蓋現(xiàn)場(chǎng)常見(jiàn)的大部分節(jié)點(diǎn)；節(jié)點(diǎn)展示沒(méi)有充分暴露；現(xiàn)場(chǎng)的輔助說(shuō)明系統(tǒng)不完善，不利于學(xué)生自學(xué)。

國(guó)內(nèi)的BIM浪潮風(fēng)起云涌，且不說(shuō)現(xiàn)在BIM目前能給建筑施工、管理、咨詢(xún)等企業(yè)帶來(lái)多大的經(jīng)濟(jì)效益，就國(guó)內(nèi)高校而言，了解領(lǐng)先的BIM教學(xué)理論，知道一些國(guó)外運(yùn)用BIM的實(shí)際工程并把它傳遞給學(xué)生的確也是很有必要的，那么首要的就是一線教師在專(zhuān)業(yè)課程改革上的不斷努力。

二、教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在諸多問(wèn)題：（1）施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐很難實(shí)現(xiàn)。如能把學(xué)生帶入施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀實(shí)踐是比較理想的，但施工中都會(huì)把質(zhì)量和安全放在重要的位置，而大量學(xué)生進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)，勢(shì)必會(huì)對(duì)項(xiàng)目的安全和進(jìn)度等造成影響，且學(xué)生置身施工現(xiàn)場(chǎng)，自身安全防范意識(shí)淡薄，萬(wàn)一出現(xiàn)意外，這是項(xiàng)目部和校方組織者都不能接受的。（2）現(xiàn)場(chǎng)施工的內(nèi)容與教學(xué)需求不符。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排，教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)改變，而事實(shí)上很難有針對(duì)性地找到和教學(xué)內(nèi)容相匹配的項(xiàng)目。

三、將建筑構(gòu)造實(shí)體模型和BIM建模應(yīng)用于教學(xué)的探索改革

從學(xué)情角度看，目前我?；蛭覅^(qū)其他職業(yè)院校中部分學(xué)生愛(ài)動(dòng)手，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)提不起興趣，學(xué)習(xí)狀態(tài)可謂是懈怠和應(yīng)付。如果結(jié)合高職院校學(xué)生愛(ài)動(dòng)手、愿實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)，將建筑的一些構(gòu)造節(jié)點(diǎn)模型擺在課桌上，學(xué)生可隨時(shí)拿取構(gòu)造實(shí)體模型觀看，也可在機(jī)房根據(jù)手中的實(shí)體模型通過(guò)BIM中Revit建模軟件將實(shí)體構(gòu)造節(jié)點(diǎn)模型轉(zhuǎn)換成3D表現(xiàn)形式的軟件模型，這充分發(fā)揮了學(xué)生愛(ài)動(dòng)手、喜歡新鮮事物的特點(diǎn)，學(xué)生會(huì)非常積極地享受這樣的課堂教學(xué)。

在這一教學(xué)課程改革的具體實(shí)施上，我設(shè)置了試點(diǎn)班級(jí)，改變上課模式，分組進(jìn)行模型分析討論，甚至是在實(shí)體模型條件不具備的情況下，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作模型，這大大提高了學(xué)生的興趣，學(xué)生在課上變得積極、活躍。

（一）建筑構(gòu)造實(shí)體模型引入教學(xué)

具體實(shí)施：學(xué)生為主、教師為輔。具體把學(xué)生分組，將實(shí)體模型給每組準(zhǔn)備一個(gè)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、學(xué)習(xí)、討論后由小組出代表進(jìn)行發(fā)言，給出計(jì)算工程量的思路，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)、參與度給小組進(jìn)行打分。在自己制作實(shí)體模型的環(huán)節(jié)，學(xué)生主動(dòng)去準(zhǔn)備制作實(shí)體模型的材料和工具，課程完成后，每組學(xué)生都向大家展示自己的模型作品，在制作過(guò)程中，學(xué)生印象深刻，將建筑部位哪些是由磚、砌塊組成，哪些建筑構(gòu)件是混凝土澆筑而成分得非常清楚，遠(yuǎn)比之前的課堂理論講解要深刻、生動(dòng)，關(guān)鍵是通過(guò)最后的展示說(shuō)明及教師打分環(huán)節(jié)，每組學(xué)生都積極推薦自己的模型作品，爭(zhēng)先恐后地討論，課堂氣氛活躍，不拘束，大家百分百地都參與了進(jìn)來(lái)，改變了以往死板的學(xué)生參與度不高的教學(xué)課堂。

（二）BIM建模引入教學(xué)

目前我校尚未正式開(kāi)設(shè)Revit軟件建模這門(mén)課，是否正式列為課程，下一步還需調(diào)整人才培養(yǎng)方案。通過(guò)了解，學(xué)生對(duì)軟件的學(xué)習(xí)熱愛(ài)程度較高，為了做好準(zhǔn)備，我與同事在假期深入企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，初步掌握了BIM建模的基礎(chǔ)知識(shí)，但還需繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，以便后續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代步伐。